Урок по изобразительному искусству (3 класс). "По сказкам Шарля Перро"

Интегрированный урок:

 изобразительное искусство и внеклассное чтение

с элементами музыки, хореографии и поэтического слова

                  Максимова Ж.А., учитель ИЗО

                                                                         ГБОУ СОШ № 411 «Гармония»

                                                                          Петродворцового района

Тема урока: «Волшебный мир сказок Шарля Перро»

Тип урока: интегрированный урок-обобщение

Цели  урока:

Обучающая:

           - повторить особенности волшебных сказок;

- обобщить знания учащихся о  героях сказок;

- формировать умение воссоздавать художественные образы;

 Воспитательная:

- развивать интерес к чтению;

- развивать творческое воображение, ассоциативную память.

- Воспитание познавательного интереса к литературному чтению.

Коррекционная:

-Развитие критического, аналитического мышления,

-воспроизводящего воображения развивать интерес к чтению;

Оборудование: ПК учителя, мультимедийная установка, иллюстрации к сказкам Шарля Перро, карточки с названиями сказок, детские рисунки, театральные декорации к сказке Ш.Перро «Золушка», «волшебные предметы» (волшебная палочка, хрустальная туфелька, королевская корона и т.д.). Звукозапись сказки, видеофильм «Золушка» по сценарию Е.Шварца, раздаточный материал – эскиз бальных платьев сказочных героев, на доске карточки с цитатами из сказок Ш.Перро и панно с изображением сказочного королевского замка, выставка книг, декорации, созданные учащимися, оборудование для рисования. Акварель.

Методы: устный и письменный контроль, объяснительно-иллюстративный

с применением ИКТ.

Формы организации учебной деятельности: фронтальная, индивидуальная, групповая.

Технологии:

- Технология сотрудничества;

- Игровые технологии;

- Технологии проблемного обучения;

-Технологии развивающего обучения;

- Информационно-коммуникационные технологии;

 -Работа в группах.

Средства обучения:

·         Источники Интернета

·         Презентация к уроку

·         Музыкальное сопровождение

·         Сказка Ш. Перро «Золушка»

Ход урока:

I. Организация класса

На парте у каждого ученика: учебник «Родная речь», текст сказки «Золушка», памятка работы со сказкой, эскиз бальных платьев, фломастеры.

II. Сообщение темы и цели занятия

Звучит «волшебная» музыка из балета С.Прокофьева «Золушка».

Учитель:       Все, что создано умом,

            Все, к чему душа стремится,

            Как янтарь на дне морском,

            В сказках бережно хранится.

- Сегодня я приглашаю вас в сказочные края, в мир необычный и удивительный, в мир волшебных сказок. Говорят, сказка злого человека делает добрым, скупого – щедрым, скучного – веселым, глупого – умным. Какие же секреты есть у сказок, почему мы их любим читать?

Учащиеся:

- в сказках есть чудо, волшебство, необычные волшебные предметы (сапоги –      скороходы, ковер – самолет, скатерть – самобранка, гусли – самогуды  и т.д.);

- сказочные герои (Иван – Царевич, Елена Прекрасная, Буратино, Чипполино)

- в сказке всегда побеждает добро, сказка - это мечта о чем-то хорошем.

Учитель: Верно! В волшебных сказках необычно все: место действия, герои, «волшебные предметы» обладающие чудодейственной силой. И сказка как на крыльях уносит нас в мир фантазии и вымысла, доставляя много счастливых минут.

III. Знакомство с писателем и его творчеством

1. Учитель: Я расскажу вам ребята почти сказочную историю:

Давным-давно, во времена короля Людовика, во Франции в городе Париже жил один почтенный человек. Звали его Шарль Перро. Ему было чем гордиться: придворный поэт, признанный ученый, член французской Академии наук, автор серьезных умных книг. Сейчас мало кто помнит о них, да и все его государственные заслуги давно забыты. Всемирную известность ему принесла тоненькая книжечка «Волшебные сказки». Сказки Шарля Перро переведены на все языки мира, сказочные персонажи стали самыми любимыми.

2. Викторина

Учитель: А вы знаете названия сказок Шарля Перро?

(работа по карточкам, на которых написаны названия сказок Ш.Перро и русских народных сказок, с которыми учащиеся познакомились на уроках чтения).

Учащиеся: выбирают карточки с названиями сказок Ш.Перро, откладывая в сторону карточки с русскими народными сказками:

«Золушка»,                                                                           «Теремок»

«Красная шапочка»,                                                            «Колобок»

«Мальчик с пальчик»,                                                         «Репка»

«Кот в сапогах»,                                                                  «Курочка Ряба»

«Рике - Хохолок»,                                                               «Волк и лиса»

«Ослиная шкура».

