Урок по географии на тему :"Атмосфера" (6 класс)

Муниципальное бюджетное обще образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа с. Кувак-Никольское

                                                                                             Подготовила                                                                                      

                                                                                                                              Пояскова Наталья Геннадьевна

                                                                                                                                учитель географии

                                                                                                                                  МБОУ СОШ с. Кувак-Никольское

Технологическая карта урока географии в 6 классе по теме «Атмосфера»

ФИО педагога:   Пояскова Наталья Геннадьевна

Предмет: география

 Класс:  6

Название и автор учебника: География Е.М. Домогацких, Н.И. Алексеевский

Тема урока: Атмосфера

Тип урока: закрепление

Вид урока: урок- практикум

Метод обучения: частично-поисковый, анализ конкретных ситуаций

Программно-технические средства на уроке: мультимедийный проектор, интерактивная доска.

Цель урока: закрепить знания по теме «Атмосфера»

Задачи урока:

Образовательные: формирование умения составлять описание географических объектов на основе анализа разнообразных источников географической информации

Развивающие: способствовать развитию у учащихся общеучебных умений – развитие навыков анализа и обработки информационных ресурсов;    формирование критического мышления.

интеллектуальных умений - развитие мышления через выполнение заданий, поисковую беседу, вопросов разного уровня сложности, умение выдвигать гипотезы, видение проблемы. Развитие мотивации учения через интересные факты. Развитие умений работать с электронными образовательными ресурсами.

Воспитательные:  способствование осознанию красоты окружающего мира, необходимости бережного отношения к атмосфере. Формирование чувства любви к родной природе.                                                                                                                                      Основные термины и понятия: температура воздуха, атмосферное давление, ветер, атмосферные осадки, относительная влажность воздуха

Планируемые результаты

Личностные результаты: развитие готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, формирование ответственного отношения к учению,

осознание ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира

 Метапредметные результаты: формирование умений ставить вопросы, выдвигать гипотезу и обосновывать еѐ, давать определения понятиям, классифицировать, структурировать материал, строить логическое рассуждение, устанавливать причинно-следственные связи, аргументировать собственную позицию, формулировать выводы, делать умозаключения;

Познавательные УУД - освоить информационно – технологические умения (поиск, обработка, преобразование информации; представление информации в разных видах и формах).

Коммуникативные УУД - овладеть умениями воспринимать речь устную и письменную.

Регулятивные УУД -   высказывать свое предположение на основе проблемной ситуации, овладеть умениями анализировать информацию

Предметные результаты: использовать приобретенные знания и умения для чтения карт погоды, для определения температуры и давления воздуха, направления и скорости ветра, видов облаков и атмосферных осадков, для определения относительной высоты по разности атмосферного давления 

