Урок по изобразительному искусству на тему "Древние образы, единство формы и декора в народных игрушках. Дымковская игрушка"

«Урок по изобразительному искусству для 5 класса «Древние образы, единство формы и декора в народных игрушках. Дымковская игрушка»(2–й урок)

Тип урока: Систематизации и обобщения знаний и умений

Вид урока: Урок-практика

Цель урока: систематизировать знания  о традиционном промысле, его истории, традициях и технологии.

Задачи: -Научиться выполнять роспись в технике мазкового письма и печаткой-тычком при росписи объемной формы(модели).

-Способствовать эстетическому воспитанию школьников средствами народной художественной культуры.

-Закрепить знания геометрического орнамента на народной дымковской игрушке.

Планируемые результаты:

Предметные: -Умение видеть форму, цвет, декор игрушки и передавать единство этих качеств в рисунках и объемных работах.

-Умение выполнять вариации орнаментальных композиций на основе дымковской росписи.

Метапредметные: - Представление о народном промысле – глиняная Дымковская(Вятская) игрушка(Кировская область).

-Умение эстетически подходить к любому виду деятельности.

-Умение моделировать(макетировать) объемные формы тел вращения.

Личностные: - воспитание уважения, и интерес к творчеству своего народа, чувство отзывчивости на прекрасное.

- развивать интерес своими руками создавать красоту.

Оборудование:

Для учителя: Оригинальные образцы дымковской (и иной народной) игрушки, выполненные руками мастера промысла, модели (макеты) дымковских игрушек – работы обучающихся по мотивам дымковских мастеров, цветные иллюстрации с изображением дымковских ( и иных-в сравнении) игрушек, открытки, таблицы с элементами узоров дымковской росписи.

Для ученика:Рисунки, иллюстрации с изображением дымковских игрушек, опорные таблицы с элементами узоров дымковской росписи, раздаточный материал – карты-вставки «дорисуй юбку» с дополнительными карточками, глиняные игрушки или бумажные модели игрушки на каждого ребенка, печатки-тычки различной формы и размера, краски  гуашевые, кисти, палитра, стаканчики-непроливайки, салфетки.

Литературный ряд: Сборник «Народные художественные промыслы России», стихи о дымковской игрушке, сказка о Дымке, Кроссворд «Народные промыслы»- дополнительно для детей, закончивших раньше других практическую работу.

Музыкальный ряд: Вариации на темы русских народных мелодий в исполнении ансамбля русских народных инструментов;

- песня «Чем знаменито Дымково» (слова В.Фафанова);

- мелодии как сопровождение слов и действий учителя и, как фон во время самостоятельной работы учащихся.

Видеоряд: Мультимедийная презентация

Ход урока:

