Урок по литературе для 7 класса « Ты навсегда в ответе за тех, кого приручил» (по рассказу Л.Н.Андреева «Кусака»)

Конспект урока по литературе в 7 классе

Тема урока: « Ты навсегда в ответе за тех, кого приручил»

(по рассказу Л.Н.Андреева «Кусака»)

Цели:

1. Посредством анализа рассказа осмыслить и попробовать разобраться в человеческих поступках

2. Развитие устной и письменной речи через диалог;

3. Развитие творческих способностей;

4. Продолжить формирование умений аргументировать собственные высказывания; воспринимать альтернативные точки зрения.

Планируемые результаты:

Предметные результаты: уметь анализировать отдельный эпизод произведения,  определять его роль во всей структуре; уметь составлять литературные портреты героев.

Метапредметные результаты: понять, что хотел сказать автор читателю и выявить  идею,  которая заложена в этом произведении

Личностные результаты: найти свой смысл в этом рассказе и  учиться проводить рефлексию.   

Тип урока: урок открытий новых знаний.

Ход урока:

1.Оргмомент.
Здравствуйте, ребята! Садитесь.

Давайте улыбнемся друг другу и с хорошим настроением приступим к работе. У нас сегодня необычный урок, потому что невозможно буднично, без душевного волнения говорить об удивительном рассказе Леонида Николаевича Андреева «Кусака». Начнем наш урок с высказываний мыслителей, писателей и философов. Слайд 2

 На столе у каждой группы есть высказывание. Прочитайте его и подумайте, о чём в нем идет речь? Какую мысль нам хотели донести?

Работа в группах:

1группа: Кость, брошенная собаке, не есть милосердие. Милосердие – это кость, поделённая с собакой, когда ты голоден не меньше её.                      

                                                                                              Джек Лондон.

2 группа: Сострадание к животным так тесно связано с добротою характера, что можно с уверенностью утверждать, что не может быть добрым тот, кто жесток с животными.

                                                                                             Артур Шопенгауэр.

3 группа: Быть человеком – это чувствовать свою ответственность.

                                                                                             Антуан де Сент-Экзюпери.

4 группа: Мы дышим полной грудью лишь тогда, когда связаны с нашими братьями меньшими.

                                                                                             Антуан де Сент Экзюпери.

ответы учеников

- Давайте с вами вспомним произведения русской литературы, героями которых являются собаки.  ( А. П. Чехов «Каштанка»,  И. С. Тургенев « Муму», Г. Н. Троепольский   « Белый Бим Чёрное ухо, Л.Н. Толстой «Пожарные собаки», «Лев и собачка», «Бешеная собака», «Булька» и т.п. ).

 –Почему, по-вашему, к проблеме «Человек и животные» обращались многие русские писатели?  (Много людей жестоких и равнодушных, в жизни часто видим жестокое отношение к животным.)

Дома вы узнали историю еще одной собаки, прочитав рассказ Л. Андреева «Кусака». Л.Андреев говорит:     СЛАЙД 3

 «В рассказе «Кусака» героем является собака, ибо всё живое имеет одну и ту же душу, всё живое страдает одними и теми же страданиями …»

- О чём эти слова? (ответы учеников)

-Ещё французский писатель Антуан де Сент-Экзюпери в своей мудрой философской сказке сказал: «Мы всегда в ответе за тех,  кого приручили». Эта цитата и станет темой нашего сегодняшнего урока. СЛАЙД 4

  Запишите ее в маршрутный лист.

-О чем же мы сегодня будем говорить? (ответы учеников)

Итак, цель нашего урока:  СЛАЙД  5

1.Попробовать разобраться в человеческих поступках;

2. Учиться анализировать отдельный эпизод произведения;

3.Составлять литературные портреты.

Анализ ключевых эпизодов.

- Можно ли разделить рассказ на части? На сколько частей? (Да. На две части: до и после встречи)

-Какой мы видим собаку в начале рассказа? (грязная и некрасивая) СЛАЙД 6

- Каким словом автор называет собаку? У нее есть имя? (местоимением «она»)

-А почему ? (Потому что собака бездомная, без имени)

 Обратите внимание: писатель не случайно употребляет слово «без имени», т.е. отношение к собаке как к человеку

Запишем, что узнали в маршрутный лист. Работаем с кластером     СЛАЙД 7

   (грязная, некрасивая               весна                     

             злая)                                                             

     собака                                                                               

      зима                                                                             лето

                        она                                                     

                  (бродяга)                                                

