Урок по химии "Свойства серы и применение".

3. Раздел «Методика и обмен опытом».

• разработка урока в помощь начинающим учителям;

ФИО:

Т.И. Прохорович

Name:

T. I. Prokhorovich

Адрес (город):

г. Заводоуковск.

Adress (City):

Zavodoukovsk

Местоработы:

МАОУ «СОШ №2»

Work place:

MАOU "SOSH №2"

Название статьи:

 Подгруппа кислорода. Свойства серы и применение.

Title:

A subgroup of oxygen. Properties of sulfur and application

Аннотация:

Урок изучения и первичного закрепления полученных знаний в 9 классе по теме «Подгруппа кислорода. Свойствасерыиприменение».

Annotation:

Lesson of studying and primary consolidation of the acquired knowledge in the 9th grade on the topic " Oxygen subgroup. Propertiesofsulfurandapplication".

Ключевые слова:

Простое вещество, аллотропные модификации серы, химические свойства серы – восстановительные и окислительные, применение и значение серы.

Keywords:

Simple substance, allotropic modifications of sulfur, chemical properties of sulfur-reducing and oxidizing, application and value of sulfur.

Прохорович Татьяна Ивановна

МАОУ Заводоуковская СОШ №2, учитель химии и биологии

 Заводоуковск, Заводская, 16. Тел. [phone]

[e-mail]

Урок построен на основе требований ФГОС. Обучающиеся совместно с учителем формулировали тему урока, цели и задачи. ФГОС ОО нацеливает учителей на обеспечение практико-ориентированного характера образовательной деятельности.

Организация начала урока способствовала позитивному настрою учащихся, поставлена цель урока.

Логично было выстроены и повторение и закрепление пройденного на уроке: серия тестовых заданий, в результате которых были найдены ответы на вопросы.

Использовались групповая, фронтальная и индивидуальная формы работы и такой приём работы, как постановка проблемных вопросов и поиск ответов на них.

Формы и приёмы работы соответствовали выбранным методам, соответствующим изучаемому материалу и способам организации деятельности учеников. Задачи и цели урока достигнуты.

Содержание учебного материала отличалось научностью и практической направленностью. Урок соответствует базовым требованиям.  Реализация основной дидактической цели достигнута.

Технологическая карта урока  химии в 9 классе

 « Подгруппа кислорода. Свойства серы и применение»

Тип урока: урок изучения и  первичного закрепления полученных знаний.

Цель урока: создать условия для изучения строения атома серы,  ее физических и химических свойств.

Задачи урока:

1) конкретизировать знания учащихся о строении атома серы и ковалентной неполярной связи на примере строения атома и молекулы серы;

2) рассмотреть физические и химические свойства серы в свете ОВР;

3) показать значение серы как биогенного элемента, познакомить учащихся с нахождением его в природе;

4) сформировать понятие « аллотропные  видоизменения  серы», научить сравнивать их свойства, объяснять результаты  этого сравнения

4) расширить знания учащихся о значении серы в природе и  деятельности  человека.

Планируемые результаты:

Познавательные УУД

1) поиск и отбор необходимой информации ;

2) овладение умением оценивать информацию, выделять в ней главное;

3)систематизация информации;

4) формулирование проблемы.

Коммуникативные УУД

1)умение работать в группе, обмениваться с одноклассниками информацией;

2)адекватное  использование речевых средств  для  дискуссии и аргументации своей позиции;

3)сравнение разных точек зрения, аргументирование своей точки зрения, отстаивание своей позиции.

Регулятивные УУД

1) умение организовать выполнение задания учителя;

2) составление плана работы с учебником;

3)выполнение задания в соответствии с поставленной целью, нахождение ответов на поставленные  вопросы;

4) развитие навыков самооценки и самоанализа.

Личностные УУД

1) осознание ответственного отношения к природе, необходимости защиты окружающей среды;

2) проявление любознательности и интереса к изучению природы методами естественных наук (наблюдение, эксперимент, измерение, моделирование и т.д.):

3) доброжелательное отношение к другому человеку;

4) формирование потребности в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников.

