Урок по биологии "Многообразие птиц. Систематические и экологические группы".

Аннотация

Данная разработка содержит конспект урока в 7 классе по теме «Многообразие птиц. Систематические и экологические группы», технологическую карту, презентацию, оценочный лист, индивидуальные карточки с заданиями.

Базовый учебник: учебнику «Животные» для 7-го класса авторов В.М. Константинова, В.С. Кучменко, И.Н. Пономаревой // Биология в основной школе.

Разработка урока биологии в 7 классе, полностью отвечают требованиям программного материала. Учитель работает над методической темой «Повышение функциональной грамотности школьников через использование технологии РКМ. Эта технология прослеживается при проведении урока.

Обучающимся предлагается самостоятельная добыча знаний при работе с текстами учебника, дополнительной литературы, интернет источников. На уроке использовано интерактивное оборудование, что помогает ребятам воспринимать и изучать материал, закреплять его разными способами. Тестовые задания, которые использованы на уроках разноуровневые, что позволяет всем ученикам быть успешными, а также привитие бережного отношения к птицам родного края.

Конспект составила Воробьёва И. Г., учитель химии и биологии  МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №18 имени братьев Могилевцевых г. Брянска

Обучение ведётся по  учебнику «Животные» для 7-го класса авторов В.М. Константинова, В.С. Кучменко, И.Н. Пономаревой // Биология в основной школе.

Тема урока: « Многообразие птиц. Систематические и экологические группы»

Тип урока: урок изучения нового материала и закрепление изученных знаний.

Форма урока: с применением технологии РКМ

Цели урока:

1)      Познакомить учащихся с многообразием птиц

2)      Выяснить какие приспособления имеют птицы к различным условиям среды обитания;

3)       Закрепить и обобщить ранее полученные знания о птицах.

Оборудование: индивидуальные карточки с заданиями, мультимедийная презентация, листы самооценивания.

Ход урока

1.       Организационный момент

2.       Актуализация ранее полученных знаний

3.        Вызов

4.       Осмысление

5.       Рефлексия

6.       Домашнее задание

1.Организационный момент

Доброжелательное приветствие. Настрой учащихся на работу.

Учитель: - Здравствуйте, ребята! Какое у вас сегодня настроение?

(ответы детей)
Учитель: Я очень рада видеть ваши весёлые глазки. Вижу, что вы готовы к работе. У меня сегодня таинственное и радостное настроение, потому что мы отправляемся с вами в очередное путешествие по Великой Стране Биологии. Удачи вам и новых открытий!

У каждого из вас на столе лежит лист для самооценки, там прописаны основные этапы урока и критерии оценивания. В конце урока каждый из вас должен оценить свою работу. ( Приложение №1)

2.Актуализация ранее полученных знаний

а) Индивидуальная работа  по карточкам (Приложение №2)

б) Фронтальный опрос

Учитель: На прошлых уроках мы с вами познакомились с темой: «Особенности строения класса Птицы». Давайте вспомним основные особенности, отвечая на вопросы                     ( фронтальный опрос)

1.      Назовите основные приспособления птиц к полёту

2.      К какой группе животных относятся птицы: теплокровных или хладнокровных?

3.      Чем покрыто тело птиц? Какое строение имеет перо?

4.      На сколько камер делится сердце птиц?

5.      Сколько кругов кровообращения имеет птица?

6.      Чем заменены зубы у птиц?

7.      О чём говорит наличие киля у птиц?

8.      Какие перья составляют основу оперения?

9.      Выводковые и птенцовые птенцы их различия?

3.Вызов

Учитель: Несмотря на общие особенности, характерные для большинства птиц, эти животные имеют множество отличий. Обратите внимание на слайд. Как вы думаете, с чем это связано? Почему дятел не похож на лебедя или пингвина?(слайд1) (ответы детей)

Учитель: Правильно! Птицы населяют различные уголки нашей планы с характерными экологическими условиями ( температура, влажность, рельеф и т. д.). Всех птиц учёные разделили на группы по родству и происхождению, месту обитания, типу питания и другим признакам.