Учитель: Молодцы! Показали себя активными читателями!

3. Литературная игра «Узнай сказку»

Учитель: Нами проделана большая работа: на уроках внеклассного чтения мы сказки читали, в театре «На Неве» мы смотрели театральные постановки этих сказок, на уроках ИЗО рисовали сюжетные рисунки по сказке «Золушка», оформили выставку рисунков по сказке, слушали радиопостановку сказки «Золушка», положенной на музыку из балета С.Прокофьева.

- А теперь заглянем в мир сказочных строчек, сумеете ли вы по одному предложению узнать сказку? (на доске открывается набор карточек с цитатами из сказок).

Учащиеся: читают предложения и угадывают названия сказок

- «Волшебница выдолбила тыкву до самой корки» («Золушка»)

- «Если вы полюбите меня, я стану красивым» («Рике-Хохолок»)

- «Эта борода делала его таким безобразным и страшным» («Синяя борода»)

- «Идет она лесом, а навстречу ей серый волк» («Красная Шапочка»)

- «Больше всего на свете она любила петь и танцевать» («Золушка»)

Учитель: Ребята, вы молодцы! Хорошо знаете сказки. Как вы думаете, какое главное волшебство любой сказки?

Учащиеся: Победа любви и доброты.

Учитель: Все сказки Ш.Перро увлекательны, невозможно оторваться пока не дочитаешь или не дослушаешь до конца. Его сказки помогают нам разобраться в сложных человеческих отношениях. Сказки – умное чудо, они помогают увидеть, где добро, где зло, оценить подлинную красоту.

4. Музыкальная загадка

Звучит аудиозапись рассказа Золушки о своей жизни из сказки «Золушка»

Учитель: Узнали сказку? Голос какой героини вы услышали?

Учащиеся: Сказка «Золушка». Звучал голос главной героини – Золушки.

IV. Работа с текстом (у каждого учащегося на парте текст сказки)

Учитель: Ребята, как вы думаете, почему Шарль Перро так необычно назвал сказку?

Какую работу выполняла девушка?

А почему Фея помогла Золушке?

Учащиеся: активно отвечают, используя текст сказки.

Учитель: Давайте посмотрим, как жилось Золушке в доме мачехи.

Просмотр фрагмента видеофильма Е.Шварца «Золушка».

Учитель: Давайте попробуем охарактеризовать главную героиню.

Учащиеся: составляют словесный портрет Золушки, используя эпитеты из текста (трудолюбивая, умелая, терпеливая, добрая, скромная, душевная).

Учитель: А какой характер у мачехи?

Учащиеся: Жадная, ленивая, злая, бессердечная, хвастливая.

Учитель: Так чему же нас учит сказка?

Учащиеся: Быть добрыми, умными, трудолюбивыми, находчивыми. В сказке всегда добро побеждает зло.

V. Работа с образами героев сказки (проводит учитель ИЗО)

Предварительно на уроках ИЗО учащиеся рисуют «Музыкальные цветы» под музыку Ф.Шопена (учащиеся рисовали лепестки под различную музыку, ассоциируя звуковой ряд с изобразительным) и рисунки к сказке Ш.Перро «Золушка».

На доске вывешиваются образы отдельных персонажей из всех сказок Ш.Перро (нарисованные учителем ИЗО), в том числе из сказки «Золушка» - сестры, принц, Золушка (всего десять рисунков)

Учитель: Ребята, вы замечательно справились с очень трудным заданием – узнать сказку по одному предложению. Я предлагаю вам угадать сказку по нарисованному образу и назвать изображенных героев.

Происходит обсуждение с учащимися сюжетов сказочных эпизодов.

Учащиеся: выходят по очереди к доске, называют персонажи сказок Ш.Перро, постепенно убирая с доски всех персонажей сказок, кроме «Золушки».

Учитель: Как вы убедились, на доске остались только изображения героев из сказки «Золушка». Каких из них можно назвать положительными, а каких – то отрицательными? С кем вы бы стали дружить и почему?

Учащиеся: выбирают сестер и Золушку, противопоставляя черты их характера.

На партах у учащихся лежат карточки с графическим линейным изображением Мачехи и Золушки.

Учитель: Для того чтобы раскрасить их изображения, давайте повторим характеристику цветов. На уроках ИЗО мы узнали, что все цвета можно разделить на две группы: теплые и холодные.

Учащиеся: Повторяют группы холодных и теплых цветов, выстраивая ассоциативный ряд из предметов и явлений.

