Урок по физике на тему "Атмосферное давление. Вес воздуха" (7класс)

Конкурсное испытание «Описание урока»

1.      Фамилия, имя, отчество автора	Шурашова Ирина Николаевна
2.       Место работы	МКОУ Устьянская СОШ
3.      Должность	Учитель физики
4.      Класс	7
5.      Предмет	Физика
6.      Тема урока	Вес воздуха. Атмосферное давление.
7.       Место урока в теме и в программе по предмету	Является продолжением основной темы «Давление твёрдых тел, жидкостей и газов» и на её изучение отводится 1 час учебного времени по тематическому планированию. Осуществляется связь урока с предыдущими уроками: «Давление в жидкости и газе», «Закон Паскаля».
8.      Ключевая идея урока в формате проблемного вопроса	-Ребята, вытяните руки вперед ладонями вверх. Что вы чувствуете? Вам тяжело? Нет, странно, а ведь на среднего по размерам человека со стороны атмосферы действует сила давления около 160 000 Н или 16 тонн.  Мы на себе давление воздуха не ощущаем. Так существует ли оно?
9.      Цель (прописанная через результат): к концу урока каждый ученик будет: ·         знать: - - ·         уметь (сможет продемонстрировать): - -	Знать: 1.         Обладает ли воздух весом? 2.         Что такое атмосфера? 3.         Что такое атмосферное давление? 4.         Где работает атмосферное давление? Уметь: 1. Выполнять задания,  2. Делать выводы,  3. Проводить опыты,  4. Решать задачи
10.  Инструменты и критерии/показатели/индикаторы оценки достижения запанированных результатов:	Физический диктант 1. Запишите формулу для расчета давления твердых тел……………………. 2. Запишите  от каких величин зависит давление твердых тел: …………….. 3  Запишите единицы измерения  следующих физических величин:  Силы -……..        Площади опоры – ……….           Давления – … 4.Вставьте пропущенные слова в формулировке закона Паскаля: Давление производимое на   ……………………     или …………. , передается в любую точку ………………………. во всех направлениях. 5. Вставьте пропущенные слова: Внутри жидкости существует……………. и на одном и том же уровне оно………………. по всем направлениям. С глубиной  давление …………………….. .  Критерий оценки: Если вы выполнили 5 заданий без ошибок, то ставим оценку «5».               Если вы выполнили 4 задания без ошибок, то ставим оценку «4». Если вы выполнили 3 задания без ошибок, то ставим оценку «3».               Если вы выполнили менее 3 заданий, то ничего не ставим.                         Экспериментальное задание. Опыт 1 Взять шприц. Выпустить воздух из цилиндра и опустить штуцер в подкрашенную воду. Будем перемещать поршень вверх и увидим, что жидкость будет подниматься вверх за поршнем. Почему жидкость поднимается вслед за поршнем. Ответ: У нас выпущен весь воздух и между поршнем и жидкостью нет воздушной прослойки. Атмосферное давление по закону Паскаля передаётся в любую точку жидкости, поэтому и будет давить на жидкость, которая заходит в шприц.               Опыт 2 Возьмите тонкую стеклянную трубку или пипетку. Опустите её в стакан, с подкрашенной водой. Заткнём верхний конец трубки пальцем и вытащите её из воды. Вода из открытого конца трубки не выливается! Почему? Отпустите палец и она выльется? Ответ: Когда мы поднимаем трубку вверх, часть воздуха выходит из трубки.  Атмосферное давление снизу больше, чем давление столба воздуха внутри трубки давит. Атмосферное давление не даёт вытечь жидкости из трубки.            Опыт 3 Наполним обыкновенный стакан водой. Смочим края стакана водой. Накроем его листком бумаги. Плотно прикрыв его ладошкой, перевернём бумагой вниз. Осторожно уберём руку, держа стакан за дно. Вода не выливается. Почему это происходит? Ответ: Воду удерживает давление воздуха. Давление воздуха распространяется во все стороны одинаково (по закону Паскаля), значит, и вверх тоже. Бумага служит только для того, чтобы поверхность воды оставалась совершенно ровной. Входе выполнения опыта заполните таблицу. № опыта Что делаю Что наблюдаю Как объясняю 1 Опустить шприц в воду, оттянуть поршень Вслед за поршнем в шприц поднялась _____________. Когда поршень задвинут в нем нет__________________, когда мы оттягиваем поршень в цилиндре шприца нет______________, и это безвоздушное пространство заполняется _____________ под действием ________________________. 