Урок по географии на тему "Климат Самарской области"

Технологическая карта урока по географии Самарского края (6 класс.)
Тема урока	Урок изучения нового материала по теме «Климат и его изменение в истории Самарской области» (работа в группах)
Цель урока	Формирование новых знаний, понятий, закономерностей и взаимосвязей по теме «Климат Самарской области»
Задачи урока	Образовательные: сформировать новые знания, понятия, термины, объекты номенклатуры по теме «Климат Самарской области». Развивающие: развитие навыка работы с географической картой, навыка ведения диалога с одноклассниками на основе равноправных отношений и взаимоуважения; Воспитательные: формирование моральных норм и опыта социальных и межличностных отношений
УУД	Личностные УУД: практическая направленность заданий раскрывает перед учащимися личностный смысл учения, развитие устойчивого познавательного интереса, формирование чувства уважения к другим людям, осознание своей роли в команде, необходимость актуализировать свою эффективность в составе команды; Регулятивные УУД: навык планирования своей учебной деятельности или её этапов; самостоятельная оценка своей деятельности и деятельности других учащихся; Познавательные УУД: поиск, выделение, отбор информации по заданной проблеме/вопросу/теме; выбор наиболее эффективных способов решения поставленной задачи; навык установления аналогий; Коммуникативные УУД: работа в группах (командная игра) призвана развить следующие навыки: сотрудничества с другими учащимися в поиске и сборе информации, разрешение возникающих конфликтов, управление поведением партнёра, эффективная организация работы членов команды.
Планируемые результаты	Предметные: • Знать – основные понятия, определения, термины, природные взаимосвязи; • Уметь – делать выводы на основании представленного статистического материала, находить и объяснять взаимосвязь между различными климатическими показателями, Личностные: формирование устойчивого познавательного интереса, в т.ч. интереса к природным особенностям своего края. Метапредметные: использовать полученные знании в повседневной жизни.
Основные понятия	Климат, господствующие ВМ и ветры в области, особенности сезонов года на территории Самарской области.
Метапредметные связи	Физика (в части рассмотрения физических процессов, происходящих в атмосфере при перемещении ВМ)
Ресурсы урока	Атлас Самарской области  с комплектом контурных карт (издательство «Метида»)  раздаточный материал в виде конвертов для каждой команды (группы) учащихся со статистическим материалом (ежемесячные показатели осадков и температуры за 1950 и 2000 года)
Формы урока (фронтальная, индивидуальная, парная, групповая)	Групповая работа, с элементами индивидуальной (т.к. итоговое мнение/решение команды докладывает один из её членов – представитель).
Дидактическая структура урока	Деятельность учеников		Деятельность учителя	Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов		Планируемые результаты
						Предметные	УУД (познавательные, коммуникативные, регулятивные)
1. Организационный момент	Ученики рассаживаются по командам		Учитель объявляет начало урока
2. Ориентировочно-мотивационный этап  урока	Определяют: А) новую тему урока и основные задачи.	Направляет учащихся в поиске: А) названия темы («Особенности климата в истории Самарской области») и задач урока (сформировать и усвоить основные понятия, знания, предпосылки и взаимосвязи по в.у. теме); Б) организовывает ко-мандные задания по новой теме; направляет работу команд по рабо-те со статистическим материалом.			А) Ученик выступает с рассказом об изменениях климата Самарской области. Б) По итогам его выступления, - учитель предлагает учащимся сформулировать самостоятельно основные положения новой темы; В) Учащимся предлагается статистический материал, на основании которого они должны самостоятельно сделать вывод о характере изменения климата в недавней истории области (последние 50 лет 20 века).	Знание специфи-ческих особен-ностей климата Самарской облас-ти, причин его формирования.	См. стр.1
3. Исполнительский этап урока	Анализ предложенной статистической информации в соответствии с требованиями задания.	Ведёт процесс групповой работы, контролирует время выполнения заданий, задаёт ритм урока. Вносит предложенные учащимися ответы в общий ОСК на доске.			См. Приложение №2	Знание специфи-ческих особен-ностей климата Самарской облас-ти, причин его формирования, характера измене-ний в климате области за геоло-гическую (и не-давнюю) историю области.	См. стр.1
4. Контрольный этап (самоконтроль)	Учащиеся, в рам-ках самоконтроля обобщают знания, полученные по но-вой теме; опреде-ляют, - что успели, что не успели, вы-полнена ли задача, поставленная перед изучением нового материала; производят внутреннюю ревизию на предмет выявления в сознании вновь сформировавшихся терминов, понятий, географических названий.	Учитель направляет этап самоконтроля посредством наводя-щих вопросов, предло-жением, используя ОСК на доске, сформу-лировать рассказ по вновь изученной теме включив в него все основные понятия, изученные на уроке.			См. конспект урока.	Учащиеся произ-водят внутрен-нюю «ревизию» на предмет выяв-ления в сознании вновь сформиро-вавшихся терми-нов, понятий. Выработка учащимися  внут-ренних устойчи-вых критериев для адекватной само-оценки своих знаний.	См. стр.1
5. Рефлексия (самооценка)	А) Учащиеся, используя лист самооценки, оценивают свою работу на уроке.	А) Учитель направляет этап самооценки посредством рекомен-даций общего порядка. Б) В качестве домаш-него задания учитель предлагает каждой ко-манде: 1) сформулиро-вать не менее 10 вопро-сов командам-соперни-цам по пройденной теме для взаимного опроса на следующем уроке; 2) выбрать тему своего будущего  исследова-тельского проекта по физической географии Самарского края.			См. конспект урока.	Выработка учащимися  внут-ренних устойчи-вых критериев для адекватной само-оценки своих знаний.	См. стр.1

Краткое описание документа:

Урок из курса географического краеведения, направленный на изучение нового материала в рамках темы "Климат и его изменение в истории Самарской области". Усвоение нового материала представлено в форме самостоятельной групповой работы учащихся со статистическим материалом, характеризующим изменение климатических показателей на территории области за последние 50 лет.