ИКТ

Компьютерная презентация

Оборудование

Учебник, рабочая тетрадь, таблица Периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева, таблица Растворимости кислот, солей и оснований в воде, Ряд активности металлов, мультимедийная доска, набор химических реактивов, образцы серы.

Формы работы: групповая, фронтальная, индивидуальная, беседа.

Технология: системно-деятельностный подход, проблемное обучение с элементами исследовательской деятельности, интеграция с биологией.

Методы обучения:  По источникам знаний: словесный, наглядный, практический. По степени взаимодействия учителя с обучающимися: беседа, химическийпрактикум, самостоятельная работа, исследовательская.

          Информационно-образовательная среда: Химия. 9 класс: учебник для общеобразоват. организаций. / Г.Е. Рудзитис, Ф.Г.Фельдман. –  М.: «Просвещение», 2016. Химия. Рабочая программа по химии. Гара Н. Н. Предметная линия учебников Г. Е. Рудзитиса, Ф. Г. Фельдмана 8-9 классы.

Технология проведения	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Задания для обучающихся, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов
I этап. Мотивирование к учебной деятельности Цель: - способствовать созданию условий для возникновения у учеников потребности включения в учебную деятельность. Формируемые УУД Познавательные: формулировка целей и задач Коммуникативные: Учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Регулятивные: адекватное восприятие информации учителя.	Создает условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность	Проговаривание правил поведения на уроке. Называют тему урока. Запись даты и темы урока. Ставят цели и задачи.	- Здравствуйте, ребята. - Сегодня на уроке мы изучаем простое вещество, которое известно человеку с древнейших времен. Его использовали для религиозных обрядов- поджигали при различных церемониях и ритуалах;  чернили оружие, употребляли для изготовления косметики и лекарств, жгли для отбелки тканей и борьбы с насекомыми, использовали для изготовления черного пороха. Бумага, резина, сахар, спички, ткани, лекарства, пластмасса, краска, взрывчатка, удобрения, ядохимикаты - это небольшой перечень веществ для чего необходимо это простое вещество. Выход на тему. Учащиеся называют тему урока, ставят учебные задачи.
II этап: Актуализация знаний Цели: - способствовать повторению ранее изученного материала, необходимого для «открытия» нового знания. Формируемые УУД Познавательные: постановка проблемы. Коммуникативные: Умение внимательно слушать одноклассников, учителя, умение выражать свои мысли. Регулятивные: умение обнаруживать учебную проблему и определять тему урока. Личностные :формирование познавательной и информационной культуры.	Организует актуализацию понятий. Многообразие простых веществ неметаллов, определяется способностью этих элементов к явлению. Учитель просит вспомнить из курса 8 класса, о каком явлении идет речь.  В качестве подсказки предлагает рассмотреть аллотропию серы в картинке. Выставление баллов за работу в группе	Отвечают на вопросы учителя Понятие аллотропные модификации Работа в группе, решение задач Оценивание учеников, кто был активным.	Фронтальный опрос: 1.     Что такое аллотропия? 2.     Какие аллотропные модификации серы вам известны? Работа в группе Группа №1,2,3 Выполняю опыт «Получения пластической серы». Группа №4,5,6 Выполняю опыт «Получения моноклинной серы».
III этап. Выход на учебную задачу урока Формулировка учебной проблемы Цель: -осуществить выход на действие, вызывающее познавательное затруднение в учебной деятельности; -способствовать отработке исследовательского навыка. Формируемые УУД Познавательные: учатся выдвигать цели и делать выводы. Коммуникативные: Обсуждая проблему с одноклассниками, высказывают собственное мнение, оказывают помощь друг другу. Регулятивные: следят за ответами одноклассников. Познавательные: выявляют физические и химические свойства серы, изучают аллотропные видоизменения серы; резюмировать главную идею текста. Коммуникативные: вступают в диалог с одноклассниками и учителем, отстаивают свою точку зрения, прислушиваются к мнению остальных: умение работать в группе и индивидуально; Регулятивные: самостоятельно определять цели обучения, задачи, план своих действий; умение оценивать правильность выполнения учебной задачи.	