Тема урока
|
Юго-Западный Крым
|
Цель (назначение) урока
|
познакомить с географическим положением
региона, определить природные особенности региона, определить
достопримечательности региона
|
Планируемые результаты
обучения
|
Личностные
|
Формирование интереса к
себе и окружающему миру. Патриотизм, любовь к своей местности, своей стране.
|
Метапредметные
|
Регулятивные УУД
Уметь организовывать свою деятельность,
определять её цели и задачи, выбирать средства реализации цели и
применять их на практике, оценивать достигнутые результаты.
Познавательные УУД
самостоятельно выделять и формулировать
познавательную цель урока, умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор
информации
Коммуникативные
УУД. включаться в диалог, работать в группах.
|
Предметные
|
Умение работать с различными источниками
географической и краеведческой информации. Картографическая грамотность
|
Межпредметные
связи
|
Тип
урока, формы работы
|
Материально-техническое
оснащение, ресурсы
|
История, биология
|
Комбинированный, индивидуальная, групповая
|
физическая и
административная карта Крыма, атлас. Крыма, слайды.
|
Этапы
урока
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
Формируемые
УУД
|
Организационный момент
|
Приветствие. Проверка присутствующих.
|
Приветствие
|
Самоконтроль готовности к уроку
(Регулятивные)
Самоопределение (Личностные)
|
2.Актуализация
опорных знаний.
|
Ребята! Мы продолжаем изучение нашей малой
Родины - Крымского полуострова. Давайте вспомним, что мы интересного узнали
об удивительном регионе Крыма - ЮБК? На экране демонстрируются слайды,
характеризующие особенности данного региона.
Молодцы, ребята! Вы справились с заданием.
|
Каждая группа определяет, какой
географический объект представлен на слайде и дает краткое описание. Слайды
на экране – Аю – Даг, Ай – Петри, Аю – Даг, Крепость Фуна, Воронцовский
дворец, Храм – маяк, водопад Серебряные струи, а также представители
растительного и животного мира
|
Повторение пройденного материала
(Познавательные)
|
3. Целеполагание и мотивация – подводим к
определению темы урока, определяем цели урока
|
Обращает внимание ребят на экран. Ребята! На
экране гербы регионов Крыма.
учитель подводит детей к определению темы
урока .
Учитель задает вопрос. А чтобы вы хотели
узнать об этом регионе? Из ответов детей формируется цель урока.
|
Ребята определяют, что на слайде
представлены гербы города Бахчисарая и Бахчисарайского района.
Дети с помощью карты Крымского полуострова
определяют, что Бахчисарай и Бахчисарайский район входят в состав Юго –
Западного экономического района.
Тема урока: Юго- западный Крым.
Цель урока: познакомить с географическим
положением региона, определить природные особенности региона, определить
достопримечательности региона
|
Формирование мотивационной основы учебной
деятельности. Осознание цели урока (Регулятивные)
Умение выражать свои мыли (Коммуникативные)
|
4. Изучение нового материала
|
Учитель: Попрошу группы – помощники учителя
поработать с заданиями. С помощью карт атласа дать характеристику. ГП,
рельефа, климата и внутренних вод Юго – западного Крыма, определить
достопримечательности региона.
Учитель следит за работой детей, корректирует
и направляет деятельность учеников.
Ребята, пришло время показать результаты
своей работы.
Учитель. Молодцы ребята! Справились с
заданием.
Обращается к классу. Вы можете задать
вопросы 1 группе.
Дети задают вопросы
Примерные вопросы. Как географическое
положение влияет на климатические условия региона?
Примерный вопрос детей. Какие процессы
определили уникальность рельефа региона?
|
Ребята работают с заданиями
Ответы 1 группы. Регион расположен в Юго –
Западной части Крымского полуострова. Граничит на севере с Симферопольским
районом, на западе – с городом Севастополем и побережьем Черного моря, на востоке –
с городом Алуштой, на юге – с городом Ялтой. На северо – западе имеет выход к Черному морю.
Первая
группа отвечает на заданные вопросы.
Ребята
должны вспомнить, как влияет рельеф на климат территории.
Ответы
второй группы . Большую часть территории занимают горы. Город Бахчисарай
расположен в предгорье, на склоне Внутренней гряды Крымских гор.
Бахчисарайский район на северо – западе имеет равнинный рельеф. Ребята также
отмечают, уникальность рельефа региона.
Дети
демонстрируют слайды: (опережающее задание ) Казан – Кая (дырявый грот),
сфинксы в Каралезской долине и т.д.
При
ответе на вопрос ребята должны вспомнить понятие «выветривание». «Скульптор»
данных форм рельефа – ветер.
Большой
каньон Крыма – «скульптор» - вода.
|
Умение оценивать результаты своей
деятельности, корректировать ответы. (Регулятивные).
Поиск и выявление информации, работа с
картой. (Познавательные)
Совершенствование навыков коллективной
работы (Коммуникативные)
Любовь к Родине, патриотизм (Личностные)
|
|
Учитель корректирует ответы детей.
Предлагает ученикам поработать с картами атласа определить средние
температуры зимы и лета, количество осадков
|
Ответы третьей группы Дети рассказывают о
своеобразии климата и внутренних вод региона. Климат предгорный,
полузасушливый,теплый, с мягкой зимой. Реки Уузу – Узень, Черная, Бельбек,
Сары –Узень.
Реки ребята показывают по настенной карте,
ученики класса работают с картами атласа.
|
|
|
Учитель корректирует ответы учеников.
Учитель корректирует и дополняет ответы
детей.
|
Четвертая группа представляет рекламный
проспект достопримечательностей региона.
Бахчисарайский дворец – единственный в мире
образец крымско – татарской дворцовой архитектуры.
Пещерный православный мужской монастырь.
Каменный памятник, созданный человеком –
менгир.
|
|
Закрепление материала
|
Ребята! Мы плодотворно поработали на уроке.
Все справились с заданием. А теперь поиграем. Каждой группе будем задан
вопрос. И вы должны дать правильный ответ.
|
Ребята отвечают на вопросы.
Вопросы к сайдам:
-Самый глубокий каньон Крымского полуострова
(Большой каньон Крыма);
-Самый длинный каньон в Крыму
(Чернореченский);
-Водопад, расположенный на реке Сары –
Узень;
- стоянка первобытного человека-
грот…(Шайтан – Коба);
-Объект, где проходят звездные экскурсии
(Обсерватория в п. Научный);
- с какими героическими страницами истории
Крыма связана река Альма (Альминское сражение 1854 г)
- перед вами изображение гербов
|
Формирование желания выполнять учебные
действия (Личностные)
Умение обобщать материал (Познавательные)
|
Рефлексия.
|
Учитель предлагает заполнить таблицу.
|
Ребята заполняют таблицу, представитель
каждой группы озвучивает заполненную таблицу.
|
Оценка результатов работы и коррекция
собственной познавательной деятельности (Регулятивные)
Умение четко выражать свои мысли
(Коммуникативные)
|
Домашнее задание
|
Подготовить презентацию на тему:А.С. Пушкин
в БАхчисарае
|
Записывают в тетрадь
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.