«Нефть. А все ли мы о ней знаем?».
Цель
урока –
рассмотреть основные природные источники углеводородов в свете двух направлений
их использования: в качестве энергетического сырья и основы химического
синтеза.
Задачи
урока
- Обучающая. Изучить состав нефти, способы ее
переработки. Ознакомиться с составом нефтяных фракций, применением
нефтепродуктов.
- Развивающая. Продолжить формирование
умений анализировать, сопоставлять данные опыта с теоретическими знаниями.
Продолжить формирование навыка работы с источниками информации.
- Воспитательная цель. Развивать знания школьников о комплексном использовании сырья.
Формировать черты социально-направленной личности учащихся, бережное
отношение к окружающей среде.
- Компьютер, стенд «Способы переработки нефти»
Форма
урока
Уроки
изучения нового материала.
Урок
по методу проектов.
Оборудование
урока
Оборудование:
пробирка с нефтью, коллекция «Нефть и нефтепродукты
ХОД УРОКА
I Организационный момент.
Приветствие
учащихся.
II Изучение нового материала.
Урок
начинается с постановки вопроса: О чём говорят эти высказывания:
Историки
писали:
«У
греков есть огонь, подобный небесной молнии. Они направляли его на врага и
сжигали
дотла»
Римляне
называли её - каменноемасло и использовали в военных
целях.
Сообщение
темы урока: «Нефть. А все
ли мы о ней
знаем?».
План
урока:
- Что это такое?
- Откуда она появилась?
- Для чего она нужна?
- Как перерабатывают?
- А так ли она необходима?
- А как она влияет на окружающую среду…
- Химическая
лаборатория.
I группа учащихся сообщает о том, что такое нефть, какие виды нефти
бывают по составу, от чего зависит её состав, основные месторождения нефти.
Лабораторный
опыт «Ознакомитесь
со свойствами нефти»
Инструктивные карты на столах учащихся
Техника
безопасности
-Прежде
чем приступить к работе, вспомним правила техники безопасности.
1)
Вещества нельзя брать руками и проверять их на вкус
2)
При выяснении запаха вещества, нельзя подносить сосуд близко к лицу. Нужно
ладонью сделать движение от отверстия сосуда к носу.
3)
Без указания учителя не смешивать вещества
4)
Будьте осторожны при работе со стеклянными предметами.
Опыт
1. Выявление свойств нефти
- В
природе очень много веществ, и все они обладают разными свойствами. Проведя
исследования вы выявите свойства нефти по плану
1.Агрегатное
состояние
2.Цвет
3.Запах
4.Маслянистость
5.Плотность
6.Растворимость
7.Горючесть
1)
- Определим первое свойство.
Возьмите
пробирку с нефтью. В каком агрегатном состоянии находится нефть. 2) - Какого
цвета?
- Цвет
нефти варьирует от светло-коричневого до тёмно-коричневого, но чаще всего, это
жидкость тёмного цвета
3) -
Что нужно сделать, чтобы узнать о запахе любого вещества? Необходимо вещество
понюхать. Вспомните технику безопасности.
- Что
можно сказать о запахе нефти?
4) -
Поставьте пробирку в штатив. Поставьте перед собой лоток. Возьмите стеклянную
палочку и аккуратно, не спеша опустите в пробирку с нефтью. Приподнимите
палочку, дайте стечь нефти, а теперь прикоснитесь к листу бумаги, который
находится у вас в лотке. Посмотрите, какой след остался на бумаге.
И это
не случайно. Нефть - маслянистое вещество.
5) -
Какое следующее свойство нефти мы должны определить? - У жидкостей плотность
определяется относительно воды. Легче или тяжелее воды. В стакан с водой
аккуратно вылейте нефть.
- Что
произошло с нефтью?(растеклась по поверхности)
-
Нефть легче или тяжелее воды?
6)
- Посмотрите, какое следующее свойство мы должны выяснить. (растворимость)
-
Какие вещества растворяются в воде?
-
Посмотрите на стакан, в который вылили нефть.
- Что
вы можете сказать о нефти?
7) -
Чтобы узнать следующее свойство посмотрите внимательно, что произойдёт с нефтью
Учитель
поджигает нефть
ВЫВОД:
Нефть горит
-
Какие свойства нефти вы узнали?
II группа учащихся сообщение о гипотезах происхождения нефти
III группа учащихся сообщение об использовании нефти и продуктов её
переработки в промышленности и повседневной жизни.
IV группа учащихся методы переработки нефти.
V группа учащихся сообщение о альтернативном нефти топливе
VI группа учащихся сообщение о вреде от аварий танкеров, влияние
разливающейся нефти на окружающую среду.
III Закрепление изученного материала.
Проблемная
ситуация.
Внимание
! Пришло сообщение!
Нефтяной
танкер потерпел крушение, пятно нефти расползается по воде. Нефть поступает к
берегу, на котором обитают тюлени, моржи.
Необходимо
срочно принять меры для удаления нефтяной пленки с поверхности воды.
Лабораторный
опыт «Собирание нефти с
поверхности воды»
В
кристаллизатор с водой приливаем 1–2 мл нефти, на образовавшуюся нефтяную
пленку высыпаем пробковую крошку. Через некоторое время пропитанную нефтью
крошку собираем с поверхности воды.
После
проведения лабораторного опыта учащимся задаются вопросы.
1.
Какую роль выполняет пробковая крошка?
2. Чем
можно заменить пробковую крошку?
3.
Какой вред наносит нефть живым организмам в водоеме?
Лабораторный
опыт «Определение
качества бензина»
Для
опыта необходимо иметь Н2О, йодную настойку, бензин. Возьмите 2 мл Н2О,
добавьте 1 каплю йодной настойки и 2 мл бензина. Затем встряхните. Жидкость
должна расслоиться. Наблюдайте за окраской. Если окраска исчезнет: то перед
вами крекинг-бензин (Аи-93, Аи-95, Аи-96), содержит непредельные углеводороды.
Если
йод окрасил верхний слой (экстраполировался в бензине), то перед вами бензин
прямой перегонки. (не содержит непредельные углеводороды.)
Весь
ли бензин одинаковый? Как же его получить? Как улучшить бензин7 (работа с
учебником)
IV
Подведение итогов урока.
Проверяем,
достигли ли мы цели урока.
Оцениваем
успехи учеников.
Д\З
§3.
Используемые
ресурсы
Габриелян
О.С. и др. Химия. 10 класс Базовый уровень: Учебник для общеобразовательных
учреждений – М.: Дрофа, 2008
Габриелян
О.С., Остроумов И.Г. Химия. 10 класс: Настольная книга учителя – М.: Дрофа,
2004 – с.46-52;
Жигалко
Ю.Б. Схемы-конспекты по теме «Природные источники углеводородов» – Химия в
школе, 1993 №3 – с.30-34;
Цветков
Л.А. Органическая химия: Учебник для учащихся 10 -11 классов – М.: ВЛАДОС, 2002
– с.94-95;
Я иду
на урок химии: Книга для учителя – М.: Издательство «Первое сентября», 2000 –
с.138-163;
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.