|
Предмет
|
география
|
|
|
Класс
|
5
|
|
|
УМК
|
Домогацких Е.М.
Русское слово
|
|
|
Тип урока
|
Урок комплексного
применения полученных компетенций
|
|
|
Тема урока
|
Путешественники
древности.
|
|
|
Цель урока
|
Создать условия
для формирования представлений учащихся о роли путешественников в изучении
Земли. Организовать совместную деятельность по изучению эпохи становления
географии.
Формировать
умение правильно выражать свои мысли.
|
|
|
Задачи урока
(планируемые результаты)
|
Предметные:
Объяснять результаты выдающихся
географических открытий и путешествий, влияние путешествий на развитие
географических знаний. Определять причины и следствия географических
путешествий и открытий. Определять и показывать на карте маршруты
путешествий. Формулировать вывод о роли древних путешественников в
исследовании Земли.
Метапредметные:
Умение работать с различными источниками
информации. Выделять главное в тексте. Структурировать учебный материал. Преобразовывать
текст в табличную форму.
Личностные:
Понимание роли путешествий в формировании
знаний о Земле, уважение к истории, образу жизни других народов,
толерантность. Практическая работа с контурной картой.
|
|
|
Методы обучения
|
Частично-поисковый, исследовательский.
|
|
|
Формы
организации познавательной деятельности обучающихся
|
Коллективная.
|
|
|
Средства
обучения
|
Карты мира, Европы, мультимедийное устройство,
учебник, к/к.
|
|
|
Ход урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
|
Познавательная
|
Коммуникативная
|
Регулятивная
|
|
Осущест-вляемые учебные действия
|
Формиру-емые способы действий
|
Осущест-вляемые учебные действия
|
Форми-руемые способы действий
|
Осущест-вляемые учебные действия
|
Форми-руемые способы действий
|
|
Организационный
момент.
Прозвенел уже
звонок,
Начинается урок
Если хочешь
много знать
Приложи старание
Всё получится у
вас
Вы ведь очень
умный класс.
Добрый день
друзья! Я рада вас видеть и хочу начать урок.
|
Приветствует
учащихся, желает плодотворной работы.
|
Отвечают на приветствие учителя
|
|
Взаимодействуют с учителем
|
Слушают учителя
|
|
Умение настраиваться на занятия
|
|
Постановка цели и задач урока.
Могли ли люди в древности совершать
кругосветные путешествия? Хотели бы вы узнать больше о путешествиях древних
мореплавателей? Как люди открывали Земли?
Определите тему урока «Путешественники
древности»
|
Обсуждает с учащимися ранее изученное.
Ставит проблемные вопросы
|
Выдвигают предположения о теме урока.
Отвечают на вопросы учителя.
|
Выделение существенной информации из слов
учителя.
|
Взаимодействуют с учителем
|
Слушают учителя и товарищей.
|
Контроль правильности ответов учащихся.
|
Умение слушать.
|
|
Актуализация знаний.
1.организуетппроверку знаний учащихся по теме
«По следам путешественников каменного века»
Беседа по вопросам:
1.Назовите имя
путешественника, доказавшего возможность заселения островов Тихого океана из
Южной Америки».
2. Как называлось
плавательное средство экспедиции?
3. Почему исследователи
не смогли завершить свое путешествие?
4. Почему некоторые
острова в океане остаются незаселенными до сегодняшнего дня?
5. Как можно доказать,
что древние люди совершали длительные путешествия?
6. Объясните фразу «Тур
Хейердал доказал не заселение островов из Южной Америки, а только такую
возможность»
2. Организует
работу у настенной карты:
Показать на карте Ю.
Америку, Норвегию, Тихий океан.
|
Актуализирует субъектный опыт учащихся.
|
Отвечают на вопросы.
Показывают на карте
объекты.
Принимают участие в обсуждениях
|
Умение правильно давать
ответы.
Умение правильно
показывать объекты на карте.
|
Взаимодействуют с
учителем, одноклассниками во время ответов на вопросы.
Взаимодействуют с
учителем, одноклассниками во время работы у карты.
|
Слушают учителя.
|
Контролируют
правильность ответов обучающихся
Контролируют
правильность показа обучающимися объектов на карте.
|
Уметь слушать учителя и
одноклассников.
|
|
Первичное усвоение
новых знаний.
1..Организует
работу по изучению новой темы.
Как вы думаете
Могли ли люди в
древности совершать кругосветное путешествие?
2.Организует
работу по выделению главной мысли темы:
формирование
представлений о
изображениях земной поверхности.
3. Предлагает:
давайте запомним и запишем в тетрадь:
Африка, финикийцы,
Средиземное море, Красное море, штиль, Геродот, Скифия, Египет, Нил, Пифей,
янтарь, Северное море, Атлантический океан, Гибралтарский пролив, Британские
острова.
3. Организует
практическую работу по нанесению на к/к географических объектов , упоминаемых
в тексте.
