Урок по биологии на тему "Опорные системы животных и растений".(6 класс)

Муниципальное общеобразовательное учреждение Капсальская средняя общеобразовательная школа им. Д.А.Ходуева

            Урок биологии в 6 классе по теме:

        « Опорные системы животных и растений».

                                                         Разработала: Урбаева Анна Ильинична,                                                                                                                                             

                                                                                        учитель биологии.

Капсал

                                                     2015-2016 учебный год

ЦЕЛИ УРОКА:
Образовательные: 
- познакомить учащихся с функциями скелета, его типами и особенностями строения у разных видов животных;
Развивающие:  - развивать познавательный интерес к предмету, навыки работы с учебником, частично-поисковой деятельности, умения отвечать на проблемный вопрос, выделять главное, анализировать, обобщать; развивать мышление, внимание и речь учащихся;
Воспитательные:
 воспитывать любовь к природе, самостоятельность, аккуратность.

Ведущий метод: объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый.

Тип урока: урок изучения нового материала.

Оборудование: коллекция “Речной рак”, “Жук”, раковины моллюсков, скелеты позвоночных (рыбы, ящерицы, птицы).

Ход урока:

1.     Организационный момент.

2. Актуализация знаний учащихся, мотивация.

3. Объяснение нового материала.

3.1.1.  Функции скелета.

3. 2.  Типы скелетов.

3.3.  Отделы скелета позвоночных.

3.7. Демонстрационный опыт «Химический состав костей»

 3.8 Опоры у растений.

3.9 Закрепление.

 4.  Домашнее задание.

1.     Организационный момент.

Добрый день, ребята!

Давайте посмотрим друг на друга и улыбнемся. Говорят, «Улыбка-это поцелуй души». А теперь давайте повернемся к нашим гостям и поделимся своими улыбками, громко скажем «Добрый день!». Присаживайтесь на свои места. Я рада, что у вас хорошее настроение, это значит, что мы  с вами очень дружно и активно поработаем. В этом я даже не сомневаюсь.

2.     Актуализация знаний учащихся, мотивация.

·        Что может быть опорой: моста, вьюну, семьи? (ответы детей)

·        Что ж такое опора? (ответы: то, на что можно встать, опереться, помощь, поддержка)

3.     Изучение нового материала.

3.1.          Что мы должны узнать сегодня на уроке? (формулировка целей урока учениками, ИД, страница 2.)

Учитель: Ты можешь бегать, прыгать вволю,

Смотреть на звезды и цветы,

И хорошо учиться в школе-

Все это можешь делать ты.

Захочешь - станешь ты героем,

И не пустые то слова.

Ты так чудесно весь устроен:

Есть руки, ноги, голова.

Глаза - их почему-то, двое,

А не четыре и не три.

Давай посмотрим - ка с тобою,

Что спрятано у нас внутри.

Учитель: Ребята как вы думаете? Что мы сегодня будем изучать на нашем уроке?

Тема нашего урока: « Опорные системы животных и растений».

Что вам известно  об опорах живых организмов?

  У каких живых организмов есть скелеты?

3.1.1.  Функции скелета.

Задание. Чтобы ответить на вопрос: А зачем нужны скелеты организмам?

Предлагаю каждой группе проанализировать небольшие четверостишья.

Внимательно прочтите их. Ответьте на вопрос: Какую функцию выполняет скелет?

1) Чтоб на кисель не походить,

На скользкую медузу,

Скелет у всех нас должен быть,

И он нам не обуза.

(2) Пусть нет его у червяка,

Какой-нибудь амёбы,

У стрекозы и мотылька,

А нам он нужен, чтобы

(3) Играть в футбол, ходить в кино

И плавать в речке летом.

Мы не смогли бы ни чего,

Не будь у нас скелета.

(4) Суставы гибкие согнём,

Пробежку начинаем…

Скелет опорой служит днём

А ночью отдыхает!

3. 2.  Типы скелетов. 

Самостоятельная работа с  текстом.

ЗАДАНИЕ. Внимательно прочтите текст.

Различают два основных типа скелета - наружный и внутренний. Наружный скелет имеют некоторые простейшие, многие моллюски, членистоногие – это раковины улиток, мидий, устриц, твердые панцири раков, крабов, легкие, но прочные покровы насекомых.
Раковины моллюсков состоят из извести и рогоподобного вещества. Они прочные, но тяжелые, поэтому большинство моллюсков ведут малоподвижный образ жизни. Скелет членистоногих значительно легче. Он состоит в основном из хитина – вещества, выделяемого клетками кожи.
У таких членистоногих, как крабы, раки, он пропитывается минеральными солями и становится еще прочнее, образуя панцирь.
По мере роста моллюски достраивают свои раковины. У членистоногих этот процесс происходит сложнее – они растут при линьках. Так, в определенное время под старым панцирем рака образуется новый тонкий хитиновый покров, а старый сбрасывается: животное линяет. Пока новый покров мягкий и эластичный, рак быстро растет. Этот период для него очень опасен: слабый, малоподвижный, рак легко может стать добычей многочисленных хищников.
Из беспозвоночных внутренний скелет имеют, как вы уже знаете, некоторые простейшие (радиолярии) и головоногие моллюски.
У позвоночных внутренний скелет состоит из трех отделов – скелета головы, скелета туловища и скелета конечностей. Образован он из костной и/или хрящевой ткани. Хрящевой скелет на протяжении всей жизни имеют акулы и скаты. А у большинства животных он на ранних стадиях развития хрящевой, а с возрастом почти полностью заменяется костью.