                                                     Осень

СЛАЙД 8

- Как люди относятся к Кусаке? (жестоко)

- А в чём проявляется человеческая жестокость? (ребята бросали в неё камнями и палками, взрослые весело улюлюкали и страшно свистали; вспоминают эпизод с пропойцей-мужиком)

- Почему он пнул собаку, которую сам же и позвал?  (Несчастлив сам, свою обиду вымещает на более слабых, несчастных. А если бы приласкал, сам бы стал добрее)
- От чего завизжала собака? (от обиды)

-Давайте подумаем над словом обида.  СЛАЙД 9

 В толковом словаре обида - это несправедливо причинённое огорчение, оскорбление. Применимо ли это слово к собаке? (ответы учеников)

Вывод: Говоря о собаке, писатель употребляет слова, которые могут быть отнесены только к человеку, тем самым она как бы наделена чувствами человека.

- Что же с собакой происходит дальше? Сохраняет ли она свое доверие к людям? Давайте докажем эту мысль текстом (С тех пор …собака не доверяла людям, которые хотели её приласкать, и, поджав хвост, убегала, а иногда со злобы набрасывалась и пыталась укусить, пока камнями и палками не удавалось отогнать её»)

- Но, несмотря на это, в чём всё-таки нуждалась собака? Чего ей недостает? (Ласки, заботы, общения, внимания, доброты со стороны людей)

Вывод: В сущности того же самого, чего не хватает и людям. Равнодушие и презрение людей превратили добрую собаку в злую, кусачую.

- Но, вот наступает весна и что происходит? (приезжают дачники) СЛАЙД 10

- Кого мы можем среди них выделить? (Лёлю)

- Как изменилась жизнь собаки с приездом дачников? В чём выражаются эти перемены? (У неё  появилась кличка «Кусака, «Кусачка»)

- Какой момент наивысшего доверия? СЛАЙД 11

Зачитайте отрывок (С.61, зачитать со слов: «И Кусачка второй раз в жизни перевернулась...»)

- Отчего Кусака испытывает боль даже от ласки детских рук? (Непривычная ласка)

- Осталось ли в ней что-то от прежней Кусаки? (нет, теперь у нее появилось имя, она изменилась и внешне)

- Объясните смысл выражения «Всей собачьей душою расцвела Кусака»? (зачитать отрывок: «длинная шерсть стала лосниться, как атлас»).

-Давайте запишем это в маршрутный лист.

Продолжаем работу с кластером   СЛАЙД 12

   (грязная, некрасивая               весна                     Кусака (длинная шерсть

             злая)                                                              стала лосниться, как атлас,

     собака                                                                                ласковая)

      зима                                                                             лето

                        она                                                     

                  (бродяга)                                                

                                                     Осень

 СЛАЙД 13

 - Кусака была счастлива. В чём причина такого счастья? (Она принадлежала людям и могла им служить. Кусаке больше ничего и не надо для полного счастья)

- Какое чувство испытывают дачники, их дети, общаясь с Кусакой? (Они тоже счастливы, Кусака доставляет им радость, веселье. «Не проходило и часа, чтобы кто-нибудь из детей не позвал Кусаку»).

-  В конце 3 главы мы читаем: «Постепенно Кусака привыкла к тому, что о пище  не нужно заботиться… и уже искала и просила ласк». Что произошло, как это назвать? (Люди приручили Кусаку. Она стала ручной и домашней)

СЛАЙД 14

- «Жёлтыми огнями загорелась осень, частыми дождями заплакало небо». Природа грустит… Кто в рассказе испытывает чувство грусти? (Кусака)

- А почему она грустит? ( потому что ее бросят)

Полина и Алина представят нам небольшую инсценировку «Разговор Лели с матерью»

- А Кусаку придётся оставить. Бог с ней! Ну что поделаешь? Двора у нас нет, а в комнатах её держать нельзя.

-Жалко, -повторила Леля, готовая заплакать.

-Догаевы давно уже предлагали мне щеночка. Говорят, очень породистый и уже служит. А это что – дворняжка.

- Какое слово в защиту Кусаки произносит Лёля? (жалко)

- И всё? Почему Леля не заплакала, хотя собака больше привязана к ней?

Итак, судьба Кусаки решена. Приговор собаке вынесен только потому, что она не породистая, а простая дворняжка. Догаевский породистый щенок «уже служит», а Кусака разве не служит? Разве она преданно не охраняла хозяев, зная, что «люди спали, были беспомощны …

- Как вы оцениваете такой поступок дачников? (Это предательство по отношению к ней, жестоко. Кусака никогда не предаст, какими бы солидными  ни были её хозяева, богатыми или бедными, она просто будет им верно, бескорыстно служить, а порода для неё ничего не значит.)

