Урок по биологии по теме "Стадии эволюции человека"(9 класс)

Конспект урока «Этапы эволюции человека».

Тип урока: урок открытия новых знаний

Оборудование: учебник И.Н. Пономарёва «Биология 9 класс» (параграф 45); рабочие листы; муляжи черепов: макакки, австралопитека, неандертальца, человека разумного человека прямоходящего, рубило; раздаточный материал в конверте (кадры из диафильмов Маугли, Приключения доисторического мальчика)

Планируемые учебные действия:

Предметные

Ученик научится:

·         объяснять эволюцию вида Человек разумный на примерах сопоставления биологических объектов и материальных артефактов;

·         приводить доказательства родства человека с животными;

·         приводить доказательства отличий человека от животных, особенности человека как социального существа

·         использовать методы биологической науки: наблюдать и описывать

·         объяснять понятия: антропогенез., человек прямоходящий, человек умелый, человек разумный, человек неандертальский

Ученик получит возможность:

·         научиться находить информацию о строении и жизнедеятельности человека, анализировать и оценивать её, переводить из одной формы в другую;

·         создавать собственные письменные и устные сообщения об организме человека и его

·         работать в группе сверстников при решении познавательных задач

Личностные

·         формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе образовательной, учебно-исследовательской, творческой деятельности;

Метапредметные

·         умение определять понятия, классифицировать,  

·          устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы

·         смысловое чтение;

