Урок по информатике "Кодирование и раскодирование сообщений" 3класс

Урок составил учитель  начальних классов школы-гимназии№52 Затовка И.А.

Тема урока №6   Кодирование  и раскодирование сообщений

: Цель:

• познакомить с понятием кодирование и декодирование сообщений, способами кодирования; научить проводить соответствие между предметами; выполнять кодирование и раскодирование разными способами;
• воспитывать ответственность за выполняемую работу, аккуратность при работе с компьютером;
• способствовать развитию логического мышления;
• развивать навыки работы с компьютером;
• формировать интерес к предмету информатики.

Тип урока: урок изучения новых знаний и их первичное закрепление.

Используемые на уроке технологии: игровые, информационные, здоровьесберегающие.

Формы работы на уроке: индивидуальная, коллективная, устная, письменная, практическая работа на компьютере.

Оборудование: учебник «Ступеньки к информатике» 3 класс АВ.Ломаковская, Г.А.Проценко, И.Я. Ривкинд, Ф.М. Ривкинд., мультимедийный проектор (физкультминутки), доска, карточки-задания, обучающая программа «Явления природы».

При подготовке данного урока были использованы материалы сайта «Сеть творческих учителей» http://www.it-n.ru

Ход урока

1. Организационный момент. (1 минута)

Учитель приветствует учащихся.

Здравствуйте!”
Добрая ласковость слова
Стерлась на нет
В ежедневном привете,
“Здравствуйте!” - 
Это же – будьте здоровы,
Это же – дольше живите на свете”.

2. Мотивационный этап. (2 минуты)

Сообщение темы и целей урока

– Сегодня на уроке я помогу вам познакомиться с понятиями кодирование и декодирование(раскодирование) информации, разными способами кодирования. Вы будете учиться находить соответствие между предметом и действием, развивать умение работать с компьютером.

– Постарайтесь быть внимательными, четко выполнять задания, следить за доской, соблюдать рекомендации при работе с компьютером. Какую цель для себя вы поставили? (научиться кодировать и раскодировать информацию разными способами кодирования)

3. Актуализация знаний. (3 минуты)

Фронтальная беседа

– Для начала давайте ответим устно на вопросы, которые помогут вам вспомнить, что является носителями информации, их назначение.

– Что можно назвать носителем информации? (Носителем информации можно назвать то, на чем оставлены какие-то следы, специальные знаки, рисунки.)

– Приведите примеры носителей информации. (Носителями могут быть: камень, бумага, металл, стекло, снег, песок, вода, доска, магнитные и лазерные диски.)

– А теперь я предлагаю вам совершить путешествие в поисках нашего друга Дискетки. Нас ждут интересные задания. Только выполнив, все задания мы сумеем найти Дискетку.

4. Изучение нового материала. (15 минут)

Индивидуальная работа с раздаточным материалом

– Итак, мы выходим в путь.  Дискетка записала наш маршрут и прислала с голубиной почтой записку. Но, для того чтобы ее было удобно передать, она ее закодировала. Посмотрим, куда же заведет нас дорога.

Задание «Движение по стрелкам» 

– Каждая стрелка показывает направление движения на одну клетку. Начиная движение от домика, в результате останавливаемся в клетке, где находится Дискетка. Задание выполняется учениками индивидуально в карточках с изображением карты.

– Теперь мы знаем, где искать нашего друга.

– Как вы думаете, почему Дискетка написала записку таким странным способом? (Чтобы запись было легко передать и сохранить)

Такой способ, когда  изменяют форму информации, называют кодированием. 

Кодирование – это преобразование сообщений в удобную для передачи, хранения и обработки форму.

- Давайте это правило прочтём ещё раз в учебнике на странице 28. (дети хором читают)

– На нашем пути встретилась река, ее надо переплыть. Поможет в этом нам капитан Врунгель. А вот и его корабль. Капитан шлет нам закодированное приветствие. Прочтем его. Поможет нам в этом флажковая азбука. 

Задание выполняется учениками индивидуально в карточках с изображением задания. По окончании правильность выполнения сверяют с доской.

Задание «Флажковая азбука»

Бороться и искать найти и не сдаваться!

– Мы сейчас выполнили действие обратное кодированию.

Действие с информацией обратное кодированию называется декодирование.

– Итак, мы познакомились с одним из способов кодирования информации с помощью флажков-картинок. Это графический способ.

– Следующее задание познакомит нас с еще одним способом кодирования, где каждой картинке соответствует действие.

Физкультминутка.

Учитель показывает карточки с рисунками (линейка, часы, фуражка, бинокль). Каждому предмету соответствует поза.(дети их знают заранее)

Линейка – сидеть, поставив ноги вместе, опустив руки вниз.

Часы – круговые движения головой по часовой стрелке и против часовой стрелки.

Фуражка – правая рука – в виде козырька, смотрим вдаль.

Бинокль – обе руки в виде бинокля перед глазами.

Ребята сидя выполняют упражнения, в зависимости от показанного предмета.

– Переплыв реку, мы попадаем в лес. На опушке леса нас встречает  Мартышка, которая просит помочь ей. Ее лакомство она положила в сундук и закрыла на замок, а ключ  потеряла. Помогите Мартышке открыть сундук.

Выполняя это задание, вы узнаете еще один способ кодирования информации.

 Развивающие упражнения. Кодирование числами.

10	7	5	1	2	6	1	9	3	7	8	0	2	0	2	4
В		С	У	Н	Д	У	К	Е		Б	А	Н	А	Н	Ы

С	4+2-1	5		В	4+7-1	10
Б	10-1-1	8		Д	4+3-1	6
Н	2+2-2	2		К	1+5+3	9
У	5+6-10	1		Е	8-3-2	3
	3+3+1	7		А	10-7-3	0
Ы	9+1-6	4

Учащиеся выполняют арифметические действия и находят соответствие между цифрами и буквами

5.Практическая работа.(10 мин.)

Индивидуальная работа за компьютером

– Мы помогли Мартышке и продолжаем наш путь. Выйдя из леса, мы видим нашего друга Дискетку. Она рада нас видеть, и предлагает разгадать интересный кроссворд «Времена года». Разгадывая его, ты вспомнишь различные явления природы, которые наблюдал в жизни или изучал на уроках.

– Ответы на вопросы можно вводить в кроссворд  в произвольном порядке.

 После выполнения задания ребята возвращаются за парты.

6. Физкультминутка зарядка для глаз (под спокойную  музыку) (1мин)

И. П. - сидя, откинувшись на спинку стула, прикрыть веки, крепко зажмурить глаза, открыть веки, повторить 4 раза.

Посмотрите на бабочку, перелетающую с цветка на цветок. И подскакивающий мяч. (проектор)

     7. Закрепление изученного (3минуты)

- Давайте, ещё раз, прочитаем к каким кодированиям сообщений можно прибегать.  Учебник страница 30.

8.Подведение итогов.(3 минуты)

– Сегодня на уроке мы познакомились с понятиями кодирование и декодирование, разными способами кодирования информации. Развивали навык работы с компьютером.

9.Рефлексия.(2 минуты)

– Достигли ли вы своей цели, которую поставили в начале урока?

Ученикам  предлагается ответить на вопросы.

– Какое задание вам помогло достигнуть поставленной цели?

– Что вызывало затруднение на уроке?