ЗАДАНИЕ.  Ответьте на вопросы.

-Какие бывают типы скелетов? .

-Какие животные имеют наружный скелет? - Какие особенности строения наружного скелета имеют моллюски? - Какой тип скелета у членистоногих? Каковы особенности его строения? - Что такое линька? - Что такое внутренний скелет? Какие животные его имеют?

3.3. Отделы скелета позвоночных.

Рассказ учителя о строении   скелета и костей позвоночных.

Самостоятельная работа по карточкам.

Учитель. А теперь ребята мы поработаем по карточкам. (раздаточный материал).

Тема: Скелет – опора организма

1.     Тип скелета

                                    ______________                 ______________

                                    ______________                 ______________

                                    ______________                 ______________

                                    ______________                 ______________

2.     Особенности скелета беспозвоночных

Членистоногие

Состав скелета:_________________________

Свойства:______________________________

Образ жизни:___________________________

Моллюски

Состав скелета:_________________________

Свойства:______________________________

Образ жизни:___________________________

3.     Особенности скелета позвоночных

__________                ___________                 

        ____________________

4.     ВВЫВОДЫ:

!!! Скелет-это _________________________________________________

!!! Скелет выполняет ___________,___________ и ___________функции.

 3.4. Демонстрационный опыт «Химический состав костей»

Учитель. Вещества, входящие в состав кости можно разделить на две группы: органические и неорганические.

 -Вспомните, какие минеральные элементы входят в состав кости? ( Кальций, фосфор, магний)

 Учитель. Какие органические вещества могут входить в состав костной ткани? (Белки, жиры, углеводы).

 Демонстрация опыта.

Учитель. Два дня назад я поместила  куриную кость в 10% раствор соляной кислоты. Кислоты реагируют с неорганическими веществами кости. 

Кислоты влияют не только на неорганические, но и на органические соединения, поэтому я выбрала соляную кислоту, как кислоту более мягкого действия. Чтобы ее воздействие на органические вещества костной ткани было минимальным.

Итак, я извлекаю  кость из стакана с 10% раствором соляной кислоты, удаляю остатки кислоты фильтровальной бумагой, и проверяю свойства кости. Она способна гнуться во все стороны.

 Учитель.  К какому же выводу подводят нас результаты эксперимента? ( Органические вещества сообщают кости упругость и эластичность).

Учитель: Теперь давайте решим проблему, как удалить из кости органические вещества. ( Их можно сжечь).

 Кость обуглилась. Обугливание – верный признак того, что органические вещества сгорели. Кость твердая, но хрупкая. Крошится в руках.

 Вывод: Неорганические (нерастворимые соли кальция и магния) придают кости твердость.

Итак, органические вещества (белки) придают кости упругость, а неорганические (нерастворимые соли кальция и магния) придают кости твердость. Сочетание же твердости и эластичности сообщает кости прочность. 

  3.5. Опоры у растений.

 САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА С ТЕКСТОМ УЧЕБНИКА.

Задание. Внимательно изучите текст учебника на стр. и    вставьте пропущенные слова в текст, используя следующий список (Стволах, механическая ткань, прочность, древесина, толстые)

У древесных растений основной опорой служит……………………ткань.

В стебле ……….ткань часто образует некое подобие цилиндра, проходящего внутри, или располагается вдоль него отдельными тяжами. Обеспечивая его прочность.

В корне, напротив, ……………. ткань сосредоточена в центре, повышая сопротивление корня на разрыв. Клетки  ……………. ткани различны по строению, но имеют общие признаки - очень…………. стенки, придающие им особую ………. Механическую роль играет также ………., особенно хорошо развитая в  …….. деревьев. 

3.6 ЗАКРЕПЛЕНИЕ.

Тестовое задание.

·        Наружный скелет есть у:

а) улиток

б) насекомых

в) крабов

г) фораминифер

·        Внутренний скелет есть у:

а) улиток

б) насекомых

в) птиц

г) фораминифер

·        Наружный скелет позволяет животным:

а) быстрее двигаться

б) защищать внутренние органы

в) быстро расти

г) дольше жить

·        Внутренний скелет позволяет животным

а) быстрее двигаться

б) защищать внутренние органы

в) быстро расти

г) дольше жить

4. Домашнее задание.

·        Учебник стр. 92-93

·        Во время летних каникул собрать коллекцию раковин речных или морских моллюсков

4. Ремфлексивно-оценочный этап

·        Чем мы сегодня занимались на уроке?

·        Что мы для этого делали?

·        Что  у нас получилось хорошо?

·        Что нам пока не удается?

·        На будущее надо иметь в виду…

4. Давайте поставим оценки по результатам нашей работы

Повернемся друг к другу и подарим улыбки!

Спасибо за урок!

Литература.

·     Высоцкая М.В. Биология. Живой организм. 6 класс: Поурочные планы по учебнику Н.И.Сонина – Волгоград: Учитель, 2005.

·     Детская энциклопедия Кирилла и Мефодия 2007.

·     Игошин Г.П. Уроки биологии в 6-м классе. – Ярославль: Академия развития, 2002.