Технологическая
карта урока.
Тема: «
Воздействие человека и его деятельности на животный мир».
тип урока : урок комплексного
применения знаний и умений с элементами
проектной деятельности.
Ц е л и у р о к а :
1. Познакомить
учащихся с конкретными примерами , формами нега-
тивной деятельности человека на
обьекты живой природы .
2. Ознакомить
с основными мерами сохранения биологического раз-нообразия видов .
3. Воспитать
бережное отношение к природе .
4. Воспитать
культуру речи .
5.Развивать умение работать с дополнительной литературой ( энцик-лопедиями
, научной литературой , интернет ресурсами ).
Методы: словесный,частично-поисковый,творческий,наблюдение,побужде-
ние
к сопереживанию,дифференцации,современных образовательных
технологий -т.проектной деятельности,интерактивные технологии.
Учебно –методический комплекс :
учебник В.В.Латюшин ,В.А.Шапкин ., еже-
недельник ( для оценивания), презентация-ИКТ ,
школьные принадлежности .
Организация пространства :
фронтальная , групповая ,коллективная формы
работы .
Межпредметная связь :
математика ,география ,история ,литература ,эколо-
гия .
Домашнее задание :
мониторинг и охрана окружающей среды – информа-
ция для составления буклета ,сборника .
ОРГАНИЗАЦИОННО – ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ БЛОК
УРОКА .
1.
Организационный момент .
Приветствие
. Добрый день ,ребята !
Садитесь
по выбранным вами группам (подготовьтесь для прослушивания текста).
СЛАЙД 1.
2.
Мобилизующее начало . Звучит музыка .
Чтение стихотворения .
Мудра природа – что и говорить !
Ничто от века не творило
слепо .
Зачем над твердью распахнула
небо ?
Чтоб птицам в воздухе парить !
Зачем , о ,Боже ,жутко поглядеть !-
Она так щедро расплескала воду ?
Затем ,чтоб рыбам тоже дать
свободу ,
Плодясь ,подводным царством
овладеть .
Но вот она пустила по земле ,
Гордясь своим уменьем ,Человека .
« Тебе « - сказала ,- все :
Моря и реки , леса и долы – все тебе
Навеки !
Весь белый свет !
И звезды в том числе !
Бери !
Остри свой разум и владей ! ».
СЛАЙД 2.
Стихотворение Т. Мельченко . « ОХОТА».
Стреляют по птице, стреляют по зверю,
И с выстрелом каждым все меньше зверья …
Природа приносит нам с детским доверьем
Не только добычу – приносит себя.
Стреляет добытчик и меры не знает,
Вот снова к ружью потянулась рука.
Не слышно, как лис по лисице рыдает,
Зайчиха уже не увидит сынка.
Как лось протрубил нам прощальную песню
И как застонал каждою веткую лес.
Частички природы уже не воскреснут,
В крови запечется на сердце порез.
Не чувствует боли пришелец азартный,
Кого бы ни встретил – пощады не даст,
Лесное богатство –козырная карта ,
Он ради наживы и душу продаст.
Хапугам отпор дать природа не может,
И нет у нее ни замков, ни оград ….
-- Кто их остановит? Природе поможет? –
Деревья и птицы тревожно кричат.
РЕБЯТА !
Вы внимательно прослушали стихотворение скажите о
чем идет речь в текстах. ( о природе
которая распахнула всем « две-
ри доверительно – птицам, рыбам, впустила
человека доверив себя, о
деятельности человека-он стреляет
уничтожает все в природе., никого
не жалеет, а природа бессильна перед
человеком .
СПАСИБО! Итак, какую бы, вы ,определили тему нашего
урока .
(мнения учащихся ).
СЛАЙД 3. Тема : « ВОЗДЕЙСТВИЕ
ЧЕЛОВЕКА И ЕГО ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА ЖИВОТНЫЙ МИР ».
