Урок по физике на тему "Архимедова сила"(7 класс)

Урок физики в 7 классе по теме: «Архимедова сила»

Тип урока: комбинированный.

Оборудование и материалы:

·         компьютерная презентация «Архимедова сила»;

·         компьютер, проектор, интерактивная доска.

Цель урока: организация продуктивной деятельности школьников, направленной на достижение ими следующих результатов:

1.       Предметных:

               - сформировать понятие об архимедовой силе;

               - познакомить учащихся с практическими применениями закона.

Метапредметных:

Освоение способов деятельности:

ü  Познавательной:

- определение структуры объекта познания, поиск и выделение значимых функциональных связей между частями целого;

- использование для познания окружающего мира различных методов;

- выделение характерных причинно-следственных связей;

- сравнение, сопоставление, ранжирование объектов по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям;

- умение различать факт, доказательство, гипотезу.

ü  Информационно-коммуникативной:

- умение вступать в речевое общение, участвовать в диалоге (понимать точку зрения собеседника, признавать право на иное мнение);

- владение монологической и диалогической речи;

- приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов;

- отражение в устной и письменной  форме результатов своей деятельности.

ü  Рефлексивной:

- осознанное определение сферы своих интересов и возможностей;

- поиск и устранение возникших трудностей;

 - умение работать в группе и индивидуально;

- владение навыками контроля и оценки своей деятельности, оценивание своих учебных достижений;

-  умение ставить личностные цели и оценивать степень их достижения.

2.       Личностных:

- развитие умения учиться самостоятельно;

- научиться применять знания к решению новых проблем;

- обогащение словарного запаса для умения точно и грамотно излагать свои мысли;

- совершенствование умения выдвигать гипотезы, отыскивать доказательства и рассуждать логично.

Ход урока.

I.                     Организационно-мотивационный этап (1 мин.).

II.                   Проверка домашнего задания.

Деятельность учителя: организация работы по проверке домашнего задания.

Деятельность учеников: работа с заданием.

Ход этапа: класс заполняет таблицу.

Ученики отвечают на вопросы (можно использовать прием «цепочка», «змейка»).

- Заполните таблицу

величина	обозначение	формула	Ед. измерения	прибор
объём	v	V=s*h	М3	Линейка, мензурка
масса	m	M=v*p	кг	весы
вес	P	P=m*g	Н	динамометр
Давление в жидкости	p	P=p*g*h	Па	манометр

III.                 Этап получения новых знаний.

Прежде чем приступить к изучению нового материала, давайте проделаем опыты.

Опыт №1. Погружаем пластмассовый шарик в воду. Почему он всплывает?

Ответ: Сила, действующая на тело, находящаяся в жидкости, направлена вверх.

Опыт №2. Погружаем алюминиевый цилиндр в воду. Действует ли в этом случае выталкивающая сила?

Ответ: на все тела, погруженные в жидкость, действует выталкивающая сила, и на те, которыеплавают, и на те, которые тонут.

Выясним, почему возникает выталкивающая сила.

Архимед (287 - 212 до н.э.). Древнегреческий ученый, математик и изобретатель, родился в Сиракузах. Архимед посвятил себя математике и механике. Сконструированные им аппараты и машины воспринимались современниками как чудеса техники. Среди его изобретений – Архимедов винт, устройство для поднятия воды или сыпучих материалов, таких как песок. Архимед говорил о рычаге, теорией которого он занимался: «Дайте мне точку опоры, и я переверну весь мир».

Определение закона Архимеда звучит так: на тело, погруженное в жидкость, действует выталкивающая сила, направленная вверх и равная по модулю весу жидкости, которую вытесняет данное тело. 

На тело, находящееся внутри жидкости, действует две силы: сила тяжести, направленная вертикально вниз, и архимедова сила, направленная вертикально верх. Рассмотрим, что будет происходить с телом под действием этих сил, если вначале оно было неподвижно. При этом возможны три случая:
1. Если сила тяжести F_Тяж больше архимедовой силы FА, то тело будет опускаться на дно, тонуть, т.е. если F_Тяж> FА , то тело тонет.

2. Если сила тяжести F_Тяж равна архимедовой силы FА, то тело может находиться в равновесии в любом месте жидкости, т.е. если F_Тяж = FА , то тело плавает.

3. Если сила тяжести F_Тяж меньше архимедовой силы FА, то тело будет подниматься из жидкости, всплывать, т.е. если F_Тяж< FА , то тело всплывает.

Архимедова сила Не зависит от:

1)    плотности тела

2)     положения тела

3)    формы тела

4)      от глубины погружения

Зависит от:

1)    плотности жидкости

2)    объема тела, погруженного в жидкость

IV.                Закрепление изученного.

Задача: Чему равна архимедова сила, действующая на тело объемом 20 см³, погруженное в воду?

Задание: На какой из опущенных в воду стальных шаров действует наибольшая выталкивающая сила?

Задание: Одинакового объема тела – стеклянное и стальное – опущены в воду. Одинаковые ли выталкивающие силы действуют на них?

Задание: Опустим в сосуд с водой стеариновую свечу (на ее нижнем конце закреплен небольшой грузик). Свеча плавает, как поплавок. Как долго будет гореть свеча?

Задача: Объем бетонного куба 0,5м3. Какую силу нужно приложить, чтобы удержать его в воздухе; в воде?

Задача: Вес тела в воздухе равен 26000 н, а в воде 16000 н. Каков объем тела?

Задача: Шар, до половины погруженный в воду, лежит на дне сосуда и давит на него с силой, равной 1/3 действующей на него силы тяжести. Найти плотность шара.

V.            Подведение итогов урока. Рефлексия.

- Наш урок подходит к концу. Давайте подведем итоги.

Вопросы к учащимся:

1.     Что нового узнали на уроке?

2.     Чему научились?

3.     Что вам понравилось на уроке?

4.     С каким настроением пришли на урок, а с каким уходите?

Домашнее задание: §51 упр.26

Ребята, вы все хорошо поработали, спасибо за урок!