Урок по биологии "Видоизменение корней" (6 класс)

МБОУ «ГИМНАЗИЯ №25» Г. КУРСКА

УЧИТЕЛЬ БИОЛОГИИ ДЕТУШЕВА Т.Е.

Урок: “Видоизменение корней” по учебнику В.В.Пасечника. Биология 6 кл.

Цели: создать условия для формирования универсальных учебных действий

Предметные результаты:

-формировать умение определять видоизменения корней;

-формировать умение объяснять особенности их строения и роль в жизнедеятельности растений;

- формировать умение понимать смысл биологических терминов: видоизменение многообразие корней;

Метапредметные и личностные результаты

Регулятивные УУД

1. Сформировать умение самостоятельно видеть и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка проблемы урока).
2. Сформировать умение,  работая в группе, в заданном темпе,, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно.

Познавательные УУД

      1.Сформировать умение анализировать, сравнивать, критически мыслить, выявлять причины и следствия простых явлений (аналитическое чтение текста учебника, анализ рисунков, умение кратко выражать свои мысли, выделять главное, вести диалог с учителем, создавать авторский продукт ( мини-проект - таблицу).   Коммуникативные УУД

     1.Сформировать умение развивать презентационные способности (публично выступать), самостоятельно организовать учебное взаимодействие в группе, в новой ситуации.

Этап	Содержание	Оборудование	Формирование УУД и технология оценивания учебных успехов
I Проблемная ситуация и актуализация знаний	1.Демонстрация муляжей моркови, свеклы, георгины. Какой вопрос (проблему) будем обсуждать на уроке? Где корни у этих объектов? Почему они такие необычные? ( Запись на доске) 2.Расскажите, что вы уже знаете о корнях, что нам пригодится из имеющихся знаний (фиксация сведений) возможно, по – плану на доске: Что такое корень? Какие виды корней вам известны? Каковы функции                 корня?	Муляжи моркови, свеклы, георгина Слайд№1	Регулятивные УУД. 1.Формирование умения самостоятельно обнаруживать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока)
II Совместное открытие знаний.	1.На какой вопрос учебник предлагает найти ответ (см. стр.103) Объясни с помощью текста смысл названия параграфа. Зачем растениям такие необычные по виду  корни ? 2. Как устроены такие необычные  корни, почему они видоизменились? Какие конкретно корни изменились у каждого объекта?. Для решения проблемы мы разделимся на группы и каждая группа будет исследовать свой объект и работать со своей гипотезой.         .Работа в группах. Класс делится на группы. Каждая получает свое задание-карточку с поэтапным исследованием объекта. Группа №1 Рассмотрите муляжи моркови, свеклы, рисунок 69 стр. 104, прочтите текст  учебника на стр.105,. Группа №2 Рассмотрите муляжи георгина, рис. 70 стр. 104,прочтите текст учебника стр. 105. Группа №3 Рассмотрите комнатное растение монстеру , прочтите текст учебника стр.105-106. Группа №4 Рассмотрите рис. 72 стр.105 , высушенное растение кукурузы,прочтите текст на стр.106,(3 абзац). Группа №5 Рассмотрите комнатное растение плющ, прочтите текст на стр.105, (5 абзац). Группа №6 Рассмотрите рис. 71 учебника стр. 105, прочтите текст на стр.106,(2 абзац). Каждой группе, в карточках, предложены вопросы: 1) Исследовав обьекты, рисунки,текст учебника,ответьте-видоизменениями каких корней (главных, боковых, придаточных) они являются? При необходимости, для определения, соотнесите результат исследования со знаниями о видах корней. 2)Каково значение этих изменений для растений? 3)Какие причины могут привести к этим изменениям? 3.После исследования объектов лидер каждой группы отвечает на вопросы и участвует в составлении таблицы-(продукта исследования) на доске .	Таблица “Видоизменения корней” Муляжи моркови, свеклы, георгина, высушенное растение кукурузы. к омнатные растения: монстера, плющ.	Коммуникативные УУД 1.Сформировать умение развивать презентационные способности ( публично выступать), самостоятельно организовать учебное взаимодействие в группе. ПознавательныеУУД                                        Сформировать умение анализировать,сравнивать,критически мыслить,выявлять причины и следствия простых явлений  (аналитическое чтение текста учебника, анализ рисунков, умение кратко выражать свои мысли, вести диалог с учителем,.создавать авторский продукт ( мини- проект-таблицу)

Функции	Типы корней	Примеры растений
Запас питательных веществ	А) Корнеплоды (утолщение гл. корня); Б) Корнеклубни (утолщение боковых корней).	Свекла, морковь, петрушка, редис, женьшень.       Слайд№2 Георгины         Слайд№3
2.Дополнительный. источник минерального питания	Воздушные корни (изменение придаточных корней)	Монстера                                   Слайд№4
3.Удержание в вертикальном положении	Ходульные (придаточные)	Баньян, кукуруза                               Слайд№5
4.Подъём стебля по вертикальной опоре	Корни-прицепки (придаточные)	Плющ                              Слайд№6
5.Дополнительный источник воздуха	Дыхательные (боковые)	Ива ломкая, кипарис болотный                             Слайд№7

III. Итог урока

-Проанализируем причины видоизменения корней по таблице. Выводы фиксируем с помощью схемы на доске и в тетради: изменяется среда - изменяется функция – изменяется форма Домашнее задание: п. 21, вопр.1-5.

Приложение

Слайд №1	Слайд №2	Слайд №3
Слайд №4	Слайд №5

Краткое описание документа:

Урок "Видоизменение корней" по учебнику В.В. Пасечника. Биология 6 кл.

Цели: создать условия для формирования универсальных учебных действий

Предметные результаты:

-формировать умение определять видоизменение корней;

-формировать умение объяснять особенности их строения и роль в жизнедеятельности растений;

-формировать умение понимать смысл биологических терминов: видоизменение ,многообразие корней;

Метапредметные и личностные результаты

Регулятивные УУД

1. Сформировать умение самостоятельно видеть и формулировать учебную проблему,определять цель учебной деятельности(формулировка проблемы урока).

2.Сформировать умение, работая в группе, в заданном темпе, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно.

Познавательные УУД

1. Сформировать умение анализировать,сравнивать,критически мыслить,выявлять причины и следствия простых явлений(аналитическое чтение текста учебника,анализ рисунков,умение кратко выражать свои мысли,выделять главное,вести диалог с учителем,создавать авторский продукт(мини-проект-таблицу).

Коммуникативные УУД

1. Сформировать умение развивать презентационные способности(публично выступать),самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе,в новой ситуации.