- Этот поступок очень страшный, жестокий. В чём же жестокость поступка? ( Потому что люди её приручили, а затем бросили на произвол судьбы. Кусака не заслужила такого к себе отношения. Люди, наверное, думали, что приютили бездомную собаку, сделали доброе дело, помогли ей).

Откройте 5 главу, зачитайте последний абзац..(со слов «Собака выла…»).

- Какие слова являются ключевыми, главными? («Собака выла»).

- Почему Леонид Андреев выбирает именно эти слова? (Кусака снова превратилась по воле людей в бездомную, брошенную собаку. Если она в начале рассказа лает на людей, то в конце – она воет). СЛАЙД 15

Сравните лексическое значение этих глаголов

  ВОЙ – во 2-ом значении: протяжный громкий плач, вопль.

                                  ЛАЯЛА                             ВЫЛА

«Собака выла» - надо читать: « собака плакала». Это плач Кусаки от отчаяния, от обиды, от безысходности, от боли душевной.

- Почему же люди не смогли  проявить милосердие к собаке. Ведь дачники попались ей добрые. Что необходимо, чтобы быть милосердным? Какие качества еще важны?

Необходимо:                             СОЧУВСТВИЕ

                                                   СОСТРАДАНИЕ

                                                   СОПЕРЕЖИВАНИЕ

                                                    ПОНИМАНИЕ

                                                    ЛЮБОВЬ

                                                    ЗАБОТА

Составьте в группах кластер «Что такое милосердие?»

                                               ЧТО ТАКОЕ МИЛОСЕРДИЕ?

                                                          любовь

        жалость                                                                             сочувствие

                                                                                  

доброта                                     милосердие                                сострадание

 

       забота                                                                                  сопереживание

                                                      понимание

Теперь вывешиваем на доску.

На что похож кластер? На солнце. Значит, милосердие похоже на СОЛНЦЕ, такое же тёплое и светлое.

Подведём итоги. Какой мы видим кусаку в конце рассказа? У нее есть имя? Как она выглядит?  СЛАЙД 16

Итак, круг замкнулся. Мы понимаем, что всё в жизни собаки циклично…

- Как называется такая композиция? (кольцевая)  СЛАЙД 16

 В конце 4 главы появляется образ деревенского дурачка Илюши. Значение имени Илья – верующий.

- Во что он верит? (Как и Кусака, в доброту людей)

- А как люди относятся к нему? (Люди дразнят Илюшу, зло над ним насмехаются, хохочут, согласны дать ему копеечку, если Илюша им дрова наколет. Люди одинаково равнодушны и к себе подобным. Что уж говорить о собаке)

Обратимся к теме урока: СЛАЙД 17

«Мы всегда в ответе за тех, кого приручили». О чем же нам говорит А.де Сент-Экзюпери?

ВЫВОД: Рассказ Л. Андреева вызывает сочувствие и сострадание к «братьям нашим меньшим» и в то же время учит ответственному отношению к тем, кого мы приручили. Он помогает нам посмотреть на свои поступки со стороны. Писатель осуждает черствость, жестокость, безразличие ко всему живому, необременительную доброту. История Кусаки взывает: «Люди, будьте милосерднее, добрее, не жалейте своего сердца, тепла одиноким и страдающим».

   СЛАЙД 18      Стихотворение Гафта

Слайд 19    Поделитесь своими мыслями

Продолжите фразу:

- Этот рассказ вызвал чувство…

- Я задумался о…

- Я научился…

Спасибо! Я вижу, что наш урок никого не оставил равнодушным. Спасибо за вашу доброту, за сострадание, за милосердие.

СЛАЙД 20  Домашнее задание у  нас творческое. Выберете одно из предложенного:

1) дописать свой финал рассказа;

2) написать письмо Лёле

3) Написать сочинение-рассуждение «Всегда ли мы в ответе за тех, кого приручили?

ФИ:
Название работы		Критерии оценивания	Заработан- ные баллы
Участвовал в обсуждении эпиграфа		1
Читал отрывок		1
Составлял кластер «Композиция»		1
Составлял кластер «Что такое           милосердие?»		1
Активность в групповой работе	высокая	3
	средняя	2
	низкая	1
Отвечал на уроке	очень активно	3
	активно	2
	редко	1
Общий балл
Оценка

Оцените свою работу на уроке

(белые листы)