Урок по химии по теме "химическая связь"

Ход урока

1. Добрый день, здравствуйте всем. Поприветствовали кивком головы гостей. Спасибо. Присаживаемся.

Начинаем наш очередной урок по химии . Напоминаю, что знания по химии каждому из нас по разному будут нужны : для будущего профессионального определения, для расширения кругозора и обогащения интеллекта, для использования знаний в быту, для…, впрочем список можно продолжать и мы будем об этом еще говорить на последующих уроках.

Прошу всех обратить внимание на правила работы, которые мы вместе установили на первых уроках: слушать и слышать, а отсюда – мыслить, рассуждать, открывать.

2. Приступаем к работе. Открываем маршрутный лист.

·        Выполнение задания №1. (слайд 1)

·        Выполнение задания №2.

·        Выполнение задания №3.( индивидуально ) в тетради   и 2 ученика у доски записывают строение атома.

·         Проверка и самопроверка

·        Учитель:   За каждым химическим элементом, за каждым знаком формулы - стоит имя учёного-химика, его труд, его научное вдохновение. Так в 1787 году Антуан Лоран Лавуазье писал: «Слово должно рождать представление, представление должно отображать факт. Это три оттиска одной и той же печати».

·        Продолжаем работу и приступаем к анализу. Прежде,  обратимся к справке,  отметьте в листе наблюдения ваши результаты.

Учитель. Обратим внимание на запись строения атома. Согласно расположению электронов по подуровням утверждаем, что Н- это S-элемент, а Сl- это Р- элемент.    

S-элементы имеют орбиталь в форме шара,  а Р- элемент- в форме восьмерки. (зарисовываем в тетради и на доске)

Проанализировать отрывок из поэмы « О природе вещей» Тита Лукреция Кар, ситуационные задачи. Обсудить в парах и представить результаты.

открыть слайд №2  

1 ряд. «…Существуют такие тела, что и плотны, и вечны:

Это -  вещей семена  и начала в учении нашем,

То, из чего получился весь мир существующий ныне…»

2ряд . Решите ситуационную задачу:

2 альпиниста поднимаются вверх по горной скале. Какого снаряжения не хватает в условии задачи, чтобы сказать « Мы – вместе» и успешно покорить вершину.   

 Суть

3 ряд . Решите ситуационную задачу. Какой нормативный документ должен  закрепляться двумя субъектами образовательного процесса (школой и родителями) для выполнения прав и обязанностей. Что он отражает?

Выслушать мнение.

 Мне остается добавить, что используя 2-3 десятка букв , можно создать всю мировую и художественную литературу, из 12 нот хроматической гаммы – бесконечное разнообразие музыкальных произведений, из трех основных цветов – миллионы цветовых оттенков. Точно также из немногих первоначал- элементов создается весь окружающий нас мир.

Слайд 3,4

  Переходим к   7 шагу действий. Я выслушала ваше мнение и теперь попробую выразить это схематично. Работаем вместе со мной.

Рис. Домики Обозначаем , что в 1домике живут атомы одного вида во – разного.

Как может осуществляться связь между атомами неметаллов, имеющих одинаковую тенденцию к присоединению электронов?

Слайд 5,6.

Н.   – электронная формула ( дополняем схему на доске по строению атома)

Н 2-    2атома Н	(Н.    и    .Н)
Система	изолированные частицы
Энергия системы меньше энергии изолированных частиц.
Вывод: выигрыш в системе.

Атомы стремятся приобрести структуру завершенного энергетического уровня. Образование устойчивой системы идет несколькими способами с разными видами связи.

Вводим понятие ковалентная связь. СЛАЙД 7

Рассмотрим механизм образования молекулы Н2 , Сl2 

Слайд 8,9 (объяснение учителя).

Работа в парах.

Задание на дом .

Рефлексия учителя

Есть выражение: «Капля камень точит». Надеюсь, что такой каплей среди разнообразнейших форм духовно-нравственного воспитания учащихся в школе являются и уроки химии.

Что есть духовность?

Синтез совершенства, 

Стремленье духа к новой высоте.

Путь к Богу - утверждает духовенство. 

Мудрец ответит просто - путь к себе.

Поэт с художником подскажут – вдохновенье.

^ Певец и композитор - песнь души.

Политик - совесть, физик – убежденье. 

И все они по-своему правы.