Учитель: Если чутко всматриваться в цвета, то что можно разглядеть в них? Узнаем ли мы в желтом цвете сияние солнышка? А что мы видим в красном цвете, в голубом?

Учащиеся: В красном мы видим яркие языки пламени, в оранжевом – осеннюю листву, в розовом – мамину улыбку, в зеленом – сочную травку, в голубом – легкий ветерок, в синем – журчание ручейка, в белом – хрустальный блеск льдинок, снежинок и т.д.

Учитель: Выберете для раскрашивания рисунка Мачехи и Золушки подходящие для них цвета. Кого бы мы раскрасили холодными цветами, а кого теплыми?

Учащиеся: раскрашивают.

Учитель: Почему вы выбрали для Мачехи холодные цвета, а для Золушки – теплые?

Учащиеся: дают характеристику холодным тонам - как темным, теплым - как ярким, светлым, приветливым.

Учитель оформляет рисунки на стенде.

VI. Драматизация

Учитель: А теперь, ребята, хотите ли вы побывать в сказке? Ведь особенность волшебных сказок – сказочные превращения.

Театральная постановка учащимися 1 – 5 классов фрагмента из фильма – сказки Е.Шварца «Золушка»: появление Феи и пажа. Они помогают Золушке попасть на бал).

Учитель: Золушка поехала на бал. С этого момента все в ее жизни будет замечательно. Но не только Фея приготовила Золушке подарок. Мы с вами тоже для нее рисовали «Музыкальные цветы». Почему мы решили рисовать именно «Музыкальные цветы»?

Учащиеся:  Потому что больше всего на свете Золушка любила петь и танцевать.

Учитель: А можно ли петь и танцевать без музыки?

Учащиеся:  Можно.

Учитель: А будет ли приятно танцевать без музыки, петь без музыкального сопровождения?

Учащиеся:  Нет, это неинтересно и скучно.

Учитель: Чтобы танцевать так же красиво, как Золушка, нужно уметь слушать и чувствовать музыку. Мелодию на уроках музыки мы рисуем голосом, на уроках танцев – движением. А на уроках ИЗО – мы рисовали музыку под звуки золотых вальсов какого композитора?

Учащиеся:  Фредерика Шопена.

Учитель: А почему мы слушали именно вальсы?

Учащиеся:  Потому что вальс мелодичный, нежный, вдохновляет на красивый рисунок. Именно вальс танцевала Золушка с принцем на балу

Учитель: Рисуя «Музыкальный цветок», вы сочиняли свою мелодию для каждого лепестка. Что мы использовали вместо ноток, сочиняя мелодии на лепестках?

Учащиеся:  Разные цвета, оттенки, разные характеры мазков.

Учитель: Помогла нам эта работа глубже почувствовать звучание музыки, восхититься ею, научиться правильно слушать музыку?

Учащиеся:  Да! Мы лучше чувствуем ритм, настроение музыки, стали лучше и дружнее петь, с увлечением танцевать. Мы теперь понимаем, почему Золушке так хотелось поехать на бал.

Учитель: Итак, бал в самом разгаре. В данный момент к своим многочисленным гостям обращается король. Давайте послушаем, что же мудрого он произносит. Ведь в каждой сказке есть мудрая мысль. Каждая сказка рождает желание походить на добрых героев. И неважно немецкая,  датская, русская или французская это сказка.

Просмотр фрагмента фильма с финальным монологом короля: «Ну вот, друзья, мы и добрались до самого счастья. Все счастливы, кроме старухи лесничихи. Ну, она, знаете ли, сама виновата. Связи связями, но надо же и совесть иметь. Когда-нибудь спросят: а что ты можешь, так сказать предъявить? И никакие связи не помогут тебе сделать ножку маленькой, душу – большой, а сердце справедливым… »

VII. Итог урока

Учитель: Давайте присоединимся к всеобщему веселью и все вместе станцуем веселую польку «Добрый жук».

Учащиеся:  танцуют польку из кинофильма «Золушка».

Учитель: Спасибо вам, ребята, за урок! Многие показали себя внимательными слушателями, активными читателями, хорошими артистами. Как известно, сказка – ложь, да в ней намек, добрым молодцам урок. А чему нас научила сказка Шарля Перро «Золушка»?

Учащиеся:  Быть добрыми, справедливыми, трудолюбивыми….

VII. Рефлексия:

1.      Закончите высказывание: сегодняшний урок научил меня чувствовать…..

2.      Моё настроение на уроке похоже на ………. цвет.

Учитель: Нам было приятно с вами общаться. Каждый участник сегодняшнего урока – праздника получает в подарок книжку – малышку «Сказки народов мира» и конфету «Сказки Шарля Перро».