Урок по естествознанию "Кто дружит с солнышком ?" ( 2 класс)

Краткосрочный план урока

Предмет:                                                       Сквозная тема: Раздел долгосрочного плана : Подраздел :            Тема урока: Школа: ФИО учителя: Дата: Класс:                                                              Количество присутствующих:                                                                                      Количество отсутствующих:		Естествознание Традиции и фольклор Земля и космос Космос Кто дружит с солнышком?  КГУ «СШ№2 имени  М. Курманова» Гаитова Н.В. 2 класс
Цели обучения (ЦО) из долгосрочного плана	2.4.2.1 Определять порядок расположения планет солнечной системы.
Цели урока	Все учащиеся смогут определять и называть порядок расположения планет Солнечной системы  Большинство учащихся смогут самостоятельно моделировать Солнечную систему, характеризовать планету Солнечной системы. Некоторые учащиеся смогут: Осуществлять поиск существенной информации в дополнительных источниках.
Критерии оценивания	Определяют и называют порядок расположения планет Солнечной системы   Характеризуют планету Солнечной системы. Оценивают результаты своей работы на уроке
Уровень мыслительных навыков	Понимание, применение
Языковая цель	Солнечная система. Солнце, Меркурий, Венера ЗемляМарс,Юпитер ,Сатурн, Уран, Нептун, кометы, астероиды. Что такое орбита? Почему планеты не сталкиваются ?
Формирование ценностей	Ответственность; уважение; сотрудничество; труд и творчество; открытость; образование в .течение всей жизни
Здоровьесберегающие технологии и соблюдение техники безопасности	Динамическая  игра
Межпредметные связи	Самопознание. Математика .Астрономия.
Навыки использования ИКТ (указывать, если планируете использование)	Планшеты.  смартфоны
Предыдущие знания	Знают понятие «космос», называют приборы ,летательные  аппараты для изучения космоса . Наша планета-Земля. Метеориты.

Ход урока

Запланированные периоды урока	Деятельность учащихся на уроке	Ресурсы
Начало урока 0-5 мин.	1.Создание коллаборативной среды. (К) Учитель создаёт благоприятную атмосферу для работы на уроке. Чтоб природе другом стать Тайны все её узнать Все загадки разгадать Научитесь наблюдать! Будем вместе развивать у себя внимательность А поможет всё узнать наша любознательность! Нарисуйте на звездочке свое настроение. 2. Актуализация знаний. (К)Игра «Да-Нет» Да +, Нет- (Знаки ставят научном дневничке .) 1. Солнце – это звезда. (Да.) 2. На космическом корабле можно опуститься на поверхность Солнца. (Нет.) 3. Солнце – огненный шар. (Да.) 4. Солнечные лучи несут вред всему живому на нашей планете. (Нет.) 5. Самое яркое небесное тело в ночном небе - Луна. (Да.) 6. Луна – планета, которая движется вокруг Солнца. (Нет. ) 7. Кратеры на Луне образованы от падения метеоритов. (Да) 8. Земля во много раз больше Луны. (Да.) 9. Является ли Луна, как Солнце источником света и тепла. (Нет) 10.Луна спутник земли .( Да) Оценивание по эталону на доске (+  -  + - + - + + - +) ФО «Звездочки»                Отлично 2 звездочки                   допустил 1-2 ошибки 1 звездочку                   Допустил больше ошибок не одной	Звездочки, карандаши http://www.myshared.ru/slide/1162040/
Середина урока 5-35 мин	Работа по теме урока - Тема нашего урока « Кто дружит с солнышком?» -Какие цели мы поставим на наш урок? (К)Просмотр видеоролика « Планеты солнечной системы» 3 (К). Задание:  Вопрос - ответ 1)     – Кто дружит с солнышком? 2)     -Сколько планет в солнечной системе? 3)     -А что за дорожки мы увидели вокруг солнца? 4)     –Перечислите планеты по порядку. 5)     – Почему планеты не сталкиваются друг с другом? 6)     –Предположите, какая планета получит меньше всего тепла и света. Почему? 7)     Какая планета самая маленькая ? 8)     Назови последнюю планету. 9)     Что вы узнали из видеоролика о планете Плутон? 10.) Откуда пленеты взяли свои названия ? 11) Какие вы знаете рассказы , сказки где говориться о планетах? ФО метод «Словесная похвала» за активную работу и за правильный ответ берут звездочку 4.(П) Задание: «По порядку все планеты» Подпиши планеты .Поставь номер по порядку и приклей на Солнечную систему. Поможет вам в этом стихотворение  Аркадия Хайта По порядку все планеты. По порядку все планеты Назовёт любой из нас: Раз - Меркурий, Два - Венера, Три - Земля, Четыре - Марс. Пять - Юпитер, Шесть - Сатурн, Семь - Уран, За ним - Нептун. Он восьмым идёт по счёту. А за ним уже, потом, И девятая планета Проверка . Двое уч-ся работают у доски Коллективная проверка .  ФО «Звездочки» ( берут звездочку если работа выполнена правильно) 5.(Г) Динамическая  игра «Планеты, стройся!» проводиться несколько раз Учащиеся одного ряда берут названия планет и выстраиваются по порядку ФО «Три хлопка» за правильное построение планет . 6. ( МИНИ ГРУППА ПО 3  человека) Задание.» Исследователи» -Давайте исследуем планеты и запишем данные исследования в «Научный дневничок» (Обучающимся даны тексты о планете + находят дополнительную информацию в интернете) Заполняют таблицу Название планеты Порядковый номер Особенности планеты Затем каждая группа защищает свою работу. Критерии Дескрипторы Определяют и называют порядок расположения планет Солнечной системы Прочитывают   Характеризуют планету Солнечной системы. Назвают планету Оценивают результаты своей работы . Определяют порядковый номер Записывают характеристику планеты *Находят интересные факты о планете Каждая группа защищает свою работу у доски ФО(взаимооценивание) «Три звезды» .	https://www.youtube.com/watch?v=kTzQ2q9SwlQ&ab_channel Лист А-4 и с орбитами вокруг солнца, кружочки Стихотворение Хайт Аркадий Рисунки планет с названиями Таблицы, тексты,   энциклопедии, планшеты смартфоны
Конец урока 35-40 мин	Рефлексия. (Ф.О.) «Звездочеты» Заключается в оценки своей работы на уроке. -Какая тема нашего урока? -Какие цели мы ставили? -Какие задания нам помогли их достичь? - Посмотрите, у нас есть солнце со своими друзьями планетами но не хватает звезд Посмотрите сколько звездочек вы набрали за урок: 7-6 возьмите большую желтую звезду. 5-4 оранжевую звезду 3 красную звезду Подпишите имена и наклейте на нашу солнечную систему Д/З Создай свою солнечную систему (рисунки, аппликация, пластилин)	Звездочки
Дифференциация- каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися 1.      Задание «Вопрос-ответ» есть открытые и закрытые вопросы .Задаются с учетом особенностей обучающихся.2.Домашнее задание с учетом дифферинсации	Оценивание - Как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?
Рефлексия учителя по проведенному уроку
Рефлексия  по  уроку 1)    Были ли цели урока/цели обучения      реалистичными?                      Все ли учащиеся      достигли  ЦО?                Если нет, то почему? Правильно  ли проведена дифференциация на       уроке?                   Выдержаны ли были временные этапы урока? Какие отступления были   от плана урока и            почему?