Урок по черчению "Сечения"

ГУ «Ушаковская средняя школа»

Разработка открытого урока

по черчению

на тему:

          

Подготовил: учитель ИЗО и черчения Смагулов Е.К.

2015 год.

тема урока:     Сечения

Цели урока:

обучающая – Ознакомить учащихся с сечением как изображением, дать четкое  представление о классификации сечений, о необходимости применения таких графических построений. Научить учащихся определять места применения необходимых сечений, построению, обозначению сечений на чертежах.

развивающая- Развитие логического мышления, пространственных представлений учащихся. Содействовать  формированию  у обучающихся интереса к изучаемой теме.

воспитывающая - воспитать культуру учебного труда, самостоятельность,  ответственность, внимание;

Тип урока: изучение нового материала

Понятия, которые учащиеся должны усвоить: сечение, секущая плоскость, наложенные сечения, вынесенные сечения, обозначение сечений;

Оборудование:   для  учителя —  презентация "Сечения", медиапроектор, демонстрационная динамическая модель образования сечения, чертежные инструменты, карточки-задания для групповой работы, карточки –задания для индивидуальной работы 

для учащихся — рабочая тетрадь, учебник и чертежные инструменты.

 Ход урока:

Организационная часть урока:

взаимное приветствие;

определение отсутствующих;

настрой учащихся на работу, организация внимания;

проверка готовности к уроку (рабочее место, учебные принадлежности, внешний вид); 

2. Повторение изученного материала   

Вопросы  фронтального опроса:

Дайте определение понятию «вид».

Сколько видов известно в черчении?

Какие из них называют основными.

Как располагаются виды на чертежах?

Сколько видов нужно использовать на чертежах?

Дайте определение понятию “дополнительный вид”.

Как называется изображение узкоограниченного места поверхности детали?

В чем состоит особенность главного вида (вида спереди)?

На какой плоскости проекций выполняется вид спереди?

На какой плоскости проекций выполняется вид сверху?

На какой плоскости проекций выполняется вид слева?

Задания для практического выполнения: приложение 1, приложение 2

3. Подготовка учащихся к усвоению нового материала.

Цель – организовать познавательную деятельность учащихся. Сообщить тему, цели и задачи изучения нового материала, показать практическую значимость изучения нового материала, привлечь внимание и вызвать интерес к изучению новой темы

Однажды при археологических раскопках было найдено древнейшее оружие человека — копье. Художнику экспедиции, в обязанности которого входило изображение всех найденных объектов, предстояло дать такие изображения копья, по которым бы четко воспринимались его форма и конструкция.

Художник сделал рисунок

сделал рисунок (рис.1а), но остался им не доволен, так как по этому изображению определить форму копья было невозможно.«Как же передать форму копья, - задумался художник, - чтобы на каждом характерном участке четко воспринималась его форма?»

Давайте и мы с вами попробуем решить эту задачу. Подумайте, с помощью, каких изображений можно уточнить форму копья?

Представив перед учащимися проблему, учитель тем самым побуждает школьников сосредоточится на её решении, призвав на помощь приобретенные знания, воображение, фантазию. В поисках наиболее оптимального решения задачи учитель анализирует каждое предложение школьников, затем на доске дает её графическое решение.

Тема нашего урока «Сечения». На уроке мы познакомимся с понятием сечений, способом их получения, их  видами  и  основным назначением; узнаем о правилах выполнения и обозначения сечений.

4. Сообщение нового материала

чередование беседы и рассказа;    

применение  ИКТ.

Изучение нового материала:

1. Сечения, их назначение, применение.

2. Образование сечений.

3. Изображение сечений.

4. Обозначение вынесенных сечений.

1. Мы начинаем изучать один из самых известных разделов графики- «Сечения и разрезы». Но сначала давайте вспомним… сказку «Маленький принц». Ее написал незадолго до своей гибели (он не вернулся с боевого задания) отважный летчик и замечательный французский писатель ХХ века Антуан де Сент-Экзюпери (1900- 1944). Он написал эту сказку и для детей и для взрослых.