Этапы урока	Развитие УУД	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
Организационный этап.	Регулятивные (правильность выбора учебных принадлежностей) Коммуникативные (взаимодействуют  с учителем и друг  с другом во  фронтальном режиме) Познавательные (анализ, обобщение, поиск и выделение необходимой информации) Личностные (развитие эстетических чувств, смыслообразование)	Встали рано, прозвенел звонок. Прозвенел звонок. Начинаем наш урок. - Ребята, давайте возьмём друг друга за руки, почувствуем тепло ладошек соседа, улыбнёмся друг другу и пожелаем хорошей работы. - Проверьте готовность рабочих мест, на партах должны быть глиняные игрушки или бумажные модели игрушки,печатки-тычки различной формы и размера, краски  гуашевые, кисти, палитра, стаканчики-непроливайки, салфетки. – Ребята! Посмотрите,  кто  кнам пришёл? (демонстрируется крупно на экран изображение «Дымковской барыни») *Как ласково и нежно называют эту игрушку ? (Дымка) *Почему эти игрушки называют Дымковские?(По месту их рождения - они из слободы Дымково) *Почему же назвали слободу Дымково, а игрушки Дымковские? Из всего выше сказанного давайте сформулируем цель урока. Молодцы! А теперь внимание на доску.	Дети проверяют свою готовность к уроку Отвечают на вопросы учителя Формулируют цель
Постановка цели и задач урока.	Познавательные (Обобщают знания о традиционных видах росписи, материалах и технологиях Дымковского народного промысла) Коммуникативные (Понимание расположения узора в ряд, в шахматном порядке, в клетках между линиями, точек между кольцами, на кольцах, по краю колец) Регулятивные (Осуществляют взаимоконтроль, применяют и сохраняют учебную цель и задачу, умеют слушать и высказываться (проговаривать) по ходу обсуждения установки на урок) Личностные (осознание ценности народного промысла для культуры нашей страны)	Просмотр мультимедийной презентации. *Какая характерная отличительная особенность у Дымковской игрушки? (Дымковская игрушка – белоснежная.Перед тем как расписать Дымковскую игрушку, ее белили мелом, разведенным в молоке) *Какие элементы геометрического орнамента использовали мастера? (Круги, овалы, клетки, полоски, точки, линии) *Какие цвета брали для росписи игрушек? (Желтый, синий, красный,зеленый, белый (фон), черный). - В современной игрушке яркие цвета дополняют голубым, розовым, оранжевым, коричневым, фиолетовым цветами. * Как  в узорах расположены элементы относительно друг друга: (в ряд; в шахматном порядке; в клетке между линиями.) *Обратите внимание на точки: (Между  кольцами; на кольцах; по краю колец.) *Обратите внимание на цветовое сочетание элементов в узорах (не более 3 – 4 цветов).	Просматривают презентацию, отвечают на вопросы
Актуализация знаний.	Познавательные (Учатся основным приемам кистевого мазкового письма на плоскости) Регулятивные (Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, обнаруживать и исправлять отклонения от эталона, вносить коррективыи исправлять ошибки)	-Посмотрите, на доску. Вы видите, какие красивые игрушки тут нарисованы. Мне их передали мастерицы дымковской игрушки. Но они мне передали не только завершённые работы, но и недорисованные, и просили меня, чтобы я их передала вам. Ну что, ребята поможем мастерицам в их работе?	Дети выполняют упражнение «Дорисуй юбку».
Обобщение и систематизация знаний	Познавательные (Умение использовать выбранные варианты декора для конкретной формы, достраивать « в уме» фрагменты до целой композиции) Коммуникативные (Развивают принципы коллективного творчества и сотрудничества по конкретной теме) Регулятивные (Самоконтроль и саморегуляция теоретической деятельности для определения верного и оптимального решения поставленной задачи)	А сейчас давайте с вами поиграем. У вас на столах лежат листочки с дымковскими игрушками, но они почему-то без узоров. Вам нужно будет подобрать необходимые для ваших фигурок узоры. Чья пара первой закончит и правильно подберёт узор, та и победит в нашей игре.	Дети выполняют задания игры.
Применение знаний и умений на практике	Познавательные (Осознанно и произвольно, обосновывая свои действия, наносят предварительные эскизы и карандашные наброски будущего узора) Регулятивные (Принимают и сохраняют поставленную учителем цель и задачу на данном конкретном этапе, умеют обнаружить и устранить отклонения от эталона – оригинального образца Дымковской игрушки)	-Ребята!  А сейчас закройте глаза и представьте, что мы с вами не в классе, а в мастерской, и вы все не ученики, а мастера-художники. Посмотрите у вас на столах стоят дымковские игрушки, слепленные из глины, но прежде чем расписывать внимательно посмотрите на элементы узоров, характерные для  этой игрушки, которую вы выбрали. Не забудьте о цветовой гамме. v Сколько цветов вы будете использовать для росписи Дымковской игрушки? v Какие? v Какие элементы росписи будете использовать? – Хорошо. Приступайте к работе. (во время самостоятельной работы детей звучит музыка). Помощь учащимся, практическое сотворчество, комментирование, показ удачных и ошибочных моментов и способах их устранения;        Во время самостоятельной работы учащихся учитель под музыкальный фон зачитывает тематические стихи: Почтеннейшие господа! Посмотрите вы сюда! Игрушки всякие на все манеры: Вот и барышни и кавалеры. У барынь алые щёки и губки, Нарядные платья и тёплые шубки. Красна девица в венце У неё румянец на лице Собой хороша, Стоит не дыша! Посмотрите, что за конь Ручкой только его тронь Он с тобою вместе Ускачет вёрст за двести. И с хвостом и с гривой Вот какой красивый! А вот стоит козёл На стройных ногах Вся краса у козла в рогах! Он качает головой Посмотрите я какой! Яша-дружок Дует в рожок, Сидит на спинке У красивой свинке! Индя-индя-индючок! Ты похож на сундучок, Сундучок то не простой, Красный, жёлтый, голубой!	Отвечают на поставленные вопросы учителя. Выполняют практическую работу  - роспись глиняных фигурок по мотивам дымковских игрушек
Рефлексия	Познавательные (Осознанно и произвольно обосновывают качество продуктивной деятельности в парах и своих группах) Коммуникативные (Взаимодействуют друг с другом и с учителем во фронтальном режиме, озвучивают оценки) Регулятивные (Осуществляют самооценку и взаимооценку, контролируют правильность и полноту выполненных практических заданий).	Выставка работ учащихся. - Ребята, продолжите предложения: Было интересно… Было трудно… Я понял, что… Теперь я могу… Я научился… Я смог… Я выполнял задания… У меня получилось… Урок  дал мне для жизни …	Оценивают свои работы и работы товарищей, высказывают своё отношение к проделанной работе.

Краткое описание документа:

Данная тема "Древние образы, единство формы и декора в народных игрушках. Дымковская игрушка" рассчитана на два урока. В представленном материале, вторая практическая часть темы, где учащиеся актуализируют полученные на предыдущем уроке знания и применяют их на практике (расписывают модель Дымковской игрушки).