5. Ставит задачу: «Проверим выполнение практической
.работы
|
Объясняет новый материал, обеспечивает осмысление метода исследования
изучаемых знаний.
|
Учащиеся слушают
с целью:
-понимания ими
содержания главной мысли новой темы представлений о путешественниках древности
Учащиеся вслух
произносят новые термины и персоналии и записывают их в тетрадь:
глобус, карта,
Заполняют к/к
Учащиеся демонстрируют
свои работы – работа в к/к
|
Анализировать содержание
нового материала с выделением главной мысли: о путешественниках древности
Осознанно и произвольно
строить речевое высказывание в устной форме для записи
Осознанно выполнять
работу по заполнению к/к
|
Весь класс слушает
объяснение учителя.
Все обучающиеся готовы
ответить на вопросы.
Участвуют в поиске
объектов на карте, помогают учителю.
Заполняют к/к с учетом
рекомендаций учителя и взаимопомощи
|
Умение следить за
объяснением учителя, понимать на слух содержание нового материала.
Умение заполнять к/к
Понимать на слух ответы
обучающихся. Уметь формулировать собственное мнение и позицию. Уметь
использовать речь для регуляции своего действия.
Уметь работать с к/к
|
Учащиеся по ходу
объяснения выделяют новые термины.
В ходе работы школьники
контролируют правильность и полноту записи новых терминов.
По мере необходимости
исправляют, уточняют записи.
В ходе заполнения
таблицы обучающихся осуществляют самоконтроль понимания содержания к/к
Самоконтроль за
действиями.
Учащиеся выбирают лучшие
работы.
|
Делают записи в тетрадь
новых терминов: Понимать и сохранять учебную цель и задачу.
Обнаруживать неточности в ответах.
Осуществлять
взаимоконтроль.
Адекватно воспринимать
оценку учителя.
Понимать и сохранять
учебную цель и задачу. Осуществлять самоконтроль.
Оценивают работы.
|
|
5. Первичная
проверка понимания.
Заполните
таблицу:
|
Даёт задание учащимся поработать с учебником
и заполнить таблицу.
|
Читают
параграф, выделяют существенную информацию, переносят её в таблицу.
|
Анализ содержания параграфа. Логические
умозаключения.
|
Участвуют в обсуждении содержания параграфа.
|
Уметь формулировать собственное мнение и
позицию.
|
Контролируют
правильность ответов одноклассников.
|
Умение слушать.
Уточнение и дополнение высказываний.
Применение приёма: «Вопрос к тексту».
|
|
|
финикийцы
|
Геродот.
|
Пифей.
|
|
1. Кем был путеш.
2.Когда это было?
3. цель
путешествия?
4.результат.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Первичное закрепление
- Представители какого
народа первыми совершили плавание вокруг Африки?
-Как в древности
называли Африку?
-Территорию какого
государства подробно описал Геродот?
- С какой целью Пифей
совершил плавание из Средиземного моря в Северное?
-Что такое янтарь?
-Что Пифей принял за
твердых медуз?
-В каком направлении
двигались финикийцы в начале своего пути, в конце пути?
-Почему в Африке урожай
созревает быстро?
-Почему Геродота можно
назвать первым географом?
-Почему янтарь называют
солнечным камнем?
|
1.Ставит цель на
проверку знаний нового материала (вопросы с.44)
|
Отвечают на вопросы
учителя.
Делают обобщающий вывод
в процессе ответов на вопросы.
|
Осуществляют анализ
текста с выделением существенных и несущественных смысловых признаков.
|
Классом прилагают
усилия по решению учебной задачи.
|
Согласовывать усилия по
решению учебной задачи. Учитывать другие мнения.
|
Осуществлять
взаимоконтроль процесса выполнения задания.
|
Принимать и сохранять
учебную задачу. Обнаруживать неточности в ответах.
|
|
1. Домашнее задание.
2.
п.8,
творческое задание: составить кроссворд «Древние путешественники»
|
Формулирует домашнее задание, проводит инструктаж
по его проведению.
|
Слушают учителя записывают домашнее задание
|
Выделение существенной информации из слов
учителя
|
Взаимодействуют с учителем.
|
Слушание учителя.
|
Осознают качество и уровень усвоения
|
Мотивация волевой
саморегуляции
|
|
Итог урока
Можно ли считать выполненной задачу,
поставленную в начале урока?
|
Предлагает вспомнить тему и задачи урока,
соотнести с планом работы, записанным на доске, и оценить меру своего личного
продвижения к цели и успехи класса в целом
|
Отвечают на вопросы.
|
|
Умение обсуждать содержание урока
|
Формулируют собственное мнение и позицию.
|
Проводят контроль и самоконтроль
|
Уточнение и дополнение высказываний
обучающихся.
|
|
9. Рефлексия
Рефлексия
«цветовое изображение настроения»
|
Проводит рефлексию.
|
Определяют степень соответствия поставленной
цели и результатов деятельности, высказывают оценочные суждения. Определяют
степень своего продвижения к цели.
|
Умение делать вывод.
|
Взаимодействуют с учителем.
|
Уметь формулировать собственное мнение.
|
Проводят саморегуляцию эмоциональных
состояний.
|
Саморегуляция.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.