ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
Цветок
и его строение
Клейн
Екатерина Сергеевна
учитель
биологии, МБОУ « СОШ № 99», город Кемерово
Количество часов на реализацию: 1 час.
Класс:
6
Цель
урока: познакомить обучающихся со строением цветка.
Задачи:
- обучающая: сформировать у обучающихся знания о цветке как органе семенного
размножения покрытосеменных растений;
-развивающая:
раскрыть многообразие цветков; способствовать формированию
практических навыков по распознаванию цветков различных растений, по
составлению формулы цветка.
-воспитательная:
способствовать
формированию у обучающихся бережного отношения к природе.
Тип
урока: изучение нового материала
Формы
работы обучающихся: показывают имеющиеся знания, обсуждают проблему урока,
выписывают термины из текста параграфа, рассматривают гербарный материал,
зарисовывают рисунок , «Строение цветка», делают вывод о значении цветка в
жизни покрытосеменных растений.
Необходимое
техническо оборудование: мультимедийный комплекс.
Структура
и ход урока:
Таблица 1
|
№
|
Этап
урока
|
Название
используемых ЭОР
(с
указанием порядкового номера из Таблицы 2)
|
Деятельность
учителя
(с
указанием действий с ЭОР)
|
Деятельность
ученика
|
Время
(в
мин.)
|
|
1
|
2
|
3
|
5
|
6
|
7
|
|
I
|
Организационный.
|
Приветствие
учащихся. Проверка готовности их к уроку.
|
Приветствие
учащихся. Проверка готовности их к уроку.
|
Записывают
тему урока в тетрадь.
|
3
мин.
|
|
II
|
Изучения нового материала
|
Цветок
№ 4
|
Учитель
задаёт, вопросы учащимся: Что такое цветок? Зачем он нужен растениям? У всех
ли растений он есть? Какие части цветка они знают?
|
Беседуют
с учителем.
|
5
мин.
|
|
|
|
Строение
цветка № 1
|
Учитель
рассказывает о строении цветка
|
Обучающиеся
записывают определения основных терминов в тетради.
|
10
мин.
|
|
|
|
Цветок-как
органа полового размножения покрытосеменных растений № 5
|
Учитель
рассказывает о роли цветка в процессе полового размножения цветковых
растений.
|
Смотрят
анимацию, задают вопросы. Записывают роль цветка в процессе размножения.
|
2
мин.
|
|
|
|
Развитие
цветка № 3
|
Учитель
рассказывает о развитии цветка
|
Смотрят
видеофрагмент
|
3
мин
|
|
|
Физкультминутка
|
-
|
Учитель
контролирует правильность выполнения упражнений
|
Ученики
выполняют комплекс упражнений для глаз
|
2
|
|
III
|
Лабораторная работа
|
Строение
цветка № 5
|
Учитель
контролирует правильность выполнения лабораторной работы.
|
Ученики
выполняют лабораторную работу
|
15
|
|
IV
|
Постановка Д/з
|
§23
Творческое задание:
1. «Цветы – рекордсмены» - сообщение.
2. «Цветковые растения Красной книги
Кемервоской области» – сообщение.
3.Презентация «Легенды о цветах»
|
Учитель
дает краткие пояснения по выполнению домашнего задания
|
Обучающиеся
записывают домашнее задание в дневник
|
2
|
|
|
Подведение итогов урока, выставление оценок.
|
-
|
Учитель
оценивает деятельность обучающихся на протяжении всего урока и выставляет
отметки.
|
-
|
3
|
Приложение к плану-конспекту урока
Таблица 2
Перечень используемых на данном уроке ЭОР
Анкета-заявка
1 Фамилия, Имя, Отчество
участника: Клейн Екатерина Сергеевна
2. Дата рождения: 24.05.1988г.
2 Должность (преподаваемый
предмет): учитель биологии
3 Наименование образовательного
учреждения: МБОУ « СОШ № 99», г. Кемерово
4. Наименование разработки урока
(занятия): урок-биологии по теме « Цветок и его строение».
5. Класс (возраст) для которого
представлена разработка: обучающиеся 6-го класса ( 12-13 лет)
6. УМК учителя/педагога
дополнительного образования (наименование программы, учебника, учебного
пособия): УМК В.В. Пасечника, базовый учебник Биология. Растения. Грибы.
Лишайники под редакцией В.В.Пасечника
7. Резюме о результатах
педагогической деятельности:
На
протяжении всего периода работы имею стабильные результаты в обучении и
воспитании подрастающего поколения.
Устойчивых, положительных результатов добиваюсь благодаря использованию в
своей работе разнообразных методов и приёмов обучения, обеспечивающих развитие
индивидуальных способностей обучающихся. Использую разнообразные формы
организации работы на уроке: групповую, парную, индивидуальную, коллективную.
Ведущим является метод проблемного обучения – «подумай, обсуди, предложи,
сравни» (ПОПС), что обеспечивает активную мыслительную деятельность каждого
ученика в течение всего урока. Такой подход способствует развитию
познавательного интереса у обучающихся в изучении биологии, формированию
положительной мотивации, закладывает основы социального взаимодействия типа
«ученик-учитель», «ученик-ученик». Разрабатываю и использую в учебной работе
уроки-тренинги по темам: «Окружающая среда», «Глобальные экологические проблемы
биосферы» и др.
Это
способствует повышению уровня экологической культуры у обучающихся школы.
Обучающиеся
школы принимают участие в конкурсах и олимпиадах различного уровня по предмету
(Во Всероссийском игровом конкурсе по естествознанию «Человек и природа», «Мир
знаний»); научно-практических конференциях (Давыдова Марина награждена
почётной грамотой за участие в X городской конференции
учебно-исследовательских работ школьников «Первые шаги в науке»; Горбачёва
Алина награждена благодарственным письмом за участие в XI
научно-практической конференции «Студенческая наука в копилку Кузбасса»);
Егорова Екатерина и Батчаева Анастасия, награждены благодарственными письмами
за участие в заочном региональном этапе конкурса рисунков «Зелёная планета
глазами детей». В 2013/2014 учебном году по результатам муниципального этапа
Всероссийской олимпиады школьников по биологии Галеевой Злате Юрьевне
присуждено III место.
С 2010
года, является членом жюри по проверке олимпиадных работ по биологии районного
отборочного тура Всероссийской олимпиады школьников.
Подпись участника ______________________.
контактный телефон 8-923-605-47-82 ,
e-mail: klein_ekaterina@ mail.ru.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.