Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Химия Другие методич. материалыУрок по химии "Оксиды"

Урок по химии "Оксиды"

Методическая разработка урока по химии «Оксиды»


Кравчук Ольга Федоровна


Учитель химии МАОУ «СОШ № 30» г. Перми






Личностные (широкая мотивационная основа учебной деятельности)

Актуализация знаний

На доске написаны формулы веществ: H2O, Al2O3, MgO, H2O2, SO2, P2O5.

- Определите, пожалуйста, какое вещество и почему здесь оказалось лишним?



- Ребята, что нам необходимо для ответа на вопрос?

- Правильно, сравнить! То есть, найти сходство и различие!

- В чем их сходство?

- Правильно! Это бинарные соединения. И во всех формулах на втором месте есть кислород!

- А в чем же их различие?

- Правильно! В одном соединении – в H2O2 степень окисления у кислорода равна – 1. Это вещество здесь лишнее!

- А как называются все остальные соединения, схожие между собой?

- Правильно! Оксиды!


Тема урока - Оксиды

Высказывают мнения (суждения)

Воспринимают основное содержание, сравнивают, анализируют полученную информацию.

Проводят анализ проблемы

Высказывают собственные точки зрения







Обобщают извлеченную информацию

















Делают вывод и определяют тему урока – «Оксиды»

Записывают в рабочих тетрадях тему урока – «Оксиды»

Личностные – учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;



Познавательные – устанавливать причинно-следственные связи;





Коммуникативные – формулировать собственное мнение, использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, совершенствовать монологическую и полиалогическую формы речи.


Регулятивные – осуществляют самоконтроль

Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся


- Мы определили тему урока, а что же нам необходимо узнать об оксидах? Что же является отличительным, особенным у всех оксидов? Как можно различать между собой оксиды?




- Давайте запишем общую отличительную от других сложных веществ формулу оксидов.

- Совершенно верно! ЭО-2.

- Давайте дадим определение оксидам и запишем его в словарик.

- Оксиды – бинарные соединения с кислородом на втором месте в степени окисления минус два.

- А как можно различать оксиды между собой?


- Совершенно верно! Если элементы делятся на металлы и неметаллы, то и оксиды могут быть – оксидами металлов и неметаллов!

- Общая формула оксидов металлов – MeО. Называются основными.

- Общая формула оксидов неметаллов – НемеО. Называются кислотными.

- Оксиды используются широко в различных отраслях промышленности, в быту, в технике, в строительстве. Очень часто наряду с химической терминологией используется специфическая, профессиональная терминология для оксидов. Например, для оксида кальция СаО, используется название негашеная известь.

- Сейчас мы будем работать с материалом параграфа 19 нашего учебника. Необходимо будет распределить (проклассифицировать) все предлагаемые формулы и названия в два столбика: в левый формулы и особенные названия основных оксидов, а в правый – кислотных. На работу дается 7-8 минут.







Обобщают информацию, определяют и формулируют цель, адекватную заданной проблеме.

Цель: получить понятие об оксидах, их классификации и применении.



Сравнивают, анализируют полученную информацию. высказывают собственные точки зрения





Записывают в словарики определение оксидов, в тетрадях в конспекте записывают общую формулу оксидов





Анализируют полученную информацию, высказывают мнения



Записывают в тетрадях общие формулы основных и кислотных оксидов













































Работают с текстом параграфа 19 учебника – страницы 107-112.

Выписывают в рабочие тетради формулы оксидов, распределяя их на основные и кислотные, указывают особенные названия их.

Личностные – широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные и внешние мотивы, учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;

Регулятивные – принимать и сохранять учебную задачу;

Познавательные – ориентироваться на разнообразие способов решения задачи, владеть общим приемом решения задачи.

Коммуникативные – формулировать свое собственное мнение и позицию, адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание.




Первичное усвоение новых знаний


- А теперь давайте проверим, как мы научились распознавать по формулам оксиды среди других сложных веществ!

- Предлагаю вам следующее задание:

Я поднимаю карточку с формулой вещества, а вы – в случае, если основный оксид – поднимаете вверх левую руку, а если кислотный оксид – поднимаете правую руку.










Сравнивают, анализируют полученную информацию и выполняют задание

Личностные – способность к самооценке учебной деятельности;

Регулятивные – осуществляют пошаговый контроль по результату;

Самопроверка;

Познавательные – анализ, контроль и оценка результата;

Коммуникативные – построение рассуждения, использование речи для регуляции своего действия;

Первичная проверка понимания

- Из перечня веществ, формулы которых записаны на доске, исключите не оксид!

H2O , SiO2, OF2, CO2, Fe2O3.

- А теперь задание по вариантам на время! Нужно за 5 минут составить как можно больше формул оксидов:

1 вариант – кислотных

2 вариант – основных



Анализируют полученную информацию, высказывают мнения

Оценивают и пытаются решить частную задачу известным способом


Личностные – широкая мотивационная основа для учебной деятельности;

Регулятивные – осуществление пошагового контроля по результату;

Познавательные - контроль, оценка результата;

Коммуникативные – рефлексия своих действий.


Итог урока

- Давайте вспомним цель урока?

- Подведем итоги последнего задания – поменяйтесь своими тетрадями и проведите самопроверку

Сравнивают запланированный и полученный результаты.



Проводят взаимопроверку

Оценивают результат



Личностные – широкая мотивационная основа для учебной деятельности;

Регулятивные – осуществление пошагового контроля по результату;

Познавательные - контроль, оценка результата;

Коммуникативные – рефлексия своих действий.


Рефлексия

- А теперь давайте составим синквейн по теме «Оксиды»

- Теперь, пожалуйста, желающие поделитесь своими впечатлениями о своей работе на уроке

Оценивают собственное продвижение по теме


Коммуникативная – рефлексия своих действий

Домашнее задание

Параграф 19; упражнение 1 стр. 114





Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал
Скачать тест к материалу

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 498 270 материалов в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал
Скачать тест к материалу

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    Скачать тест к материалу
    • 04.12.2020 81
    • DOCX 34.1 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Кравчук Ольга Федоровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Пожаловаться на материал
  • Автор материала

    Кравчук Ольга Федоровна
    Кравчук Ольга Федоровна
    • На сайте: 7 лет
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 5979
    • Всего материалов: 14