Где искать информацию?

Кто поможет?

Как вы думаете, о чём пойдёт речь сегодня на уроке?  И какие мы поставим перед собой задачи? Составляем звёздочку обдумывания ( ученики формулируют тему урока)

 

4. Осмысление

Учитель: Птицы -  самый многочисленный класс наземных позвоночных. Он насчитывает около 8600 современных видов. На доске представлена таблица №1. Ребята, какую колонку мы уже с вами можем заполнить? (Ответ: первую)

Что я знаю?	Что я узнал?	Где мне это пригодится?

Учитель: Всех птиц объединяют в три надотряда: Пингвины, Страусовые и Типичные птицы. К сегодняшнему уроку трое учащихся получили задание приготовить мини проекты  по этим надотрядам. Всем остальным нужно внимательно слушать сообщения и походу заполнять схему. Будьте внимательны (слайд 2)

Учитель: Типичные птицы принадлежат к различным экологическим группам. Как вы думаете, что называют экологической группой? ( Ответ: экологическая группа- группа животных, у которых в данных условиях существования выработались определённые, общие черты строения или поведения). По каким признакам птиц объединяют в экологические группы? (слайд 3)

На какие группы птицы делятся по месту обитания, кто к ним относится, какой у них образ жизни и приспособления к данному месту обитания, с этим мы должны разобраться. Открываем учебник параграф 49 и выполняем работу по вариантам: 1вариант- птицы леса, 2 вариант- птицы степей и пустынь, 3 вариант- птицы побережий водоёмов и болот,  4 вариант- водоплавающие птицы, 5 вариант- птицы открытых воздушных пространств. На работу вам 5 минут, затем обсуждение.(слайды 4-8)

5.Рефлексия

Учитель: Возвращаемся к таблице №1, которую мы заполняли в начале уроке и уже заполняем вторую и третью колонку ( Что нового вы узнали на уроке? Где вам это может пригодиться?) Затем учащиеся выполняют тест и самостоятельно оценивают себя за урок. Ответы на тест представлены на слайде 9.

6.Домашнее задание

Учитель: Выучить параграф 49, подготовить сообщение о птице какой-либо экологической группы. Составить кроссворд по классу « Птицы»

И наш урок хочется закончить стихотворением:

Сколько птиц на белом свете,
Берегут их, даже дети,
Строят домики, кормушки,
Даже вешают игрушки,
Только б птички не страдали,
И зимой не голодали,
Чтобы пели и порхали,
И от нас не улетали.
Берегите птичек наших,
Не ленитесь дать букашек,
Ломтик хлебца иль лепешки
Протяните на ладошке...
Пусть порадуются «Пташки»
Им предложенной букашке,
Крошке хлеба иль крупе...
Помогите, им, в судьбе!

Приложение №1

Оценочный лист

Фамилия Имя:	Баллы
1.      Готовность к уроку (сообщение, активность на уроке при повторении домашнего задания) Максимально 5 баллов
2.      Работа на уроке (ответы на вопросы и т. д.) Максимально 5 баллов
3.      Тест 1.К летающим птицам относят а) журавля б) сову в) пингвина 2.Воробьинообразными являются а) деревенская ласточка б) чёрный стриж в) певчий дрозд 3.Какая особенность строения страусообразных связана с тем, что они не летают а) не имеют киля и грудных мышц б) не имеют крыльев в) длинная шея и небольшая голова 4. Хищные птицы а) все полезны для человека и подлежат строгой охране б) все наносят вред хозяйственной деятельности человека в) некоторые полезны для человека, а некоторые наносят вред 5.Установите соответствие 1)Высокие ноги, длинная шея А)Болотные птицы 2) На ногах два пальца, бородки перьев не сцеплены друг с другом Б)Птицы водоёмов 3)Ноги короткие и несколько отставлены назад В)Страусы 4)Крылья видоизменены в ласты Г)Ночные хищники 5)Бинокулярное зрение Д)Пингвины Максимально 5 баллов
Максимальное количество баллов за урок-15
Критерии оценки за урок: 15-12 баллов-5 11-10 баллов-4 9-7 баллов-3 6 баллов и меньше- дополнительное задание к следующему уроку

Источники информации:

1.       «Животные» для 7-го класса авторов В.М. Константинова, В.С. Кучменко, И.Н. Пономаревой // Биология в основной школе.

2. Загашев И. О., Заир-Бек С. И. Критическое мышление: технология развития. СПб.: Альянс «Дельта», 2003
3. Селевко Г. К. Современные образовательные технологии. – М.: Народное образование, 1998.
4. http://infourok.ru/urok-po-biologii-na-temu-mnogoobrazie-...c-klass-1214763.html?
5.  http://ped-kopilka.ru/blogs/natalja-aleksandrovna-rateva/...skie-grupy-ptic.html?

• 1 слайд

• 2 слайд

• 3 слайд

• 4 слайд

  Птицы леса
  

• 5 слайд

  Птицы степей и пустынь
  

• 6 слайд

  Птицы побережий болот водоёмов
  

• 7 слайд

  Водоплавающие птицы
  

• 8 слайд

  Птицы открытых воздушных пространств
  

• 9 слайд

  Ответы на тест
  1. а,б
  2.а,в
  3.а
  4.а
  5.1-а 2-в 3-б 4-д 5-г
  

• 10 слайд

  Сколько птиц на белом свете,
  Берегут их, даже дети,
  Строят домики, кормушки,
  Даже вешают игрушки,
  Только б птички не страдали,
  И зимой не голодали,
  Чтобы пели и порхали,
  И от нас не улетали.
  Берегите птичек наших,
  Не ленитесь дать букашек,
  Ломтик хлебца иль лепешки
  Протяните на ладошке...
  Пусть порадуются «Пташки»
  Им предложенной букашке,
  Крошке хлеба иль крупе...
  Помогите, им, в судьбе!
  

Класс Птицы.

Карточка №1.      «Внешнее строение птицы»

Что обозначено под цифрами:

 

Класс Птицы.

Карточка №2.      «Виды перьев. Строение пера»

Что обозначено под цифрами:

 

Класс Птицы.

Карточка №3.      «Скелет птицы»

Что обозначено под цифрами:

Класс Птицы.

Карточка №4.  «Дыхательная система птицы»

Что обозначено под цифрами:

Класс Птицы.

Карточка №5.  «Пищеварительная система птицы»

Что обозначено под цифрами:

Класс Птицы.

Карточка №6.  «Половая и выделительная системы птицы»

Что обозначено под цифрами:

Класс Птицы.

Карточка №7.  «Половая и выделительная системы птицы»

Что обозначено под цифрами:

 

Класс Птицы.

Карточка №8.  «Строение сердца птицы»

1. Что обозначено под цифрами?
2. Какая кровь находится в левой половине сердца?
3. Какая кровь находится  в правой половине сердца?

Класс Птицы.

Карточка №9.  «Малый круг кровообращения»

Что обозначено под цифрами?

 

Класс Птицы.

Карточка №10.  «Большой круг кровообращения»

Что обозначено под цифрами?

Класс Птицы.

Карточка №11.  «Нервная система. Строение головного мозга»

Что обозначено под цифрами?

 

Технологическая карта урока в 7 классе «Многообразие птиц. Систематические и экологические группы».

