Урок по биологии на тему: "Приспособленность организмов и её относительный характер" 9 класс

Алматинская область г.Саркан

КГУ «Школа-гимназия №1»

учитель химии и биологии Станкевич Юрий Викторович

Тема: Приспособленность организмов и её относительный характер.

Цель

Познакомиться с разными видами приспособленности живых организмов к среде обитания, понять относительный характер приспособленности. Лабораторная работа: «Приспособленность организмов».

Задачи

Обучающие: учащиеся будут знать факты разнообразных приспособлений к среде обитания у растений и животных.

Умеют выявлять приспособления у различных биологических объектов на конкретных примерах.

Развивающие: развитие  интереса к пониманию устройства и взаимоотношений организмов в окружающем мире.

Воспитательные: уметь работать в коллективе и слушать друг друга.

Ход урока.

-Эмоциональный настрой на продуктивную работу.

Класс делится на 3 группы.

. Вспомните правила работы в группе. Каждая группа называет по одному правилу работы в группе.

 .Проверка дом. задания

1. Ответьте письменно на вопросы:

1гр. Что такое естественный отбор? Какие его формы вам известны?

2гр. Что такое движущий отбор? При каких условиях окружающей среды действует движущий отбор?

3гр. Что такое стабилизирующий отбор? При каких условиях среды действует стабилизирующий отбор?

Группы обмениваются ответами на вопросы ( по часовой стрелке) и оценивают друг друга ( по 5 балльной шкале). Объясняют, почему поставили определенный балл.

Определение темы урока.

Демонстрация слайдов растений и животных обитающих в разных условиях среды.

Ответить на вопросы:

1.Почему у растений произрастающих во влажной среде большая листовая пластинка и много устьиц, а у растений пустынь она отсутствует или покрыта толстой кожицей без устьиц?

2. Почему некоторые животные меняют свою окраску?

3.Почему некоторые животные по форме и окраске похожи на окружающие предметы?

4. С чем это связано?

Озвучивание темы урока: Приспособленность организмов.

 Определяют цель урока по наводящим вопросам.

Активизация знаний учащихся.

Проблемный вопрос: Как можно выжить Растениям и животным в постоянно меняющемся мире?

 « Заполни пробелы»

Раздаю задания группам

1 гр. 1. Заполнить пробелы

А) Естественный отбор – это избирательное воспроизведение наиболее  ____________ особей.

В) Отбору подвергаются не отдельные  _______, а весь __________ в целом.

С) Борьба особей разных видов- ________________________

2гр.

А Образование новых видов в природе – это результат   _____

В) В борьбе за существование побеждают наиболее  ___ особи.

С) Борьба между особями одного вида _______________________

3гр.

А) В природе идет непрерывная  ____________________________

В) Особи с полезными изменениями лучше _________ к условиям среды.

С) Причины гибели особей - ___________________________

Взаимопроверка.

 «Мозговой штурм»

Работа в группе

вопрос: Как вы понимаете слово «приспособленность»? Адаптация?

Учащиеся, работая в группе, синквеин к понятию

« приспособленность», адаптация.

Работа в группе с учебником параграф 44.

1 гр.Приспособления к климатическим условиям среды обитания.

2гр. Покровительственная окраска.

3гр. Демонстрация и угрожающая окраска.

Спикеры делятся своими выводами с другими группами о определенном виде приспособления.

Лабораторная работа. Приспособленность организмов.

Цель: выявить вид и способы приспособленности организмов. Заполнить таблицу.

Название животного или растения	Особенности строения	Покровительственная окраска	Климатическая приспособленность	маскировка	Угрожающая окраска	мимикрия

 Раздаю рисунки животных и растений.

Сделать вывод и ответить.  А всегда ли приспособленность  помогает выжить?

 Домашнее задание

Параграф 44. Опишите приспособительные признаки одного животного вашей местности к условиям среды обитания.

Оценивание

Формативное оценивание. Светофор: Как вы оцениваете авшу работу на уроке: красный кружок-плохо, зеленый-хорошо, оранжевый-затрудняюсь ответить.