Раз вы , определились с темой урока
попытаемся составить план изучения нашей темы .( выслушать учащихся –
изучение теории ,воздействия человека на природу, животный мир., о
браконьерах - т.д.)
СЛАЙД 4. ПЛАН УРОКА .
Знакомство с теоретическим материалом .
1.
Воздействие человека на животный мир .
2.
Виды типы воздествия на фауну.
3.
Промысловая деятельность - как
наиболее древние воздействия
человека
на природу.
4.
Браконьерство - как форма деятельности
на животный мир .
5.
Воздействие человека на животный мир
как одна из глобальных
проблем
человечества .
РЕБЯТА
! Что сделать для природы, как защитить природу. Я бы
пред-
ложила и практическую работу .
ПРАКТИЧЕСКАЯ
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ОБУЧАЮЩИХСЯ .
6.
Составление страниц для проекта «
Красная книга
Зианчуринского
района».
ХОД УРОКА. ОСМЫСЛЕНИЕ СОДЕРЖАНИЯ УРОКА.
1.
РЕБЯТА ! Как вы думаете - какая деятельность человека способст-
вует исчезновению живых организмов на нашей планете.
( охота, прокладка дорог, строительство и т.д…).
-СЛАЙД
5. (после ответов открыть).
2.
А какие типы воздействия на фауну вы знаете ? (прямое - уничтоже-
ние видов ; косвенное-гибель т.к.изменилась среда ).
-СЛАЙД
6.
3.Какие
последствия воздействия человека этой глобальной проблемы во всей планете:
-
нарушения взаимосвязей в биогеоценозах;
-
нарушения цепей питания;
-увеличение
числа вредителей;паразитов;болезней.
-СЛАЙД
7. Вторжение в среду обитания животных привело :
Китае – уничтожены воробьи ;
На севере Канады – уничтожены волки ;
Норвегии – истребили лисиц для увеличения куропаток – а они
погибли от болезней.
-СЛАЙД
8. Промысел (изьятие животных путем добычи ,
название
про
мыслов по названию групп животных).
Какие промысловые пушные животные вам известны ? (
белка, соболь, ондатра, лиса, песец, бобр и т.д)
Браконьерство –
как одна форм уничтожения животных. (связано с отсутствием единого закона об
охоте, постановлений которое принесло бы пользу охране животного мира ).
РЕБЯТА
! Мы рассмотрели небольшую часть причин способствующих
сокращению
видового многообразия животных. Если вовремя не принять меры по спасению живой
природы, то оставшихся животных ваши дети и внуки увидят только на картинках.
Вы,
как граждане нашей малой Родины Зианчуринского района какие меры предлагаете
для спасения живой природы. ( Дети предлагают-создать заповедники, заказники,
памятников природы ).
Учитель!
Сейчас по плану изучения темы – приступим к практической
части
урока. Я на уроке предлагаю начать составлением страницы Красной Книги
Зианчуринского района-это огромная работа , этим занимаются и обучающиеся
нашей школы старших классов.
-Забегая
вперед скажу это будет второй сборник (с исследовательскими работами)
посвященный Году Охраны Окружающей Среды.
ПРАКТИЧЕСКАЯ
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УРОКА .
РЕБЯТА
! Перед вами информационный материал с которым вы
будете ;
Паспорт проектной работы . Тема определена : «Страницы Красной Книги
Зианчуринского района». Так как мы изучаем курс зоологии
Ваша
задача описать животное по данному плану.
Слайд
9.План описания.
1.Среда обитания и образ жизни .
2.Внешние морфологические данные.
3.Распространение животного на каких территориях.
4.Меры охраны.
СЛАЙД
10.Рисунки животных. Степной сурок. Болотная
черепаха.
( 2группы работают по 12 мин.).
ВНИМАНИЕ
3 ГРУППА .
Задание.
Я хочу показать сейчас вам творческие работы учащихся нашей школы. Они
создали плакаты по теме : « Берегите нашу планету». Это знаки обращения к
человечеству по охране природы.