2 Наполним обыкновенный стакан водой. Смочим края стакана водой. Накроем его листком бумаги. Плотно прикрыв его ладошкой, перевернём бумагой вниз. Осторожно уберём руку, держа стакан за дно. При разжимании наконечника в пипетку поступает ______________. Сжимая резиновый наконечник пипетки мы выдавливаем из неё часть _______________, и давление внутри пипетки ___________. При разжимании наконечника в пипетку поступает вода под действием __________________________. 3 Стеклянную трубку опускают в жидкость, затем закрывают пальцем верхнее отверстие и вынимают из жидкости. Когда верхнее отверстие открывают, из трубки начинает вытекать ________________. Вода поступает в трубку под действием ___________________ давления. Когда убирают палец, к давлению столба жидкости добавляется _________________давление. Критерий оценки: Если вы выполнили  задание без ошибок, то ставим оценку «5».  Если вы выполнили задание не совсем удачно, то ставим оценку «4». Если вы выполнили задание, но  не сделали объяснить наблюдаемое явление,  то ставим оценку «3». Если  не выполнили экспериментальную задачу, то ничего не ставим. Работа с текстом.  Ученики получили карточки №1 с одним из текстов, после 2-3 минут рассказывают о том, что узнали из текста. Текст 1. Как мы дышим. Легкие расположены в грудной клетке. При вдохе объем грудной клетки увеличивается, за счет мышечного усилия, давление в легких уменьшается,  становится меньше атмосферного (рис. б). И воздух через воздухоносные пути устремля­ется в легкие. При выдохе объем грудной клетки уменьшается (рис. в), что вызывает уменьшение объема легких. Давление воздуха в них увеличивается и становится выше атмосферного, и воздух из лег­ких устремляется в окружающую среду. Текст 2.Как мы пьём. Втягивание ртом жидкости вызывает расширение грудной клетки и разрежение воздуха как в легких, так и во рту. Наружное атмосферное давление становится выше внутреннего. И под его действием жидкость устремляется в рот. Текст 3. Почему мухи ходят по потолку. Мухи поднимаются вертикально по гладкому оконному стеклу и сво­бодно разгуливают по потолку. Как это им удается? Все это им доступно благодаря крошечным присоскам, которыми снабжены муши­ные лапки. Как же действуют эти присоски? В них со­здается разряжённое воздушное пространство, и атмосферное давление удерживает присоску у той поверхности, к которой она «прилипла». самостоятельная работа 1 уровень Где атмосферное давление больше? Ответ объяснить. А) на улице Б) под крышей дома В) в квартире Г) везде одинаково Ответ: г) Атмосферное давление согласно закону Паскаля передаётся одинаково по всем направлениям.  2 уровень Определите массу воздуха, проходящего при дыхании через лёгкие человека за сутки. Если при нормальном атмосферном давлении и температуре 00 занимает этот воздух объём 15,5 м3 . (Плотность воздуха1,29 кг/м3) А) 25 кг Б)29 кг В) 20 кг Ответ:В) Решение: m=1, 29 кг/м3*15,5 м3=20 кг 3 уровень Чему равен вес воздуха в комнате размерами 3м х 4м х5м при нормальном атмосферном давлении и температуре 00С? (Плотность воздуха 1,29 кг/м3) А)465Н Б)774Н В)0,07Н Ответ:Б) Решение: P=m*g V=a*b*c m= ρ * V P=ρ * a*b*c*g P= 1,29 кг/м3*3м*4м*5м*10 Н/кг=774 Н Проверьте работы по слайду.                                                       Ребята, поднимите руки, у кого  «5»_______                                                       Ребята, поднимите руки, у кого  «4»_______                                                       Ребята, поднимите руки, у кого  «3»_______ индивидуальная работа,  чтобы проверить, как вы усвоили изучаемый материал. Задание на карточке №2. Восстановите предложения, заполнив пропуски. . Вокруг Земли существует атмосфера, которая удерживается благодаря силе притяжения. 2. Воздух обладает весом и давит на земную поверхность и на все находящиеся на ней тела. 3.  С увеличением высоты плотность воздуха уменьшается и  атмосферное давление уменьшается. За правильно выполненное задание 5, если допустили 1 ошибку – 4, 2 ошибки – 3, более 2-х ошибок –  не получаете оценку. Оценочный лист Фамилия_________________________,класс_______ Я знаю, что такое атмосфера, из чего она состоит Я знаю, сколько весит воздух и его плотность Я знаю 2 единицы измерения атмосферного давления Я знаю цифровое значение нормального атмосферного давления Я знаю, что означает запись 1,29 кг/м3 Я могу продемонстрировать опыты, доказывающие, что атмосферное давление действует на физические явления. Если вы подтвердили все пункты, поставьте себе «5», если один минус – «5-», если 2, 3 минуса-«4», если больше 3 минусов – «3»
11.      Организационно-педагогические условия проведения урока	Познавательная мотивация учащихся 7-х классов на высоком уровне, поэтому необходимо разнообразными методами ее поддерживать. А при изучении физики для этого, на мой взгляд, есть все необходимые условия и возможности. На  уроке использованы различные методы  работы: -словесный  (рассказ, объяснение, эвристическая беседа) -наглядно-иллюстративный  -репродуктивный -частично-поисковый -фронтальный -метод самоконтроля    Формы организации учебной деятельности: фронтальная, коллективная, индивидуальная. Межпредметные связи *География – строение атмосферы Земли *Биология – влияние атмосферного давления на самочувствие человека. * Математика (работа со степенями, задача на математические действия) 1. Организационный этап. (3мин.) Самоопределение учащихся к деятельности. Учитель приветствует учащихся, настраивает на работу, поясняет критерии оценивания заданий.                                                                                             Учащиеся       проверяют готовность к уроку. Друзья, я очень рада Войти в приветливый ваш класс. И для меня уже награда Улыбки ваших милых глаз. Я знаю: каждый в классе гений, Но без труда – талант не впрок. Скрестите шпаги ваших мнений Мы вместе сотворим урок. 2.  Актуализация опорных знаний. (5 минут)                                                   Цель: *актуализировать знания, необходимые для изучения нового материала, *создать условия для мотивации учащихся к новому материалу. *согласовать цель и тему урока Я утверждаю, что мы все живём на дне воздушного океана. Воздушные массы окутывают Землю как большое одеяло,  простирающееся  вверх на несколько тысяч километров.  Отгадайте  о чём идёт речь?  Есть ли, дети, одеяло, Чтоб всю Землю укрывало? Чтоб его на всех хватило? Да притом не видно было? Ни сложить, ни развернуть, Ни пощупать, ни взглянуть? Пропускало б дождь и свет, Есть, а вроде бы и нет? ( воздушное одеяло- атмосфера) Древние греки думали, что окружающий нас воздух – это испарившаяся вода, и назвали воздушную  оболочку, окружающую планету - атмосферой( от греческих слов (атмос-пар) и (сфера-шар) слайд ) Атмосферу можно назвать также газовой оболочкой, т. к. воздух это смесь газов.(Сообщение) -Ребята, вытяните руки вперед ладонями вверх. Что вы чувствуете? Вам тяжело? Нет, странно, а ведь на среднего по размерам человека со стороны атмосферы действует сила давления около 160 000 Н или 16 тонн. Демонстрация опыта: два шарика и весы (один шарик с воздухом, другой пустой), доказать что воздух имеет вес.  А кто-нибудь может ответить, почему мы не ощущаем этого веса? (?) Объясняя этот явление, мы приоткрываем тайну удивительного и важного физического явления, которое является темой нашего урока. Тема урока: Атмосферное давление. Вес воздуха. Запишите тему нашего сегодняшнего урока  в тетрадь. -Ребята, что мы не знаем о давлении атмосферы? В чём заключается наше « незнание»? Мы на себе давление воздуха не ощущаем. Так существует ли оно? Верно! Поиск ответов на эти вопросы и будет целью нашей с вами работы сегодня на уроке. (убедиться в существовании атмосферного давления и научиться использовать полученные знания для решения физических задач.) - Что мы будем  делать, чтобы получить знания об атмосферном давлении?  Выполнять задания, делать выводы, проводить опыты, решать задачи Ребята, у вас на столах лежат листы самоконтроля, не забывайте их заполнять. А если вы поработаете плодотворно, то сможете ответить на все поставленные  вопросы. Задание 1.Вопросы для актуализации знаний (физический диктант)                                                                         Форма работы – индивидуальная Учитель раздаёт карточки для заполнения их учащимися. Учащиеся заполняют предложенные карточки с заданиями Учитель разбирает вопросы самостоятельной работы. Учащиеся обмениваются карточками, отвечают, оценивают работу соседа по парте. 3. Учебно-познавательная и интеллектуально-преобразовательная деятельность.  (10 мин)                                                                                                             Цель: убедиться в существовании атмосферного давления, сформировать понятие атмосферного давления, раскрыть его природу. Форма работы – коллективная, фронтальная, индивидуальная. Учитель: « Мы живём на дне воздушного океана» Эту фразу вы слышали много раз. А что она означает? Воздушную оболочку, окружающую Землю, называют атмосферой. Но тогда возникает вопрос: почему молекулы газов, не находящихся в каком-либо сосуде, двигаясь непрерывно и беспорядочно, не улетают в мировое пространство? Что удерживает их у поверхности Земли? Какая сила? В ходе обсуждения выясняется, что атмосфера удерживается притяжением Земли. На неё действует сила тяжести. Сравнивая атмосферу с водой в океане, устанавливают существование атмосферного давления. Если выделять разные уровни в воздушном океане, то каждый вышележащий слой атмосферы давит своим весом на слой лежащий ниже. Больше всего сжат слой воздуха, прилегающий к Земле, и передаёт производимое на него давление без изменения по всем направлениям. Атмосфера давит на поверхность Земли, это действие называют атмосферным давлением. Существование атмосферного давления можно подтвердить множеством опытов.                                                                                                                                Учащиеся работают с раздаточным материалом. Учитель помогает правильно сформулировать объяснение наблюдаемых явлений. Опыт №1. Возьмите шприц, вытолкните воздух, погрузите открытый конец в воду, и потяните поршень вверх. Что происходит и почему? Предполагаемый ответ: за поршнем будет подниматься и вода. Происходит это, потому что при подъеме поршня между ним и водой образуется безвоздушное пространство. В это пространство под давлением наружного воздуха и поднимается вслед за поршнем вода.                                                                Опыт №2. Возьмите тонкую стеклянную трубку или пипетку. Опустите её в стакан, с подкрашенной водой. Заткнём верхний конец трубки пальцем и вытащите её из воды. Вода из открытого конца трубки не выливается! Почему? Отпустите палец и она выльется? . Объясните, какое явление вам помогло.                                                                                                                                  Предполагаемый ответ. Когда мы закрываем верхний конец трубки, из нее выходит часть воздуха. Поэтому, когда мы опускаем стеклянный конец трубки в воду и  увеличим объем, жидкость из сосуда поднимается, в область наименьшего, давления. Опыт №3. Демонстрация опыта проводится учителем. Стакан с водой закрываем бумагой, стакан переворачиваем. Бумага удерживает воду в стакане. Почему так происходит?   Заполняем таблицу (см. выше)                                                                       Предполагаемый ответ: давление воздуха на бумагу снаружи больше давления воды на нее изнутри стакана.  Вы на опытах увидели работу атмосферного давления. Сформулируем правило: жидкость движется из зоны большего                                                                            давления в зону меньшего давления. 4.Физминутка (1 мин) Комплекс дыхательных упражнений.  Играет тихая музыка, глаза учащихся закрыты, руки свободно лежат на парте 1. Глубоко вдохнуть, задержать дыхание на 8 секунд и медленно выдохнуть. Это упражнение повторить 2 раза. 2. Воздух вдыхать небольшими отрывками. Задержать воздух на 8 секунд и медленно выдохнуть. Это упражнение повторить 2 раза. 3. Воздух вдыхать небольшими отрывками. Задержать воздух на 8 секунд и выдохнуть воздух небольшими выдохами. Это упражнение повторить 2 раза.  4. Вдохнуть воздух через нос, а выдохнуть через рот. Повторить 2 раза. 5. Подышать медленно 15 секунд  5. Первичное усвоение новых знаний. Закрепление учебного материала(7 мин) Цель: проверить усвоение учебных элементов.                                                  