Урок по биологии "Система охраны природы. Виды охраняемых территорий"

Методическая разработка урока экологического и краеведческого характера

в рамках изучения  регионального компонента  «Биологическое краеведение»

Урок по теме «Система охраны природы.

Виды охраняемых территорий».

Автор: Шпилевская Елена Викторовна, учитель биологии  МБОУ «Итоминская ООШ»

Балахнинского района Нижегородской области.

Тип урока: комбинированный.

Цели урока:

·        образовательная - познакомить с историей заповедного дела, обобщить и систематизировать знания учащихся об охране природы и природных территорий.

·        развивающая - продолжить формирование умения пользоваться методом сравнения, выделять главное, высказывать суждения, делать выводы, развивать самостоятельность при выполнении заданий, развивать познавательный интерес

·        воспитательная - прививать любовь к природе и формировать чувство бережного отношения к окружающему миру.

Оборудование: компьютер, проектор, экран,  выставка литературы по тематике урока, карта «Охраняемые природные территории Российской Федерации», плакаты «Охраняемые природные территории Нижегородской области»

Ход урока:

1.      Организационный момент – 1 мин.

2.      Мотивационно – ориентировочный этап (4 мин) -  осмысление и систематизация знаний из курса биологии об охране природы. Нацеливание на изучение нового материала.

·  Обсуждение с учащимися (на основе их знаний) :

меры по охране природы ( создание ООПТ, законов по охране природы, Красная книга)

·  Постановка  цели и задач урока перед учащимися.

·  Объяснение методики работы на уроке – запись темы в тетради, ведение конспекта по ходу урока.

Просмотр презентации.                                                                                                             Комментарии учителя : первые законодательные акты, связанные с природопользованием, относятся ко II тысячелетию до н.э. Во многих государствах применялось строгое наказание за рубку деревьев, разрушение плотин и арыков, загрязнение водоемов и лесов, охоту в неположенное время или браконьерство.

В Англии в XIIв.  особое лесное законодательство учредило статус «заповедных лесов». В том же столетии законы германских княжеств взяли под защиту охотников, «кроме тех, которые ставят капканы: эти нигде и никогда не должны иметь мира».

В России в XII столетии было принято около 20 законов, связанных с охраной природы. В 1635 г. после присоединения к России обширных таежных областей, царским указом вводился запрет на ловлю капканами бобров и выдр.

Соборное уложение 1649 г. включало и нормы охраны природы. Оно закрепляло деление  угодий на общие, царские и государственные, на которых запрещалась свободная охота. Строго определялись породы, размер и количество рыбы для царского стола, годовой объем добычи и переработки соли, глины и т.д. Оговаривались и орудия лова, что обеспечивало щадящие виды промысла. За нарушение этих правил следовали наказания: штрафы, битье батогами и кнутами, а в особых случаях  - даже смертная казнь.

В XVII для охраны охотничьих угодий царя Алексея Михайловича выделялись специальные «заказы», такие как Лосиный остров, Измайлово. «Царскими охотами» были также Кубанские плавни в дельте реки Кубани и Беловежская пуща – крупный заповедный лесной массив на границе Белоруссии и Польши.

В соответствии с Петровскими указами начала XVIII в. проводилась опись лесов,  годных для кораблестроения; некоторые леса и породы деревьев объявлялись заповедными; запрещалось уничтожение лесов вдоль рек.                                                                                                                                                     

В Швейцарии в 1913 г. прошла первая международная конференция по охране природы, с которой и можно вести отсчет истории современных национальных парков, заповедников и заказников.

Роль охраняемых природных территорий в сохранении биологического разнообразия трудно переоценить. Что же такое ООПТ?

Ученики читают  и записывают определение в тетрадь.

Особо охраняемые природные территории – это участки земли и водного пространства, которые имеют особое природоохранное, научное, культурное, эстетическое, рекреационное и оздоровительное значение, изъятые решениями органов государственной власти полностью или частично из хозяйственного использования, и для которых установлен режим особой охраны.

Далее ученики находят в учебнике на стр. 95 задачи ООПТ и зачитывают в слух. В тетради ученики записывают основные категории ООПТ: заповедники, заказники, национальные парки, памятники природы, дендрологические и ботанические сады и  т.д.

