Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Биология / Другие методич. материалы / Урок по биологии на тему "Опорные системы животных и растений".(6 класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Биология

Урок по биологии на тему "Опорные системы животных и растений".(6 класс)

библиотека
материалов

hello_html_6f5ae246.gifhello_html_4359bd8c.gifhello_html_40838eaa.gifhello_html_40838eaa.gifhello_html_m6a62d37e.gifhello_html_me313777.gifhello_html_m6388125d.gifhello_html_383475cf.gifМуниципальное общеобразовательное учреждение Капсальская средняя общеобразовательная школа им. Д.А.Ходуева



















Урок биологии в 6 классе по теме:

« Опорные системы животных и растений».

 



















Разработала: Урбаева Анна Ильинична,

учитель биологии.

Капсал

2015-2016 учебный год





ЦЕЛИ УРОКА:
Образовательные:
 
- познакомить учащихся с функциями скелета, его типами и особенностями строения у разных видов животных;
Развивающие:
  - развивать познавательный интерес к предмету, навыки работы с учебником, частично-поисковой деятельности, умения отвечать на проблемный вопрос, выделять главное, анализировать, обобщать; развивать мышление, внимание и речь учащихся;
Воспитательные:
 воспитывать любовь к природе, самостоятельность, аккуратность.

Ведущий метод: объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый.

Тип урока: урок изучения нового материала.

Оборудование: коллекция “Речной рак”, “Жук”, раковины моллюсков, скелеты позвоночных (рыбы, ящерицы, птицы).

Ход урока:

  1. Организационный момент.

2. Актуализация знаний учащихся, мотивация.

3. Объяснение нового материала.

3.1.1.  Функции скелета.

3. 2.  Типы скелетов.

3.3.  Отделы скелета позвоночных.

3.7. Демонстрационный опыт «Химический состав костей»

 3.8 Опоры у растений.

3.9 Закрепление.

 4.  Домашнее задание.

  1. Организационный момент.

Добрый день, ребята!

Давайте посмотрим друг на друга и улыбнемся. Говорят, «Улыбка-это поцелуй души». А теперь давайте повернемся к нашим гостям и поделимся своими улыбками, громко скажем «Добрый день!». Присаживайтесь на свои места. Я рада, что у вас хорошее настроение, это значит, что мы с вами очень дружно и активно поработаем. В этом я даже не сомневаюсь.

  1. Актуализация знаний учащихся, мотивация.

  • Что может быть опорой: моста, вьюну, семьи? (ответы детей)

  • Что ж такое опора? (ответы: то, на что можно встать, опереться, помощь, поддержка)

  1. Изучение нового материала.

    1. Что мы должны узнать сегодня на уроке? (формулировка целей урока учениками, ИД, страница 2.)

Учитель: Ты можешь бегать, прыгать вволю,

Смотреть на звезды и цветы,

И хорошо учиться в школе-

Все это можешь делать ты.

Захочешь - станешь ты героем,

И не пустые то слова.

Ты так чудесно весь устроен:

Есть руки, ноги, голова.

Глаза - их почему-то, двое,

А не четыре и не три.

Давай посмотрим - ка с тобою,

Что спрятано у нас внутри.

Учитель: Ребята как вы думаете? Что мы сегодня будем изучать на нашем уроке?

Тема нашего урока: « Опорные системы животных и растений».

Что вам известно  об опорах живых организмов?

  У каких живых организмов есть скелеты?

3.1.1.  Функции скелета.

Задание. Чтобы ответить на вопрос: А зачем нужны скелеты организмам?

Предлагаю каждой группе проанализировать небольшие четверостишья.

Внимательно прочтите их. Ответьте на вопрос: Какую функцию выполняет скелет?

1) Чтоб на кисель не походить,

На скользкую медузу,

Скелет у всех нас должен быть,

И он нам не обуза.

(2) Пусть нет его у червяка,

Какой-нибудь амёбы,

У стрекозы и мотылька,

А нам он нужен, чтобы

(3) Играть в футбол, ходить в кино

И плавать в речке летом.

Мы не смогли бы ни чего,

Не будь у нас скелета.

(4) Суставы гибкие согнём,

Пробежку начинаем…

Скелет опорой служит днём

А ночью отдыхает!

3. 2.  Типы скелетов. 

Самостоятельная работа с  текстом.

ЗАДАНИЕ. Внимательно прочтите текст.

Различают два основных типа скелета - наружный и внутренний. Наружный скелет имеют некоторые простейшие, многие моллюски, членистоногие это раковины улиток, мидий, устриц, твердые панцири раков, крабов, легкие, но прочные покровы насекомых.
Раковины моллюсков состоят из извести и рогоподобного вещества. Они прочные, но тяжелые, поэтому большинство моллюсков ведут малоподвижный образ жизни. Скелет членистоногих значительно легче. Он состоит в основном из хитина
вещества, выделяемого клетками кожи.
У таких членистоногих, как крабы, раки, он пропитывается минеральными солями и становится еще прочнее, образуя панцирь.
По мере роста моллюски достраивают свои раковины. У членистоногих этот процесс происходит сложнее
они растут при линьках. Так, в определенное время под старым панцирем рака образуется новый тонкий хитиновый покров, а старый сбрасывается: животное линяет. Пока новый покров мягкий и эластичный, рак быстро растет. Этот период для него очень опасен: слабый, малоподвижный, рак легко может стать добычей многочисленных хищников.
Из беспозвоночных внутренний скелет имеют, как вы уже знаете, некоторые простейшие (радиолярии) и головоногие моллюски.
У позвоночных внутренний скелет состоит из трех отделов
скелета головы, скелета туловища и скелета конечностей. Образован он из костной и/или хрящевой ткани. Хрящевой скелет на протяжении всей жизни имеют акулы и скаты. А у большинства животных он на ранних стадиях развития хрящевой, а с возрастом почти полностью заменяется костью.

