Тема
урока: Грибы
Класс: 5
УМК: Сонин
Н.И.
Цель: познакомить
учащихся с царством грибов, особенностями их строения и жизнедеятельности; дать
представление о многообразии грибов, их роли в природе и жизни человека
ТДЗ: Образовательные:
-Познакомить учащихся с характерными
признаками грибов, с их отличительными особенностями, показать черты сходства и
черты отличия грибов от растений и животных; дать представление о строении
грибов, о типах питания и размножения грибов; познакомить учащихся с
характерными признаками шляпочных грибов.
Развивающие:
-Развивать когнитивные процессы учащихся.
-Развивать понятия о многообразии живых
организмов, взаимосвязи строения и функции, приспособленности строения
организма к образу жизни.
-Уметь сравнивать, сопоставлять, делать
выводы, самостоятельно работать с учебником и интернет ресурсами.
Воспитательные:
-Развивать умения слушать и слышать
других, уважение к мнению товарищей
-Формировать бережное отношение к природе.
Тип урока:
урок формирования новых знаний,
комбинированный.
Методы и приемы:
Основной: РКМ
(инсерт)
Дополнительные:
o таблица «Знаю,
хочу узнать, узнал»
o Синквейн
Формы: фронтально-
коллективная, групповая.
Оборудование: учебник, рабочая
тетрадь, компьютер, проектор, презентация к уроку.
Планируемые
образовательные результаты:
Познавательные
УУД: умение выделять главное в тексте,
структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы, работать с
различными источниками информации, готовить сообщения и презентации,
представлять результаты работы классу.
Личностные
УУД: умение оценивать уровень опасности ситуации для здоровья,
понимание важности сохранения здоровья.
Регулятивные
УУД: умение
организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и
самоанализа.
Коммуникативные
УУД: умение работать в составе творческих групп.
Технологическая
карта урока
Этапы
|
Учебные
задачи
|
Деятельность
учителя
(Осуществляемые
действия)
|
Деятельность
учащихся
|
Урока
|
(Формируемые
способы деятельности)
|
1. Организация начала
занятия.
|
Подготовка учащихся к работе
|
Готовит
класс к уроку. Организовано 4 группы, на каждом столе выданы карты урока.
|
Настраиваются
на урок.
|
2.
Проверка выполнения домашнего задания
|
Актуализация
знаний
|
Активизирует
знания учащихся:
1) фронтальный
опрос по вопросам на стр. 63
2) работа с
индивидуальными карточками
3) тестовые
задания
|
Отвечают
на вопросы учителя. Слушают мнения одноклассников.
Осуществляют
анализ ответов. Сравнивают. Строят высказывания , понятные для одноклассников
и учителя.
|
3. Подготовка к
основному этапу занятия (мотивирующий этап)
|
Актуализация знаний
|
Мотивирует
учащихся к определению темы и постановке познавательной цели урока.
Учитель
предлагает отгадать загадки :
«Под сосною у
тропинки
Кто стоит среди
травы?
Ножка есть, но нет
ботинка,
Шляпка есть-
Нет головы».
«Что случилось с
наших хлебом?
Хлеб таким ведь
раньше не был.
Стал белым,
пушистым наш хлеб, друзья.
Но есть, к сожалению,
его нельзя!»
Использует
таблицу «Знаю, хочу узнать, узнал»
Уточняет
понимание учащимися поставленных целей урока.
|
Отвечают
на вопросы учителя, слушают мнения одноклассников. Формулируют выводы на
основе наблюдений. Ставят цели, формулируют тему урока.
|
4.
Усвоение новых знаний и способов действий
|
Обеспечение восприятия, осмысления и
первичного запоминания новых знаний о царстве грибов
|
Учитель
использует прием «Инсерт»
Учащимся
предлагается система маркировка определенного текста параграфа:
«V» то,
что уже известно;
«-« то,
что противоречит их представлению
«+» то,
что является для них интересным и неожиданным
«?» если
что-то неясно, возникает желание узнать больше.
Читая
текст, учащиеся помечают соответствующим значком отдельные предложения.
Затем
учащиеся систематизируют информацию , расположив в соответствии со своими
пометками.
ФИЗМИНУТКА
|
Работают
с текстом, выполняют задание. Устанавливают причинно- следственные связи в
изучаемом круге явлений.
Выполняют
упражнения. Осуществляют профилактику утомляемости.
|
5. Первичная проверка
понимания.
|
Установление правильности и осознанности
усвоения нового материала, выявление пробелов, их корректировка
|
Учитель организует выполнение заданий в печатной рабочей
тетради.
Задание 74. Допишите текст.
Задание 76. Подпишите название грибов. Какие из них нельзя
употреблять в пищу.
Задание 80. Перечислите требования, которые нужно соблюдать
при сборе грибов.
|
|
6. Закрепление знаний
и способов действий.
|
Обеспечение усвоения
новых знаний
|
Группе предлагается
составить синквейн по данной теме.
1.
(первая строка – тема, выраженная ОДНИМ словом, обычно именем
существительным);
2.
(вторая строка – описание темы в ДВУХ словах, как правило, именами
прилагательными);
3.
(третья строка – описание действия в рамках этой темы ТРЕМЯ словами, обычно
глаголами);
4.
(четвертая строка – фраза из ЧЕТЫРЕХ слов, выражающая отношение автора к данной
теме);
5.
(пятая строка – ОДНО слово – синоним к первому, на эмоционально-образном или
философско-обобщенном уровне повторяющее суть темы).
|
Составляют синквейн
|
7. Обобщение и систематизация знаний
|
8. Контроль и самопроверка знаний
|
9. Подведение итогов
занятий
|
Анализ и оценка успешности достижения
цели
|
Организует
работу с таблицей (заполнение графы «Узнал»).
|
Заполняют
таблицу, высказывают свое мнение.
|
10. Рефлексия.
|
Контроль за оцениванием учебной
деятельности
|
Просит оценить свою
работу на уроке с помощью смайликов.
|
Оценивают
свою работу, выбирая смайлик.
|
11. Информация о
домашнем задании.
|
Обеспечение понимания содержания и
способа выполнения домашнего задания
|
Дает на выбор 3 уровня
задания
Изучить параграф 12
1) выписать определения
в тетрадь
2) подготовить
презентацию об отделах грибов
3) сочинить сказку с
участием грибов.
|
Записывают
задание в дневник.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.