Актуализация
знаний
|
На доске
написаны формулы веществ: H2O, Al2O3, MgO, H2O2, SO2, P2O5.
-
Определите, пожалуйста, какое вещество и почему здесь оказалось лишним?
-
Ребята, что нам необходимо для ответа на вопрос?
-
Правильно, сравнить! То есть, найти сходство и различие!
- В чем
их сходство?
-
Правильно! Это бинарные соединения. И во всех формулах на втором месте есть
кислород!
- А в
чем же их различие?
-
Правильно! В одном соединении – в H2O2 степень
окисления у кислорода равна – 1. Это вещество здесь лишнее!
- А как
называются все остальные соединения, схожие между собой?
-
Правильно! Оксиды!
Тема
урока - Оксиды
|
Высказывают
мнения (суждения)
Воспринимают
основное содержание, сравнивают, анализируют полученную информацию.
Проводят
анализ проблемы
Высказывают
собственные точки зрения
Обобщают
извлеченную информацию
Делают
вывод и определяют тему урока – «Оксиды»
Записывают
в рабочих тетрадях тему урока – «Оксиды»
|
Личностные
– учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам
решения новой частной задачи;
Познавательные
– устанавливать причинно-следственные связи;
Коммуникативные
– формулировать собственное мнение, использовать речевые средства для решения
коммуникативных задач, совершенствовать монологическую и полиалогическую
формы речи.
Регулятивные
– осуществляют самоконтроль
|
Постановка цели и задач урока. Мотивация
учебной деятельности учащихся
|
- Мы
определили тему урока, а что же нам необходимо узнать об оксидах? Что же
является отличительным, особенным у всех оксидов? Как можно различать между
собой оксиды?
-
Давайте запишем общую отличительную от других сложных веществ формулу
оксидов.
-
Совершенно верно! ЭО-2.
-
Давайте дадим определение оксидам и запишем его в словарик.
-
Оксиды – бинарные соединения с кислородом на втором месте в степени окисления
минус два.
- А как
можно различать оксиды между собой?
-
Совершенно верно! Если элементы делятся на металлы и неметаллы, то и оксиды
могут быть – оксидами металлов и неметаллов!
- Общая
формула оксидов металлов – MeО. Называются основными.
- Общая
формула оксидов неметаллов – НемеО. Называются кислотными.
-
Оксиды используются широко в различных отраслях промышленности, в быту, в
технике, в строительстве. Очень часто наряду с химической терминологией
используется специфическая, профессиональная терминология для оксидов.
Например, для оксида кальция СаО, используется название негашеная известь.
-
Сейчас мы будем работать с материалом параграфа 19 нашего учебника.
Необходимо будет распределить (проклассифицировать) все предлагаемые формулы
и названия в два столбика: в левый формулы и особенные названия основных
оксидов, а в правый – кислотных. На работу дается 7-8 минут.
|
Обобщают
информацию, определяют и формулируют цель, адекватную заданной проблеме.
Цель:
получить понятие об оксидах, их классификации и применении.
Сравнивают,
анализируют полученную информацию. высказывают собственные точки зрения
Записывают
в словарики определение оксидов, в тетрадях в конспекте записывают общую
формулу оксидов
Анализируют
полученную информацию, высказывают мнения
Записывают
в тетрадях общие формулы основных и кислотных оксидов
Работают
с текстом параграфа 19 учебника – страницы 107-112.
Выписывают
в рабочие тетради формулы оксидов, распределяя их на основные и кислотные,
указывают особенные названия их.
|
Личностные
– широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные и
внешние мотивы, учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и
способам решения новой частной задачи;
Регулятивные
– принимать и сохранять учебную задачу;
Познавательные
– ориентироваться на разнообразие способов решения задачи, владеть общим
приемом решения задачи.
Коммуникативные
– формулировать свое собственное мнение и позицию, адекватно использовать
речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить
монологическое высказывание.
|
Первичное
усвоение новых знаний
|
- А
теперь давайте проверим, как мы научились распознавать по формулам оксиды
среди других сложных веществ!
-
Предлагаю вам следующее задание:
Я
поднимаю карточку с формулой вещества, а вы – в случае, если основный оксид –
поднимаете вверх левую руку, а если кислотный оксид – поднимаете правую руку.
|
Сравнивают,
анализируют полученную информацию и выполняют задание
|
Личностные
– способность к самооценке учебной деятельности;
Регулятивные
– осуществляют пошаговый контроль по результату;
Самопроверка;
Познавательные
– анализ, контроль и оценка результата;
Коммуникативные
– построение рассуждения, использование речи для регуляции своего действия;
|
Первичная
проверка понимания
|
- Из
перечня веществ, формулы которых записаны на доске, исключите не оксид!
H2O ,
SiO2, OF2, CO2, Fe2O3.
- А
теперь задание по вариантам на время! Нужно за 5 минут составить как можно
больше формул оксидов:
1
вариант – кислотных
2
вариант – основных
|
Анализируют
полученную информацию, высказывают мнения
Оценивают
и пытаются решить частную задачу известным способом
|
Личностные – широкая мотивационная основа для учебной
деятельности;
Регулятивные – осуществление пошагового контроля по
результату;
Познавательные - контроль, оценка результата;
Коммуникативные – рефлексия своих действий.
|
Итог
урока
|
- Давайте вспомним цель
урока?
- Подведем итоги
последнего задания – поменяйтесь своими тетрадями и проведите самопроверку
|
Сравнивают
запланированный и полученный результаты.
Проводят взаимопроверку
Оценивают
результат
|
Личностные – широкая мотивационная основа для учебной
деятельности;
Регулятивные – осуществление пошагового контроля по
результату;
Познавательные - контроль, оценка результата;
Коммуникативные – рефлексия своих действий.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.