Учитель химии и биологии МБОУ СОШ №18 г. Брянска Воробьёва Инна Геннадьевна

Тема		«Многообразие птиц. Систематические и экологические группы».
Цели урока		1)      Познакомить учащихся с многообразием птиц 2)      Выяснить какие приспособления имеют птицы к различным условиям среды обитания; 3)       Закрепить и обобщить ранее полученные знания о птицах.
Планируемый результат		Предметные: Учащиеся продолжают развивать умения работать с учебником, самостоятельно оценивать уровень подготовленности к уроку, познакомятся с систематическими и экологическими группами птиц и их особенностями. Метапредметные: овладеют способностями: понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления; оценивать свои достижения на уроке; уметь вступать в речевое общение, пользоваться учебником и другими учебными принадлежностями Личностные: будут иметь мотивацию к учебной деятельности.
Межпредметные связи		ИКТ
Формы работы		Работа фронтальная, индивидуальная, групповая, самостоятельная.
Ресурсы: - основные - дополнительные Приёмы на уроке:		Учебник «Животные» для 7-го класса авторов В.М. Константинова, В.С. Кучменко, И.Н. Пономаревой // Биология в основной школе. Индивидуальные карточки, интернет. -Звёздочка обдумывания -Таблицы -Динамические паузы ( скрытые в форме игры ,вставаний и т.д.)
Этап урока	Управление. Деятельность учителя.		Учебная деятельность учащихся.  Формирование метапредметных универсальных учебных действий.
			Регулятивные	Познавательные	Коммуникативные
1Организационный этап Доброжелательное приветствие. Настрой учащихся на работу.	Учитель: - Здравствуйте, ребята! Какое у вас сегодня настроение? (ответы детей) Учитель: Я очень рада видеть ваши весёлые глазки. Вижу, что вы готовы к работе. У меня сегодня таинственное и радостное настроение, потому что мы отправляемся с вами в очередное путешествие по Великой Стране Биологии. Удачи вам и новых открытий! У каждого из вас на столе лежит лист для самооценки, там прописаны основные этапы урока и критерии оценивания. В конце урока каждый из вас должен оценить свою работу.
2.Актуализация ранее полученных знаний 3.Вызов 3  Введение определения новому понятию.	а) Индивидуальная работа  по карточкам (Приложение №2) б) Фронтальный опрос Учитель: На прошлых уроках мы с вами познакомились с темой: «Особенности строения класса Птицы». Давайте вспомним основные особенности, отвечая на вопросы                     Учитель создаёт проблемную ситуацию, подводит к теме урока. На доске записывает предполагаемые вопросы, которые будут рассматриваться на уроке. Получается план действий. Хорошо. Давайте посмотрим какое определение даёт автор нашего учебника Никольский на стр. 38. Ребята, прочитайте это определение ещё раз и выделите ключевые слова в этом определении. Для тех, кто не сможет сам выполнить задание можно воспользоваться «ЗАТРЕБОВАННОЙ  ПОМОЩЬЮ» ( конверт с подсказкой) . Верно. Вы выделили ключевые слова: -произведение -n -одинаковых множителей  Это и есть существенные признаки по которым можно распознать степень числа. Завяжем узелки на память( на косынке завязывает узелки, проговаривая каждый существенный признак) - А скажите. Принципиально ли чтобы основанием было именно а? Можно обозначить другой буквой или цифрой? -Т.е. это не существенные признаки!- А почему n больше 1?		Отвечают, что намечаем план действий. Отвечают на вопросы. Называют предположительные вопросы , которые будут рассматриваться . Под руководством учителя ставят цели урока. Пример звёздочки обдумывания: «Многообразие птиц. Систематические и экологические группы» - Цель и задачи - Кто поможет? - Где искать информацию? - Какие приспособления имеют птицы к условиям обитания? - Почему эта тема важна? Актуализируют знания в игровой форме. Работают с учебником. Читают определение в учебнике. Размышляют.	Выполняют задания учителя. Сходство, что в обеих задачах встречаются одинаковые числа и с ними производят действия. Только в 1-ой задаче сумму заменяют произведением, а во 2-ой задаче множители тоже одинаковые, но если 3*8, то нужный результат не получится. Ученик рассказывает, что ввёл в поисковую строку « Степень числа» и выскочило очень много ответов. Уточнил запрос  « История степени» Ответы сузились. В одной статье нашёл ответ о том, что Рене Декарт (1637 г) в его «Геометрии» вводит современное обозначение степени. ап=а*а*а….