ЗАДАНИЕ.  Ответьте на вопросы.

-Какие бывают типы скелетов? .

-Какие животные имеют наружный скелет? - Какие особенности строения наружного скелета имеют моллюски? - Какой тип скелета у членистоногих? Каковы особенности его строения? - Что такое линька? - Что такое внутренний скелет? Какие животные его имеют?



3.3. Отделы скелета позвоночных.

Рассказ учителя о строении   скелета и костей позвоночных.

Самостоятельная работа по карточкам.

Учитель. А теперь ребята мы поработаем по карточкам. (раздаточный материал).

Тема: Скелет – опора организма

  1. Тип скелета



______________ ______________



______________ ______________

______________ ______________

______________ ______________



  1. Особенности скелета беспозвоночных

Членистоногие

Состав скелета:_________________________

Свойства:______________________________

Образ жизни:___________________________

Моллюски

Состав скелета:_________________________

Свойства:______________________________

Образ жизни:___________________________









  1. Особенности скелета позвоночных

__________ ___________ hello_html_m30a13125.jpghttps://im2-tub-ru.yandex.net/i?id=4b22e5dc81cc06eb6885945cb7477951&n=33&h=190&w=282http://cs316716.vk.me/v316716858/6405/NK9O-T24Fig.jpg

hello_html_m30a13125.jpg

____________________

  1. ВВЫВОДЫ:

!!! Скелет-это _________________________________________________

!!! Скелет выполняет ___________,___________ и ___________функции.

http://cs316716.vk.me/v316716858/6405/NK9O-T24Fig.jpghttp://cs316716.vk.me/v316716858/6405/NK9O-T24Fig.jpg

 3.4. Демонстрационный опыт «Химический состав костей»

Учитель. Вещества, входящие в состав кости можно разделить на две группы: органические и неорганические.

 -Вспомните, какие минеральные элементы входят в состав кости? ( Кальций, фосфор, магний)

 Учитель. Какие органические вещества могут входить в состав костной ткани? (Белки, жиры, углеводы).

 Демонстрация опыта.

Учитель. Два дня назад я поместила  куриную кость в 10% раствор соляной кислоты. Кислоты реагируют с неорганическими веществами кости. 

Кислоты влияют не только на неорганические, но и на органические соединения, поэтому я выбрала соляную кислоту, как кислоту более мягкого действия. Чтобы ее воздействие на органические вещества костной ткани было минимальным.

Итак, я извлекаю  кость из стакана с 10% раствором соляной кислоты, удаляю остатки кислоты фильтровальной бумагой, и проверяю свойства кости. Она способна гнуться во все стороны.

 Учитель.  К какому же выводу подводят нас результаты эксперимента? ( Органические вещества сообщают кости упругость и эластичность).

Учитель: Теперь давайте решим проблему, как удалить из кости органические вещества. ( Их можно сжечь).

 Кость обуглилась. Обугливание верный признак того, что органические вещества сгорели. Кость твердая, но хрупкая. Крошится в руках.

 Вывод: Неорганические (нерастворимые соли кальция и магния) придают кости твердость.

Итак, органические вещества (белки) придают кости упругость, а неорганические (нерастворимые соли кальция и магния) придают кости твердость. Сочетание же твердости и эластичности сообщает кости прочность. 

  3.5. Опоры у растений.

 САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА С ТЕКСТОМ УЧЕБНИКА.

Задание. Внимательно изучите текст учебника на стр. и    вставьте пропущенные слова в текст, используя следующий список (Стволах, механическая ткань, прочность, древесина, толстые)

У древесных растений основной опорой служит……………………ткань.

В стебле ……….ткань часто образует некое подобие цилиндра, проходящего внутри, или располагается вдоль него отдельными тяжами. Обеспечивая его прочность.

В корне, напротив, ……………. ткань сосредоточена в центре, повышая сопротивление корня на разрыв. Клетки  ……………. ткани различны по строению, но имеют общие признаки - очень…………. стенки, придающие им особую ………. Механическую роль играет также ………., особенно хорошо развитая в  …….. деревьев. 

3.6 ЗАКРЕПЛЕНИЕ.

Тестовое задание.

  • Наружный скелет есть у:

а) улиток

б) насекомых

в) крабов

г) фораминифер

  • Внутренний скелет есть у:

а) улиток

б) насекомых

в) птиц

г) фораминифер

  • Наружный скелет позволяет животным:

а) быстрее двигаться

б) защищать внутренние органы

в) быстро расти

г) дольше жить

  • Внутренний скелет позволяет животным

а) быстрее двигаться

б) защищать внутренние органы

в) быстро расти

г) дольше жить

4. Домашнее задание.

  • Учебник стр. 92-93

  • Во время летних каникул собрать коллекцию раковин речных или морских моллюсков

4. Ремфлексивно-оценочный этап

  • Чем мы сегодня занимались на уроке?

  • Что мы для этого делали?

  • Что у нас получилось хорошо?

  • Что нам пока не удается?

  • На будущее надо иметь в виду…

4. Давайте поставим оценки по результатам нашей работы

Повернемся друг к другу и подарим улыбки!

Спасибо за урок!

Литература.

  • Высоцкая М.В. Биология. Живой организм. 6 класс: Поурочные планы по учебнику Н.И.Сонина Волгоград: Учитель, 2005.

  • Детская энциклопедия Кирилла и Мефодия 2007.

  • Игошин Г.П. Уроки биологии в 6-м классе. Ярославль: Академия развития, 2002.





Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 13.11.2015
Раздел Биология
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров881
Номер материала ДВ-151447
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх