Урок по физике на тему " Диффузия в газах, жидкостях и твердых телах" (7 класс)

Я предлагаю Вашему вниманию урок физики в 7 классе на тему «Диффузия», как комбинированный. Почему?

Первое условие, повышающее эффективность комбинированного урока, - это отношения сотрудничества, на основе которых он должен строиться.

Вторым условием является превращение комбинированного урока в «урок развития».

Свою роль на уроке вижу, как:

1.     Организатора процесса учения

2.     Руководителя самостоятельной деятельности учащихся

3.     Педагога, готового оказать нужную помощь и поддержку детям.

Рассмотрим этап подготовки учащихся к активному и созидательному усвоению нового материала.

На этом этапе:

Во – первых: важно выяснить личностное заинтересованное отношение к восприятию учебного материала.

Презентация. …..

На доске предложена запись:

 Молекула, диффузия, скорость движения, температура, твердое, жидкое, газообразное тело, хаотичное движение, концентрация вещества, граница раздела двух сред.

Часть из этих терминов дети знают из предыдущих уроков, о некоторых слышали, а другие вообще не известные предлагаю разделить в таблице

Презентация.

Таблица: Знаю уже. Новое. Хочу узнать подробнее (разделить)

На уроке я использую интерактивную доску, дети пытаются распределить термины.

Таким образом, проговаривание  терминов даёт возможность вспомнить их определение и  подготовить учащихся к восприятию учебного материала.

На уроке с детьми я провожу эксперимент наглядно, а Вам предлагаю провести такой же, но мысленно

Презентация. Слайд с чёрным ящиком

Оказывая  необходимую помощь и поддержку детям в ответах на вопросы: Что происходит, почему и как распространяется запах. Мы пытаемся решить одну из проблем урока.

Выяснив личностное заинтересованное отношение к восприятию учебного материала, на этапе подготовки   к активному и созидательному усвоению нового материала, (помня о том, что ученик главный работник на уроке), обратив внимание на новые термины и опыт с апельсином, говорю «вот мы вместе и определили тему урока - «Диффузия».

Презентация.

Цель урока сформулирована вместе с учащимися.

Теперь предстоит определить, чему дети должны научиться в ходе урока, т.е. вместе обсудить задачи урока.

«А что бы вы хотели узнать о диффузии?»,- спрашиваю у ребят.  Ребята предлагают различные варианты, помогаю ученикам в определении конкретных задач урока, опираясь на ранее предложенные термины.

Задачи урока воспроизвожу на слайде презентации.

Презентация

1.     Выяснить происхождение диффузии в газах жидкостях, твердых телах

2.     Изучить влияние температуры на скорость диффузии

3.     Сравнить процессы диффузии в газах жидкостях, твердых телах

Предлагаю повторить вслух нескольким учащимся содержание слайда «Задачи…»

В – третьих, подготавливая учащихся к активному и созидательному усвоению нового материала приучаю детей научиться добывать знания собственными усилиями.

Задаю вопрос, а какими методами, способами, приёмами мы будем изучать явление диффузии?

 Из всех предложенных детьми вариантов, выделяю наиболее важные и их грамотно формулирую.

- сообщение и эксперимент учителя

- опыт учащихся

- анализ наблюдаемых явлений

Я вам предлагаю проанализировать наблюдаемые явления. Внимание на экран.

Презентация…

 Оказываю помощь и направляю мысль детей  на существование границы раздела двух сред и протекание диффузии.

Прошу нескольких учащихся повторить вывод и дать определение явлению диффузии.

 Организуя процесс учения и руководя самостоятельной деятельностью детей, предлагаю провести опыт с холодной и теплой водой и пакетиком с чаем, а вы сделаете мысленно.

Презентация…. (чай)

Учащиеся самостоятельно или с моей помощью делают вывод о влиянии температуры на скорость диффузии.

Для решения одной из задач урока я всегда использую средства кабинета физики, а именно рубрику «СЕГОДНЯ НА УРОКЕ». Проводя урок по этой теме, я обращала внимание ребят на заранее подготовленный материал. Он содержал изображение процесса диффузии в твердых, жидких и газообразных телах.

Слайд…

Руководя деятельностью учащихся в процессе обсуждения содержания рубрики, совместно решили третью задачу урока и несколько раз повторили вывод о различии процесса диффузии в твердых, жидких и газообразных телах.

Происходит максимальное творческое участие детей в освоении нового материала.

Остановлюсь на заключительном этапе – этапе закрепления новых знаний.

Не только закрепить в памяти учащихся те знания и умения, которые необходимы им для самостоятельной работы по новому материалу, а добиться в ходе закрепления повышения уровня осмысления изученного материала, глубины его понимания.

Для этого предлагаю карточки с заданиями детям на уроке и вашему вниманию для выполнения.

Раздаю карточки и поясняю порядок выполнения задания.

Для проверки усвоения знаний организую взаимоконтроль детей. Предлагаю сравнить ответы с правильным вариантом, представленным на слайде

Слайд…

по итогам выполнения задания на карточках выясняется: Прочность и уровень осознанности знаний учащихся по теме диффузия.

Показателями выполнения учебно-воспитательной задачи этапа закрепления знаний будут являться предварительные оценки, выставленные детьми.

На этапе информации учащимся о домашнем задании, инструктаже по его выполнению, обращаю внимание на номера 1, 2 из творческого задания в конце параграфа 10, разъясняю методику его выполнения, мотивирую необходимость и обязательность выполнения задания. Ученикам, увлеченных физикой я предлагаю индивидуальные творческие задания на выбор. Проведение опыта с желатином и с тканями разных цветов. К следующему уроку они приносят мне фотоотчет о проделанной работе, один из которых я вам предлагаю.

Слайд…

Таково краткое содержание этапов комбинированного урока физики по теме «Диффузия» в 7 классе.