Урок по биологии на тему "Видоизменения побегов" (6 класс)

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ НИЖНЕЛОМОВСКОГО РАЙОНА

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №4 ГОРОДА НИЖНИЙ ЛОМОВ

(МБОУ СОШ №4 Г. НИЖНИЙ ЛОМОВ)

ул. Крылова, д. 6, г. Нижний Ломов, 442151

телефон 4-70-68,  E-mail: [e-mail]

ОГРН 1025800977674, ИНН 5827008319

Урок рефлексии по биологии в 6 классе.

Видоизменения побегов.

Учитель Кубрина Галина Алексеевна

МБОУ СОШ №4 г. Нижний Ломов.

Урок рефлексии по биологии в 6 классе.

Видоизменения побегов.

Цель: вспомнить, обобщить и углубить изученный ранее материал; познакомить учащихся с видоизменениями побегов; повторить правила по технике безопасности с микроскопом.

Задачи: развивать умение работать самостоятельно, в парах и группах; умение оценивать, выбирать нужную информацию  и  делать соответствующие выводы; воспитывать чувство ответственности перед одноклассниками; прививать интерес к изучаемому предмету, любовь, заботу и бережное отношение к окружающей природе; обратить внимание детей на метапредметные связи ( литература, математика, русский, изобразительное исскуство, физическая культура,…)

Оборудование: магнитная доска, магниты, карточки с правильными ответами, микроскоп, проектор, экран, ноутбук, цветные ручки и карандаши, карточки с заданиями для самостоятельной работы, клубень картофеля, луковица.

Прозвенел для нас звонок,

Начинаем наш урок.

Здравствуйте, садитесь,

Друг другу улыбнитесь!

Вначале нашего урока

Поиграем мы немного,

Чтобы вспомнить, что учили,

Чтоб понять, что позабыли.

Вы послушайте меня, объясню суть дела я.

Перед вами на доске

Игровое поле

Здесь квадратики живут.

У каждого свой номер.

Этот  номер говорит,

Какой же там вопрос закрыт.

Любую цифру называйте,

Вопросы сами  выбирайте.

Время зря вы не теряйте,

На вопросы отвечайте.

А на обратной стороне

Правильный ответ тебе!

1. На доске игровое поле из девяти пронумерованных квадратиков. Ученик выбирает любую цифру, учитель читает вопрос, ученик отвечает. На обратной стороне карточки ответ. Учитель читает правильный ответ и размещает карточку на доске обратной стороной с ответом.

Вопросы для  карточек ( на карточках ответы).

1. Что изучает ботаника? (растения)

2.А что является структурной единицей растений? (клетка)

3. Как называется группа клеток, имеющих одинаковое строение и выполняющих одинаковые функции? ( ткань)

4.Что образуют ткани? (орган)

5.Что же такое орган? (часть организма, выполняющая в нём определённую функцию и имеющее особое строение)

6.Какие органы растения мы уже изучили? (корень, лист, почка)

7. Какую же роль в жизни растения играют эти органы? ( корень - минеральное питание (почвенное), лист – органическое питание (воздушное), дыхание  и испарение, почка – защита молодого побега от неблагоприятных условий окружающей среды)

8.Как называется процесс образования органических веществ на свету в листьях растений?

9. Чем отличается вегетативная почка от генеративной?(вегетативная даёт началу побегу с листочками, генеративная – побегу с листьями и цветком)

2.А сейчас самое время вспомнить особенности строения этих органов : корня,  почки (вегетативной и генеративной) и листа

(Ученики отвечают устно у доски, оцениваются; муляж корня, таблицы)

3.А сейчас мы проверим, внимательно ли вы слушали своих одноклассников? Для этого проведём небольшую с\р. У вас на столах лежат карточки с заданиями. Вы вместо многоточий должны вставить пропущенное слово или слова.

Задания по карточкам. (2 варианта)

1.      Наука о растениях - …(1)

2.      Структурная единица растения - …(2)

3.      Ткань – это…(1)

4.      Орган – это…(2)

5.      Почвенное питание растений осуществляет….(1)

6.      Воздушное питание растений осуществляет…(2)

7.      Фотосинтез –это…(1)

8.      Из вегетативной почки развивается….(2)

9.      Из генеративной почки развивается…(1)

10.   Основная функция почки -….(2)

А теперь проверьте себя сами по слайду и зелёной пастой исправьте свои ошибки и поставьте оценки ( 1 ош. – «4»; 2 ош. – «3»,более 2-х ош. «2»)

(на экране слайд с заданиями, как в карточках, ответы высвечиваются красным цветом)

Поднимите руку, у кого нет ни одной ошибки. Молодцы!

Давайте разберём допущенные ошибки.(разбираются ошибки )

Какой же можно сделать вывод? Что нужно сделать для того, чтобы этих ошибок больше не допускать?)

- чтобы их не допустить, параграф надо повторить…и ещё раз обратить внимание на свои ошибки, что вы и сделаете дома.

Итак, о  каких  же органах растения мы сегодня говорили ? (корень, почка, лист)

- Какую одинаковую функцию выполняют корень и лист? (питание)

- Чем питает растение корень? (вода и минеральные вещества)

- А  лист? (органические вещества)

- А где в связи с этим расположены эти органы? (корень в земле, лист на стебле)

- А что ещё, кроме листа, есть на стебле? (почки)

- Какую функцию они выполняют? (защита от неблагоприятных условий)

4.- Давайте посмотрим, строение и функции каких органов  растения мы уже изучили? (корень, почка, лист); по мере называния органов на слайде высвечивается соответствующий орган)

- Какая же часть растения осталась не изученной? (стебель)

- А как называется стебель с расположенными на них листьями и почками? (побег)

- А все ли побеги одинаковые? Какие побеги бывают? Как они видоизменяются?