Наводящими вопросами подводит к формулировке основной цели урока. Что необходимо узнать о сере простом веществе?	Самостоятельно формулирую цель урока исходя из проблемной задачи. Цель Изучить химические свойства серы- простого вещества. Физические свойства серы изучить по ссылке на видеоролик: https://www.youtube.com/watch?v=uysk-8Umffo	Постановка целей и задач урока. Если сера- неметалл, то с какими простыми веществами вступит в реакцию сера? Проблемные задачи: 1.     Задача1 –Сера, взаимодействует с водой? 2.     Задача2- С какими веществами взаимодействует сера? Учащиеся делают предположения о химических свойствах серы. Работа в группе. Лабораторный практикум. 1.     Группа №1,2, изучает взаимодействие серы с металлами: Na, Zn. Рассматривает окислительно-восстановительные процессы и делает вывод. 2.     Группа №3 изучает реакцию серы с кислородом. Рассматривает ее как окислительно-восстановительную и делает вывод. 3.     Группа №4 изучает отношение серы к воде. Делает вывод. 4.     Группа №5 изучает Аллотропные модификации серы. Строение атома.  Делает вывод. 5.     Группа №6 Изучает природные соединения- халькогены. Делает вывод.
IV этап. Сообщение нового материала Цели: - рассмотреть физические и химические свойства серы; - создать условия для самостоятельной работы с различными источниками информации (в частности, с учебником, по алгоритму готовить выступление). Формируемые УУД Познавательные: выявляют физические и химические свойства серы, изучают аллотропные видоизменения серы; резюмировать главную идею текста. Коммуникативные: вступают в диалог с одноклассниками и учителем, отстаивают свою точку зрения, прислушиваются к мнению остальных: умение работать в группе и индивидуально; Регулятивные: самостоятельно определять цели обучения, задачи, план своих действий; умение оценивать правильность выполнения учебной задачи. Физкультминутка «Истинно - ложно» Цель: - данная пауза помогает не только снять напряжение, разрядить обстановку, но и позволяет закрепить изученный материал Коммуникативные: вступают в диалог с одноклассниками и учителем, отстаивают свою точку зрения, прислушиваются к мнению остальных.	Организует работу в группе Организует проблемный диалог, побуждающий к выдвижению гипотез и их доказательств. Применение серы и её соединений Содержание серы  в организме человека примерно 100 мг, особенно богаты ею кровь, нервная ткань, печень,  мышцы, скелет. Много данного макроэлемента в  коже, в составе меланина и кератина (ногти, волосы). Сера является компонентом гормонов (инсулина, кальцитонина), ферментов, клеток,  коэнзимов (коэнзим A), глутатиона, таурина, серосодержащих аминокислот (метионина, цистина, цистеина, липоевой кислоты и др.).	Формулируют физические свойства серы. Выходят на отношение серы к воде. Объясняют химические свойства серы. Внимательно слушают и встают, если не согласны Выставление баллов учащимся, кто не допустил ошибок. Работают с текстом учебника п.18 стр.66, делают выводы о роли серы.	Работа групп 1.Какими  свойствами обладает сера? - Верно ли утверждение «Сера –окислитель и восстановитель»? Группа №1, 2, 3(записи в тетради) Сера окислитель и восстановитель. 2.Реагируя с какими веществами сера окислитель –почему? Группа №2 3.Реагируя с какими веществами сера восстановитель –почему? Группа №3 (записи в тетради) По отношению к металлам сера окислитель. С кислородом- восстановитель. 4. Почему реакция серы с золотом невозможна? 5.Флотация в переводе означает флот. Какое отношение этот термин имеет к сере. Группа №4 (записи в тетради) Сера не растворяется в воде и не смачивается водой. 6.Демеркуризация- (Меркурий- это ртуть). Какое отношение имеет это явление к сере? Группа №1-3 Демеркуризация –удаление ртути с помощью порошка серы. 7.Назовите число спаренных и не спаренных валентных электронов в атоме серы. Можно ли объяснить окислительно-восстановительные свойства серы строением атома? Почему? Группа №5. 