Я
предлагаю создать такие рисунки по нашей теме.
Э
Т А П РЕФЛЕК ИИ .
v
Давайте посмотрим ,что у нас
получилось.Слово 1 группе,затем 2 группе.
v
Чья работа понравилась?
v
Я думаю эти работы можно включить в
Красную Книгу.
v
Слово 3 группе.Как бы их назвали?
ИТОГ
УРОКА.
-
Красная Книга –не цель человечества ,что же главное д.б. в нашей
деятельности-это
бережное, осторожное ,внимательное отношение к природе.
-Учитель
.Заключение .
СЛАЙД
11
…Есть просто храм ,
Есть храм науки ,
А есть еще природы храм-
С лесами,тянущими руки
Навстречу солнцу и ветрам.
Он свят в любое время суток,
Открыт для нас в жару и стынь.
Входи сюда,
Будь сердцем чуток,
НЕ оскверняй ее святынь.
Спасибо
всем кто работал и присутствовал на уроке.
Самоанализ
урока по теме : « Воздействие человека и его деятельности на
животный мир ».
Урок проведен
в 7 б классе , присутствовали 13 обучающихся.Ребята в классе с
различными интеллектуальными способностями .(
высоким уровнем — 4 , сред-
ним -8 ,низким -1 ).
Урок дан по программе Пасечника учителем
биологии Сайфуллиной Зилей
Гайнулловной . Тема : « Воздействие человека и
его деятельности на живот-
ный мир ». Урок отношу к типу комплексного применения
знаний и умений с
элементами проектной деятельности .
Целью являлось решение предметных видов
деятельности по получению новых
знаний в рамках учебного предмета .,применение в
проектной деятельности ,
также закрепление умений работать с дополнительной
литературой , интернет
ресурсами ( метапредметные). В организационном
этапе урока обучающиеся
сами решая проблемную задачу поставили и цель урока
.
В течение урока происходило формирование
коммуникативной компетентно-
сти в общении и сотрудничестве со сверстниками
в ходе учебно — иссле-
довательской деятельности . Вначале урока
сформировала мотивацию к обу-
чению и познавательной деятельности через
индивидуальную и групповую де-
ятельность .
Задачи урока направлены на достижения
результатов обучения:
-
обучающие- умение применять знания в практике ;
прививание любви к
окружающей среде ; формирование метопредметных
связей ( литературой, геог-
рафией, историей ).
-
развивающие - раскрытие творческих способносней
( работа 3 группыИЗО)
-
воспитательные- привитие бережного отношения к
природе .
Основные методы которые использовала - это
современные обра-
тельные технологии : технология проектной
деятельности ,интерактивные тех-
нологии .
Считаю ,что содержание урока соответствует
педагогическим требованиям , те-
ме и целям урока .
Структура урока соответствует типу урока ,
считаю , что урок отличился це-
лостностью , эмоцианальной атмосферой познания .
Старалась дозировать обьем
время и работу по каждому виду деятельности детей
. Считаю ,что материал со-
ответствует возрасту обучающихся . На уроке
использовала различные виды де-
ятельности : групповая ( составление проектов для
Красной книги района ), ин-
дивидуальная ( беседа , решение проблемных задач при
анализе стихотворения).
Использование ИКТ презентации помогают обучающимся
представить дополните-
ный материал ,также увеличить обьем полученный
информации . В ходе урока
развивала творческие способности учащихся — дети
учились создавать , приме-
нять и преобразовывать знаки и символы .(
наглядно видно работа 3 группы ).
Дети показали умение организовывать учебное
сотрудничество и совместную
деятельность с учителем и сверстниками . В конце
урока ребята обьективно
оценивали работы других групп . Совместно с
учителем даны рекомендации
для выпуска сборника . Домашнее задание дано с
учетом индивидуальных
особенностей каждого ребенка .
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.