*а      ----------------            n-раз а- основание степени n-показатель степени Работают с определением в путевых листах выделяя ключевые слова. Определение: Степенью числа  а  с натуральным показателем  n (n >1)  называют произведение n множителей , каждый из которых равен а. Размышляют. Отвечают.	Выражают свои мысли в устной форме. Отвечают на вопросы. Размышляют. Общаются. Учатся слушать друг друга. Отвечают на вопросы. Принимают участие в беседе. Принимают участие в беседе. Отвечают на вопросы. Размышляют. Ученики слушают. Выделяют главную информацию. Записывают в путевой лист имя учёного. Задают вопросы их интересующие. На примере товарища учатся приёмам работы в интернете поиску информации. Работают в парах. Обсуждают. Отвечают, что это не существенные признаки. Участвуют в беседе. Отвечают на вопросы.
4. Осмысление	Учитель: Птицы -  самый многочисленный класс наземных позвоночных. Он насчитывает около 8600 современных видов. На доске представлена таблица №1. Ребята, какую колонку мы уже с вами можем заполнить? Что я знаю? Что я узнал? Где мне это пригодится? К сегодняшнему уроку трое учащихся получили дополнительные  задания приготовить мини проекты  по надотрядам птиц. Всем остальным нужно внимательно слушать сообщения и походу заполнять схему. Будьте внимательны Рассказ учителя о разделении птиц на экологические группы. Работа учащихся по вариантам с текстом параграфа49 Нужно рассказать какие приспособления имеют птицы к данному месту обитания, и назвать представителей. 1вариант - птицы леса, 2 вариант- птицы степей и пустынь, 3 вариант- птицы побережий водоёмов и болот,  4 вариант- водоплавающие птицы, 5 вариант- птицы открытых воздушных пространств. Молодцы, ребята. Вы все хорошо справились с заданием!		Отвечают на вопросы Работают с учебником.	Ученики рассказывают мини проекты по надотрядам птиц: Пингвины, Страусовые и Типичные птицы и иллюстрируют изображения.	Ученики слушают. Выделяют главную информацию. Записывают в таблицу. Задают вопросы их интересующие. На примере товарищей учатся приёмам работы в интернете поиску информации. Обсуждают информацию
5.Рефлексия На этапе Рефлексии задаются вопросы и ведётся обсуждение и подведение итогов.	Вернёмся к таблице которую заполняли вначале урока ЗУН -Что нового вы узнали на уроке? -Где вам это может пригодиться? Оцените свою деятельность на уроке, Учащиеся делают тестовое задание с выбором ответов. Выполняют самопроверку и оценивают себя за урок в оценочном листе.		Учатся адекватно оценивать свои возможности в достижении цели, уровень реализации поставленных задач. Подсчитывают баллы. Производят самооценку .	Учащиеся  анализируют свою деятельность на уроке. Выполняют задания учителя Выставляют себе отметку за урок.	Адекватно используют речь для планирования и регуляции своей деятельности. Если необходимо, то помогают товарищу.
6.  Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению	Выучить параграф 49, подготовить сообщение о птице какой-либо экологической группы. Составить кроссворд по классу «Птицы» Учитель подводит итог. Благодарит за помощь в проведении урока и заканчивает урок стихотворением: Сколько птиц на белом свете, Берегут их, даже дети, Строят домики, кормушки, Даже вешают игрушки, Только б птички не страдали, И зимой не голодали, Чтобы пели и порхали, И от нас не улетали. Берегите птичек наших, Не ленитесь дать букашек, Ломтик хлебца иль лепешки Протяните на ладошке... Пусть порадуются «Пташки» Им предложенной букашке, Крошке хлеба иль крупе... Помогите, им, в судьбе!		Ребята записывают домашнее задание.	Интересуются источниками для выполнения домашнего задания (библиотека. Интернет,  помощь родителей).

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №18 имени братьев Могилевцевых г. Брянска

Урок по биологии 7 класс

Тема урока:

« Многообразие птиц. Систематические и экологические группы»

Выполнил:

 учитель химии

 и биологии

(молодой специалист)

Воробьёва И. Г.

2018 г.