8.Халькогены- рождающие руды. Почему этот термин относиться к элементам VI группы главной подгруппы? Итак, первую задачу урока мы решили. А все ли свойства серы  знаете, проверим на следующем задании. Я скажу несколько химических предложений. Если предложение верное, то вы сидите, если оно ложное, то вы встаёте. Вопросы для физминутки: Сера расположена в VI группе побочной подгруппе. (-) ·У серы 6 валентных электронов. (+) ·Валентные электроны расположены на 4 оболочке. (-) ·Сера неметалл. (+) ·Водородное соединение серы- это газ  . (+) ·Сера проявляет высшую степень окисления +5 (-) · Низшая степень окисления -2(+) ·Сера образует соединения с кислотным характером. (+) ·Сера в природе встречается в как в самородном, так и в связанном виде. (+)
V этап. Закрепление изученного материала Цель: - способствовать закреплению изученного материала в ходе решения  уравнений. Познавательные: умение строить логическое рассуждение, умозаключение и делатьвыводы. Коммуникативные: умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;	Самостоятельная работа выполнить тест на платформе ЯКласс по теме. Оценить индивидуальную работа каждого ученика.	Самостоятельно записывают химические реакции с участием серы,  определяют окислитель и восстановитель.	Закончите предложение: Сера существует в следующих формах... (Атом, простое вещество, соединение). Аллотропные модификации серы... (Ромбическая, моноклинная, пластическая). Степени окисления серы... (0, -2, +4, +6). Сера является восстановителем в реакциях... (С кислородом). Сера является окислителем в реакциях... (С металлами, водородом).
VIэтап.  Рефлексия учебной деятельности Подведение итогов Познавательные: фиксируют и анализируют результаты своей деятельности; Коммуникативные:  организовывают  учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками.	Организует рефлексию. Организует самооценку учебной деятельности Подведение итогов урока. Анализ ответов учащихся. Выставление оценок за урок.	Отвечают на вопросы учителя Самостоятельно (можно использовать схему) рассказывают, что нового узнали, что запомнилось, смогли и не получилось, над чем работать дома Делают самооценку своей деятельности	- На уроке я узнал(а) новое………… - Научился(лась) составлять, писать уравнения реакций серы с ………. …. - Затрудняюсь определять степени окисления серы в соединениях……. - Самым сложным этапом урока оказался для меня……….. Я хорошо понял… Мне было интересно узнать…
VII этап. Домашнее задание Цель: - закрепить умение применять свойства серы при выполнении упражнений. Регулятивные: учатся предвидеть события. Личностные:формирование готовности к решению творческих задач.	Организует выбор домашнего задания, опираясь на то, что необходимо каждому.	Составляют домашнее задание с целью оптимального закрепления нового знания	Домашнее задание по выбору учащихся На «3» изучить  параграф 17, 18 с.61 На «4» подготовить листовки по темам: ü Сера в организме человека; ü Сера в пищевых продуктах. На «5»Решение цепочки превращений: S→ MgS →SO2→SO3 → К2SO4 H2S ←  S→ CaS → SO2→ SO3 → Na2SO4 ü

Литература

1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации». – М.: Омега-Л, 2014.

2. Профессиональный стандарт педагога (проект) // Министерство образования и науки Российской Федерации URL: http://минобрнауки.рф/документы/3071 (дата обращения: 13.08.14).

 3. Химия. 9 класс: учебник для общеобразоват. организаций. / Г.Е. Рудзитис, Ф.Г.Фельдман. –  М.: «Просвещение», 2016. с.65-68. Химия.

4.Рабочая программа. Предметная линия учебников Г.У.Рудзитиса, Ф.Г. Фельдмана. 8-9 класс: пособие для общеобразовательных организаций/ Н.Н.Гара – 2-е изд., доп. – М.:Просвещение,2013. 

5.     Ипатова И.И., Топехина О.Н., Калюжная Е.Н., Свистунова И.Ю., Тимофеева С.С., Демидова С.П. Технология проектирования современного урока при реализации требований ФГОС. Методические рекомендации- С. Петербург, 2014.

 6. https://www.youtube.com/watch?v=uysk-8Umffo

  7. http://interneturok.ru

  8. https://www.yaklass.ru/p/himija/89-klass/khimiia-nemetallov

  9. https://www.yaklass.ru /