На эти вопросы мы сегодня попробуем ответить.

- Как же может звучать тема нашего урока? (видоизменения побегов)

Тема урока высвечивается на слайде, дети записывают в тетрадь

Видоизменения побегов.

Какую же цель мы поставим перед собой? Что мы  будем изучать? На какие вопросы нам надо ответить?(дети высказывают свои предложения, учитель корректирует и говорит цель урока)

Цель: сегодня мы должны с вами выяснить, какие бывают надземные побеги, какие есть видоизменения подземных побегов и убедиться в этом, выполнив л\р.

5.Для начала мы проведём работу в группах, и вы покажите, как вы умеете работать с учебником.

У каждой группы своё задание. Используя  текст  учебника, вы находите ответ на поставленный вопрос. Работаете все вместе, выписываете опорные слова и выбираете человека, который будет отвечать от вашей группы.

Задания.

1 гр. – какие видоизменения надземных побегов есть в природе

2 гр. – дать характеристику корневища, как подземному видоизменению побега.

3 гр. – дать характеристику луковице

4 гр. – дать характеристику клубня.

На работу отводиться 5-7 минут.

(Дети отвечают у доски по таблице.)

После ответа каждой группы опрашиваются ученики из других групп. Что усвоили они?

1.      Какие же видоизменения надземных побегов есть в природе?

2.      Почему корневище относят к побегу?

3.      Что доказывает отношение луковицы к побегу?

4.      Докажите, что клубень – это побег.

Что же доказывает, что корень, клубень и луковица являются побегом? (наличие стебля, почек и листьев)

Физкультминутка.

Вы учили, вы писали,

Вы неплохо отвечали.

А теперь пора размяться,

Физкультурою заняться.

Посадили в землю семя

И немного дали время.

Стали семя поливать,

Новых всходов ожидать.

Сначала корень появился,

В земле прочно закрепился.

Потом стал расти побег…

Выше, выше, к солнцу, вверх…

На побеге есть листочки,

Почки есть, есть и цветочки.

Так о чём же вам, друзья,

Рассказала сейчас я?

О каком изобретении

Речь идёт в стихотворении?

Дети: о растении!

Молодцы! Ответ ваш верный.

Работать нам пора, наверно?

На места вы все садитесь

Ещё немного потрудитесь!

Любая теория должна подтверждаться практикой, что мы сейчас с вами и сделаем, а именно, выполним л\р, которая поможет нам убедиться в том, что корневище, луковица и клубень действительно являются побегами.

Лабораторная работа №4

Внешнее строение корневища, луковицы и клубня.

Какую же цель вы поставите перед собой при выполнении этой работы? (Дети формулируют цель, учитель корректирует, и цель записывается в тетрадь)

Цель: изучить строение подземных побегов, доказать, что корневище, луковица и клубень являются побегами.

Что же вам понадобиться для выполнения этой работы? Чем будете пользоваться? Какое оборудование необходимо?

Оборудование: лупа, таблицы, рисунки, луковица, клубень, карандаши.

Ход работы вы смотрите в ваших учебниках на странице 59 л\р №4

Дети выполняют работу, зарисовывают, делают вывод.

Итак, давайте подведём  итог нашей работы. В чём же мы убедились, проведя  л\р? (в том, что корневище, луковица и клубень являются видоизменениями побега)

Как это можно доказать? Вспомните, что такое побег? (корневище, луковица и клубень имеют стебель, листья и почки)

6.- А зачем растениям нужны почки? (защита от неблагоприятных условий)

- А листья? (питание, дыхание и испарение)

- А корень? (питание и опора)

- Что поглощает корень из почвы? (воду и мин. в-ва)

-  А где происходит испарение воды? ( в листьях)

- Как же вода попала в листья? (по стеблю)

- А где образуются органические в-ва? ( в листьях)

- А как же органическое в-во крахмал оказывается, например, в клубнях  картофеля? ( по стеблю)

- Значит,  стебель выполняет какую функцию? (передвижение веществ)

Правильно. Если вещества передвигаются, значит, есть какие-то приспособления для этого. А вот какие и как происходит передвижение веществ по стеблю мы узнаем на следующем уроке, на котором изучим внутренне строение стебля.

Что же мы будем изучать на следующем уроке?(внутренне строение стебля)

Но, чтобы изучить внутренне строение стебля, надо хорошо знать его внешнее строение, знать строение и значение корня и листа, знать,  откуда растение получает органические и неорганические вещества. Для этого вы дома выполните следующее задание.

Д\З:  параграфы  9 (пункт 3) и 7 (пункт 5) повторить,

           параграф 10 (пункты 1,4,5) выучить.

Подошёл к концу урок,

время подвести итог!

На столы вы посмотрите,

Цвета разные найдите.

Рыжий  цвет – цвет настроенья,

Цвет удачи и везенья.

Цвет сирени  говорил,

Не доволен чем-то был.

Вы чуть-чуть поразмышляйте,

Ещё раз всё осознайте.

Посидите, помолчите,

Нужный цвет нам поднимите.

Мы  по вашему решенью,

Как по щучьему веленью.

Вывод сможем сделать все,

урок понравился тебе?

(дети поднимают карточки соответствующего цвета)

Молодцы! Я очень рада.

Говорить сейчас не надо.

Снова прозвенел звонок,

Всем спасибо за урок!