·         умение организовывать учебное сотрудничество

·         умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации

Этапы урока, время	Деятельность учителя	Деятельность ученика
Организационный этап 1 мин	Добрый день, ребята. Меня зовут Корепанова Ирина Сергеевна и сегодня я у вас проведу урок биологии.  Договоримся о правилах работы: если я подняла руку, то я прошу вашего внимания, если вы хотите сказать, то тоже поднимаете руку. У вас есть у каждого рабочие листы и конверт.	-Готовиться к работе - Проверяют наличие оборудования
Вызов 5  мин	Обратите внимание. Что необычное вы видите? Это артефакты черепов. Чьи они? Кто смелый и сумеет объяснить чьи это черепа? О чем мы с вами будем сегодня говорить? О чём говорили на прошлом уроке? Давайте проведем блиц опрос по прошлой теме: на столе есть листочки желтого цвета. Пишите на нем ваши ответы. 1. Антропогенез это………. 2. Труд о происхождении человека путем естественного отбора создал ……… 3. Современный человек относится к виду ……. 4. Ближайший родственник человека это …. Проверяем (один называет) 1. эволюционное развитие человека 2. Ч. Дарвин 3. Человек разумный (Homo sapiens) 4. Шимпанзе Кто справился? У кого есть неправильные ответы? Думаю, сегодня в ходе урока вы лучше поймёте эту тему. Ребята, ещё раз обратите внимание на черепа. Какая проблема у нас появилась? Как будем решать проблему?  Какая тема нашего урока? Тема нашего урока «Стадии эволюции человека». Давайте запишем в наш рабочий лист тему урока. -Посмотрите в ваших рабочих листах прописанные задачи на урок. Какую цель мы с вами поставим? Запишите вашу цель в рабочий лист. Озвучьте цель, У меня тоже есть цель нашего урока: хочу чтобы мы сегодня в тесном сотрудничестве поработали с вами на уроке.	-говорят особенности обезьян -выдвигают гипотезы об отличительных особенностях человека -формулируют тему урока -озвучивают цель урока
Поиск путей решения 10 мин	Какой источник информации мы сегодня будем использовать? Мы с вами работаем с учебником и иллюстрациями в рабочих листах. У вас есть задание для группы. По своему заданию вы заполняете свою часть таблицы и информацию для класса озвучить.   Первую часть таблицы мы заполним с вами совместно. Приматы не сразу эволюционировали в человека. Было промежуточное звено-австралопитеки: еще не люди, но и уже не обезьяны. ·         Обитали в саваннах  Африки в условиях сильной засухи от 6-1 миллиона лет назад ·         обладали небольшим объёмом головного мозга, около 500–600 см3. ·         Были зубы сходные с человеческими ·         постоянное прямохождение ·         сводчатая стопа ·         освобождение верхних конечностей для хватания ·         рост около 1 метра. ·         продолжительность жизни едва достигала 20 лет (17-22 лет). ·         использование природных предметов для защиты и других целей. ·         жили бродячими группами на обширной территории. ·         использование огня. Заполним таблицу совместно Теперь поработаем в группах. Задание у вас прописано в рабочих листах. Не забудьте подготовить рассказ. Работа в группах по индивидуальному заданию. Заполнение таблицы, только своей стадии. Стадия эволюции человека № иллюстрации Возраст Где обитали Биологические особенности Социальные особенности Австралопитек 4 6-1 млн лет назад Африка -Прямохождение -Зубы сходные с человеческими -Мозг 500-600 см3 -сводчатая стопа -освобождение верхних конечностей для хватания -Стадный образ жизни -использование огня Человек умелый  1 группа 2 2,33-1,44 млн лет Африка -рост 1,2 м -вес 30-50 кг мозг 600-700 см3 -употребляли в пищу падаль -орудия труда из гальки Человек прямоходящий  (архантроп) 1 группа 1 1,5 млн -500 тыс лет назад Азия, расселение по Земле -мозг 1100см3. -прямой торс -поддержание огня -одежда -проживание в пещерах -запасание пищи -коллективная охота Палеантроп (неандерталец)  2 группа 5 150-30 тыс Европа -мозг 1200-1600см3 -низкий лоб -выступающий затылок -мощные надбровные дуги -строили жилища -шкуры в качестве -одежды -орудия из кремня -добывали огонь Человек разумный  (кроманьонец) 3 группа с. 191-192 3 40 тыс Евразия -высокий рост -мозг 1500 см3 -выраженный подбородок -Членораздельная речь -Инструменты из кости -Собирательство -Рыбная ловля -Выделывали кожу -искусство Теперь давайте поделимся полученной вами информацией с классом от имени: ·         учёного ·         блогера ·         актера  Обсуждают и заполняют таблицу. Я параллельно резюмирую и вывожу особенности стадий на доску Человек умелый ·         возраст 2,33-1,44 млн лет    ·         обитал в Африке      ·         рост 1,2 м ·         вес 30-50 кг ·         объем мозг 600-700 см3 ·         употребляли в пищу падаль ·         орудия труда из гальки Человек прямоходящий ·         жили 1,5 млн -500 тыс лет назад    в Азии ·         постепенное  расселение по Земле ·         мозг 1100см3. ·         прямой торс ·         поддержание огня ·         изготовление одежды ·         проживание в пещерах небольшими группами ·         запасание пищи ·         коллективная охота Неандерталец ·         объём мозга - от 1200 до 1600 см3. ·         рост - 160-163 см у мужчин. ·         массивный скелет. ·         объемистая грудная клетка. ·         массивный череп с развитым надглазным валиком. ·         лицо со скошенными скулами и срезанным подбородком. ·         изготовление каменных орудий труда. ·         обитали в пещерах. ·         умели шить одежду. ·         изобрели лук. ·         зачатки искусства ·         добывали огонь Кроманьонец ·         объём мозг до 1800 см3. ·         рост до 180-190 см. ·         череп имел более высокий и округленный свод. ·         выступающий подбородок. ·         обработка камня и кости. ·         загонная охота. ·         жили главным образом в пещерах или строили жилища из камня и землянки. ·         появление искусства. ·         появление членораздельной речи.	-Чтение текста в учебнике -работа в группах -выбирают подходящую иллюстрацию - заполнение таблицу -Обсуждают  в группе свой текст
Вывод 5 мин	Давайте подведём итог нашей работы. Эволюция человека шла по пути 1.      Австралопитек 2.      Человек умелый Homo habilis 3.      Человек прямоходящий Homo erectus 4.      Человек неандертальский  Homo neanderthalensis 5.      Человек Разумный Homo sapiens ? Что происходило с территорией проживания человечества? С климатом? (1 группа) ? Какие внешние изменения произошли?(2 группа) ? Как изменился их образ жизни? (3 группа) Что отличает человека разумного? Давайте распределим черепа в логической последовательности. Есть лишний артефакт? Какие факторы эволюции заставили измениться человека? ·         Биологические (естественный отбор, борьба за существование, мутация) Социальные (речь, абстрактное мышление)	-высказывают особенности людей
5 мин	Биосоциальная сущность человека -Ребята, мы с вами выяснили отличительные особенности человека. Но если вспомнить обществознание, то вы говорили о биосоциальной сущности человека. У вас на столах кадры диафильмов  по мотивам двух художественных произведений. Маугли – Р. Киплинга и одной из моих любимых  детских книг Приключения доисторического мальчика – Д Эрвильи. О чем эти произведения? Посмотрите кадры диафильма   и докажите биосоциальную сущность человека Обсудите ваши выводы в группе Представьте свои выводы классу	-читают кадры диафильмов -обсуждают в группе -доказывают биосоциальную сущность человека
Вывод 2 мин	На самом деле у человека две сущности: биологическая и социальная. Доминирует биологическая: мы не можем обойтись без еды, сна, воды. Но как только потребности жизни удовлетворены, то появляются потребности социальные- общение, обучение, выражение своих эмоций через искусство.
Рефлексия 3 мин	Мы с вами сегодня плодотворно поработали. Подведем итоги Вернёмся к нашим задачам и цели. Поставьте + если мы с задачей справились. Обсуждение
Домашнее задание   2 мин	у вас в брошюрах есть QR код  для домашнего задания. Повторите таблицу, которую мы заполняли на уроке и выполните задание. Так же есть ссылки на произведения о которых мы с вами сегодня говорили.  Еще я вам советую побывать в музеях где представлены экспозиции по эволюции человека: ·         Исторический музей ·         Дарвиновский музей ·         Палеонтологический музей (есть ссылка)