Форма работы: коллективная, индивидуальная, парная.  Учитель предлагает вопросы и задания для закрепления знаний, формирования первичных умений по их применению. Используя материал параграфа 42 из учебника определите вес воздуха объёмом 1 м3        Известно, что воздух объемом 1 м3  имеет массу 1.3 кг Вес 1 м3 воздуха: P = 9,8 Н/кг * 1.3 кг = 13 Н Задача. Определить, какой вес имеет воздух, находящийся в кабинете физике, если длина комнаты – 10м, ширина – 6м, высота – 4м. Плотность воздуха1, 29 кг/м3 Решая задачу, учащиеся приходят к ответу: объем (V) комнаты – 240 м3, значит, в классе 240 м3 воздуха m= 1,29кг/м3*240м3=309,6кг . Р= 9,8н/кг*309,6кг=3096 Н А вы знаете, что именно атмосферное давление помогает нам дышать! И не только здесь работает атмосферное давление. Сейчас поработаем с текстами в парах. А потом послушаем желающих рассказать классу принцип работы некоторых органов человека и других животных, действующих за счет атмосферного давления. Работа в парах. Ученики получили карточки  с текстом. (см. выше) Послушали выступления, ответили на вопрос: Где работает атмосферное давление?  Закрепление. Учитель организует самостоятельную работу (дифференцированно) (см. выше) Самопроверка по эталону 1 уровень, 2 уровень, 3 уровень. Учитель:   Подведем итоги урока. Для этого в предложения вставьте пропущенные слова: (см. выше) 6. Рефлексия (3 минуты)                                                                                              Цель:                                                                                                                   *зафиксировать новое содержание, изученное на уроке;  *оценить собственную де-ность на уроке;                                                                  *поблагодарить одноклассников, которые помогли получить результат     урока;                                                                                                                                         * зафиксировать неразрешённые затруднения как направления будущей учебной деятельности;                                                                                                  *обсудить и записать домашнее задание Скажите, смогли вы ответить на все поставленные в начале урока вопросы? Посмотрим на доску. Кратко повторяем ответы на вопросы, сформулированные в начале урока и записанные на доске. Мы с вами прошли трудный путь от предположения о существовании атмосферного давления к доказательствам. Цели нашего исследования достигнуты. В ходе нашего исследования вы показали себя хорошими наблюдательными учеными-теоретиками и экспериментаторами, способными не только подмечать вокруг себя все новое и интересное, но и самостоятельно проводить научное исследование. Наш урок подошёл к концу. Мне интересно узнать ваше мнение предлагаю вам закончить предложения. Предлагаются варианты ответов: 1.                  Сегодня я узнал… 2.                  Было интересно… 3.                  Было трудно… 4.                  Я понял, что… 5.                  Меня удивило… 6.                  Мне захотелось… 7.     Выставление оценок. (1мин) Заполняем оценочный лист (см.выше) 8. Домашнее задание (1мин): §41,42 прочитать, ответить на вопросы в конце параграфов (устно). Подготовить 1 занимательный опыт на использование атмосферного давления или презентацию «Атмосферное давление в живой природе» (по желанию). Занимательные опыты можно найти в книгах“ Занимательная физика” Я. Перельмана и других.
12.  Перечень дидактических материалов	­Текст для работы в паре  «Как мы дышим», «Как мы пьём», «Почему мухи ходят по потолку» ­Презентация «Атмосферное давление» -Таблица для описания - Карточка «Физический диктант» -Разноуровневая  карточка - Карточка «Восстановите предложения» - Учебник (п. 42)
13.  Оснащение урока	-Компьютер - Проектор - стаканы с водой,  шприцы без иголок, трубочки, , 2 листа бумаги; на демонстрационном столе – весы, 2 шарика