Помните, какую картинку нарисовал в детстве Экзюпери? Это был рисунок 1. (Показ рисунка). Посмотрите на него, что там изображено? А все взрослые подумали, что это шляпа. Но на самом деле это был удав, проглотивший слона. Чтобы другие это поняли, юный художник выразился конкретнее и нарисовал рисунок 2 (показ рис.). Он был уверен, что теперь- то все поймут, так как он объяснил взрослым свою картинку не только снаружи, но и изнутри. Вопрос: Как же это удалось юному художнику- будущему писателю и летчику? Каждый из нас готов ответить примерно так: «Он мысленно разрезал удава- шляпу и показал, что содержится внутри». Правильно! Вот мы и займемся изучением таких изображений, но более подробно.

2. Перед вами примеры использования изображений, раскрывающих внутреннее строение. Обратим внимание на то, что здесь изображены внутреннее строение и подробности форм самых различных объектов, применяемых в биологии, медицине, дизайне инструмента. Подумайте и приведите аналогичные примеры применения сечений. (ответы учащихся). В черчении мы будем применять сечения для изображения внутреннего контура технических деталей.

3. Рассмотрим чертеж детали. Обратите внимание на главный вид. Дает ли он полное представление о форме изображенного предмета? Учитывая условности, мы можем проанализировать данную деталь и сделать вывод о том, что она состоит из двух усеченных конусов и двух цилиндров различного диаметра. Но мы ничего не скажем о ширине данного выступа. (Могут ответить, что нужен вид слева). Предложенный вами вид (показать вид) не окажет существенной помощи в понимании формы. Поскольку на чертеже появляются многочисленные линии, которые затрудняют уяснение формы предмета.

Для этой цели мы должны рассечь деталь в необходимом месте секущей плоскостью и получить фигуру, которая называется сечением (показать сечение). Посмотрите, по данной фигуре мы сразу можем определить форму выступа. Значит, мы выяснили необходимость применения сечения, которые способствуют выявлению формы предмета.

Давайте попробуем сформулировать определение сечения.  Сечение- это изображение фигуры, полученное при мысленном рассечении предмета секущей плоскостью. Запишем данное определение в тетрадь.

А сейчас попробуем сформулировать этапы в образовании сечений.

Алгоритм построения:

Анализ геометрической формы детали.

Выбор места введения секущих плоскостей.

Мысленное представление  сечений и анализ их графического состава.

Построение фигур сечений:

проведение центровых линий фигуры сечения;

построение общего очертания фигуры сечения;

уточнение фигуры сечения, то есть построение изображения конструктивного элемента, попавшего в секущую плоскость;

штриховка фигуры сечения.

Краткое описание документа:

тема урока:Сечения

Цели урока:

обучающая – Ознакомить учащихся с сечением как изображением, дать четкое представление о классификации сечений, о необходимости применения таких графических построений. Научить учащихся определять места применения необходимых сечений, построению, обозначению сечений на чертежах.

развивающая- Развитие логического мышления, пространственных представлений учащихся. Содействовать формированию у обучающихся интереса к изучаемой теме.

воспитывающая - воспитать культуру учебного труда, самостоятельность, ответственность, внимание;

Тип урока: изучение нового материала

Понятия, которые учащиеся должны усвоить: сечение, секущая плоскость, наложенные сечения, вынесенные сечения, обозначение сечений;

Оборудование: для учителя — презентация "Сечения", медиапроектор, демонстрационная динамическая модель образования сечения, чертежные инструменты, карточки-задания для групповой работы, карточки –задания для индивидуальной работы

для учащихся — рабочая тетрадь, учебник и чертежные инструменты.

Ход урока:

Организационная часть урока:

взаимное приветствие;

определение отсутствующих;

настрой учащихся на работу, организация внимания;

проверка готовности к уроку (рабочее место, учебные принадлежности, внешний вид);