                                                                                         Структура и ход урока

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика
I.Оргмомент II.Проблемная ситуация и актуализация знаний. III. Выполнение практической работы Самостоятельное применение знаний	-Здравствуйте, ребята! Я рада встречи с вами. Сегодня нам предстоит вместе поработать. Пожелаем друг другу удачи! - Но сначала определите, какому смайлику соответствует ваше настроение. Покажите - Данный чайнворд поможет вам определить тему урока - Какому  географическому термину  будет посвящён наш урок? - Итак, тема урока….. «Атмосфера» - Что называется атмосферой? -С какой целью вы продолжаете изучать данную тему? -Давайте попробуем  сформулировать цель урока  - наша главная метеорологическая станция находится на вершине горы, которую вам сегодня необходимо покорить. -(Просмотр видеоролика « Покорение горы») - Я предлагаю пари –восхождение на вершину горы за 45 минут невозможно… Чтобы решить данную проблему, я предлагаю вам побывать в роли альпинистов. -А что такое «Альпинизм»?  (гидро-вода, логос – наука) Чтобы наше  путешествие вам запомнилось, было увлекательным, вы должны показать свои знания, умения и навыки по теме «Атмосфера», которую мы изучали на протяжении нескольких последних уроков. Итак, вы должны поработать в 3 группах – экспедициях. У каждой – свой маршрут.  Вы – будущие альпинисты в составе экспедиции отправляетесь изучать станции горы. В каждой группе должен быть выбран  начальник экспедиции, который будет руководить экспедицией. Я предлагаю командам решить, кто из учеников им будет. -Восхождение на вершину горы представляет собой  покорение 6 уровней станций и запись результатов в маршрутные листы. Но сначала вам необходима интеллектуальная разминка. 1.Нижний слой воздуха в атмосфере, толщиной от 8 до 18 км (тропосфера) 2.Вода, выпадающая из атмосферы. На Землю в жидком или твёрдом состоянии (атмосферные осадки) 3.Состояние  нижнего слоя атмосферы в данном месте и в данное время   (погода) 4. Многолетний режим погоды, характерный для какой – либо территории ( климат)  5. Туман, образовавшийся на высоте от земной поверхности.(облако) 6.Вид осадков, образовавшийся в результате охлаждения воздуха у поверхности Земли. (роса) 1 станция Научная -Что вам необходимо выполнить? 1 экспедиция – Температура воздуха 2 экспедиция – Атмосферное давление 3 экспедиция – Ветер -отчёт групп  Группа ребят №2 и №3 должны внимательно слушать отчёт и оценить ответ с помощью сигнальных карточек. (Будут дополнения? Выразите своё согласие – не согласие)	Приветствуют учителя Настраиваются на активную работу на уроке. С помощью смайликов  определяют настроение. Разгадывают чайнворд (Атмосфера) Урок будет посвящён  атмосфере Тема урока «Атмосфера» Атмосфера- это воздушная оболочка Земли Чтоб узнать о том, почему меняется погода;  учиться объяснить причины образования ветра, облаков, атмосферных осадков; чтобы  знать о значении атмосферы и её элементов для жизни и деятельности людей. Цель - расширить знания об атмосфере Смотрят видеоролик Альпини́зм — вид спорта и активного отдыха, целью которого является восхождение на вершины гор Выбирают начальника экспедиции Формулируют определения. Поработать с определениями по методике Фрейера Самостоятельно работают в группах Слушают и корректируют
	- Ребята, молодцы, вы справились с заданием. Дали верную характеристику климатическим показателям и покорили станцию №1                           2 станция Математическая1. 1.Определение температуры воздуха. 2. Определение атмосферного давления. Молодцы, ребята! Вы покорили 2 станцию горы.                      3 станция Практическая -Какое задание здесь предлагаете выполнить? Молодцы! Вы покорили 3 станцию горы. Физкультминутка   «Стороны горизонта»                                                                                                А сейчас , ребята, мы вспомним стороны горизонта и заодно проверим вашу внимательность.                     4 станция Моделирующая -Покорять станцию будем, используя что? ( в руке у учителя Кубик Блума) Команды поочерёдно задают вопросы друг другу. Молодцы! Покорили 4 станцию горы. 5      станция Метеорологическая -Мы добрались до станции Метеорологической. Какое задание необходимо здесь выполнить? Сегодня изучение атмосферы Земли ведётся под руководством Всемирной метеорологической организации (ВМО). Молодцы! 6      станция Завершающая Какую роль играет атмосфера в жизни нашей планеты?	Смотрят на слайд Вычисляют температуру воздуха. Определяют атмосферное давление на вершине горы. Построить Розу ветров (самостоятельно выполняют) Выполняют физкультминутку «Кубик Блума» – это способ, при котором на грани кубика наносятся вопросы, предполагающие рассмотрение всех аспектов темы Мы должны задать вопросы 2 командам, используя приём Кубик Блума. Команды отвечают на них Нам было задание составить описание погоды на 11 марта. Мы получили следующие результаты ( температура воздуха-   , осадки -   , направление ветра -   ,облачность -   , влажность воздуха -   ) Ответы на мой вопрос я предлагаю записать  вна страничке Маршрутного листа Денотатный граф. Самостоятельное выполнение
III. Закрепление IV. Итог урока V.Домашнее задание	Ребята, а если бы Атмосфера была живым существом, то с какой просьбой она обратилась бы к людям? Почему именно с этим вопросом она бы обратилась? А что вы можете предпринять для предотвращения дальнейшего загрязнянения атмосферы? Молодцы, ребята! Вам удалось Покорить вершину нашей горы.  Как назовём гору? Предположите, где она будет располагаться? - Ребята, пригодятся ли вам в жизни полученные на уроке знания? Рефлексия -Оцените результаты своей деятельности на уроке в Подготовить сообщение	Не загрязняйте воздух! На уроках географии, биологии В профессиях: синоптик, метеоролог, эколог В хозяйственной деятельности людей.  В бережном отношении к атмосфере Оценивают работу на уроке с помощью листа самооценки.
		.