После просмотра этой части презентации учитель предлагает сделать небольшой перерыв «Физкультминутка» (3 мин). Учащимся предлагается сделать несколько простых упражнений для отдыха глаз и рук.

1.      с силой зажмурьте глаза,  а потом откройте их (повторять 5 раз).

2.      делайте круговые движения глазами налево – вверх – направо –   

     вниз, направо – вверх – налево – вниз (по 5 раз).

3.      вытяните вперед руки с силой разведите пальцы в стороны  и потом зажмите их в кулак (повторять 5 раз).

4.      опустите руки вниз вдоль тела и несколько раз стряхните их.

Продолжаем знакомиться с охраняемыми природными территориями. Государственный природный заповедник - участок земли либо водного пространства, в пределах которого весь природный комплекс  полностью и навсегда изъят из хозяйственного использования и находится под охраной государства. На 1 января 2003 г. число государственных заповедников на территории Российской Федерации достигало 100 ( общая площадь более 33. 5 млн. га), что составляло 2% от площади нашей страны.

Старейшими заповедниками России являются Баргузинский, Кедровая падь, Астраханский.

Государственный природный заказник – это территория или акватория, имеющая особое значение для сохранения или восстановления природных комплексов или их компонентов и поддержания экологического баланса.

Заказники могут быть комплексными (ландшафтными), биологическими (ботаническими или зоологическими), палеонтологическими, гидрологическими, геологическими.

На территории РФ более 1600 государственных природных заказников общей площадью свыше 60  млн. га. К их числу относится самый большой  - Земля Франца- Иосифа (в пределах одноименного архипелага) площадью 4,2 млн. га. (образован в 1994 г.).

Национальные парки - природоохранные, эколого-просветительские и научно-исследовательские учреждения, территории (акватории) которых включают в себя природные комплексы и объекты, имеющие особую экологическую, историческую и эстетическую ценность, которые предназначены для использования в природоохранных, просветительских, научных и культурных целях и для регулируемого туризма.

В нашей стране 35 национальных парков общей площадью 7 млн. га., что составляет 0,4% от площади РФ. Одним из первых национальных парков на территории РФ стал «Лосиный остров», который находится в ведении правительства Москвы и администрации Ярославской области.

Памятники природы - объекты природы, в том числе нередко связанные с каким-то историческими событиями или лицами, выделяемые как природные охраняемые территории небольшого размера (геологические обнажения, участки леса, пещеры, метеоритные кратеры, очень старое дерево, необычный родник, водопад, скала, парк  и т.п.) с их непосредственным окружением. Например : дуб Пугачева, Кунгурские пещеры, озеро Байкал.

3.      Рефлексия и закрепление пройденного материала. Ребята отвечают на вопросы:

·        С какой целью при царе Алексее Михайловиче (XVII в.) создавались  специальные «заказы» и «царские охоты»?

·        При каком царе на территории России проводились описи лесов, и вводился запрет на самовольную рубку деревьев?

·        Когда на территории России были созданы первые государственные заповедники? Назовите их.

·        Чем отличается заказник от заповедника?

·        Как называется ООПТ на территории которой разрешен регулируемый туризм?

·        Что такое памятник природы? Приведите примеры.

    4.  Подведение итогов (1-2 мин)

·        Домашнее задание:

-- параграф 28, записи в тетради.

-- подготовить творческие работы по теме: викторины, кроссворды, ребусы и т.д.

·          Объявление оценок за работу на уроке.

Список используемой литературы:

1.      Биологическое краеведение. Нижегородская область, 6класс. - учебное пособие / НИРО; отв. Ред. Е.В.Алексеева.- Н.Новгород:Нижегородский гуманитарный центр, 2007 г.

2.      Бакка А.И., Бакка С.В. «Особо охраняемые природные территории Нижегородской области», Н.Новгород,1997.

3.      Почитаева М.В. «На тропах природы. Методическое пособие для работы с детьми по изучению биоразнообразия и охране экосистем».- Йошкар - Ола: МарГТУ, 2004.

4.      Природа Горьковской области .- Горький: Волго-Вятское кн. изд, 1974.

5.      Энциклопедия для детей. Том  2 Биология / Глав. ред. Аксенова М.Д. –М.: Аванта +, 2000.

6.      Энциклопедия для детей. Том 19. Экология / Глав. ред. Аксенова М.Д.–М.: Аванта +, 2005.