Духовность - это творчества начало,

Полет души, что ввысь устремлена,

В которой звонкой песней зазвучала

Космической гармонии струна.

Духовность не имеет постулатов,

В ней Дух Святой, лишь с нею мы богаты. (О. Рубежов) 

Учитель: словом, рисунком выразите свое отношение к уроку

получился весь мир, …

Первоначалам а

Чтобы все вещи могли при кончине на них разлагаться.

И не иссяк

	МАРШРУТ	Задание
1.	Другого ничего в природе нет ни здесь, ни там, в космических глубинах: всё — от песчинок малых до планет — из элементов состоит единых… Кипит железо, серебро, сурьма и темно-бурые растворы брома, и кажется вселенная сама одной лабораторией огромной… Будь то вода, что поле оросила, будь то железо, медь или гранит — всё страшную космическую силу, закованную в атомы, хранит	Определить ключевое слово в стихотворении  (устно)
2.	Дайте определение химическому элементу	Обратитесь к тексту учебника.
3.	Записать строение атома              № 1, 17. Расположить электроны по уровням , подуровням и квантовым ячейкам.	Работа с периодической таблицей Д. И. Менделеева, (работа в тетради)
4.	Самопроверка и проверка выполненной работы.	Оцените правильность выполнения работы учеников у доски. Выразите мысль о выполнении. Сверьте свои результаты с результатами товарищей, работающих у доски. Зафиксируйте самооценку в листе наблюдения.
5.	Анализ работы. А)справка: немецкий физик Вернер Карл Гейнзберг внес в модель атома  существенное уточнение  Он выдвинул так называемый принцип неопределенности . В соответствии с этим принципом можно судить о вероятности нахождения электрона возле ядра атома. Для микросистем понятие «орбита» не имеет смысла. Вместо этого понятия в квантовой физике и химии стали использовать понятие «электронное облако» или «атомная орбиталь». Согласно современным представлениям электрон не вращается вокруг ядра атома, а находится возле него с определенной вероятностью. Область пространства возле ядра атома, в которой нахождение электрона наиболее вероятно,   называется электронным облаком или атомной орбиталью	Отметьте в листе наблюдения знаками: Я это знал  из курса физики   (+) Я узнал это на уроке химии (!) Эта информация для меня новая    (!!!)
6.	А)= 1 ряд В поэме « О природе вещей» Тит Лукреций Кар  писал «…Существуют такие тела, что и плотны, и вечны: Это -  вещей семена  и начала в учении нашем, То, из чего получился весь мир существующий ныне…» Б) =2 ряд . Решите ситуационную задачу: 2 альпиниста поднимаются вверх по горной скале. Какого снаряжения не хватает в условии задачи, чтобы сказать « Мы – вместе» и успешно покорить вершину. В)=3 ряд Решите ситуационную задачу. Какой нормативный документ должен  закрепляться двумя субъектами образовательного процесса (школой и родителями) для выполнения прав и обязанностей. Что он отражает?       Суть	Обсудите в паре.   Какую тему урока мы будем открывать? (устно)
7.	Н2,   Сl2,   О2,   N2        /HCL,  HBr, H2S,  H2O	Проанализируйте :в чем принципиальная разница между молекулами 1 и 2 групп? Обратите внимание на образование молекулы.
8.	Совместная работа  с учителем.	Оформление схемы в тетради. Оцените свой уровень понимания .
9.	Устная работа со слайдами.  (объяснение учителя)	Оцените свой уровень восприятия новых знаний.
10.	Уточнение темы урока.	Дополнение к записи в тетради.
11.	Работа в парах. 1 ряд – построить модель молекулы серы (S8), зная,  что атом может образовывать с другим атомом 2 связи. 2 ряд – построить модель молекулы фосфора (Р5) , зная,  что атом может образовывать с другим атомом и3связи. 3 ряд – записать механизм образования молекулы кислорода. Индивидуально. Практическая часть. ( по выбору учителя)	Подготовить ответ к следующему уроку. Оцените свой уровень присвоения знаний.
12	Дом. Задание	Если есть вопросы, обозначьте словом «да»
13.	Рефлексия	Выразите свое отношение к уроку.

Лист наблюдения

Фамилия, имя._____________________________________________

 Класс. _____________________________________

№ этапа работы по маршрутному листу	Оценка деятельности
	Индивидуально	В паре
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12