Литература 9 класс
Дата _________________
Тема: Образ помещика Собакевича
Цели:
·
разобрать образ помещика
Собакевича для раскрытия идейной позиции автора на основе индивидуальной работы
с текстом;
·
развивать навыки анализа
прозаического произведения, делать обобщающие выводы;
·
развивать внимание,
ассоциативное мышление и творческое воображение учащихся, развитие речи, умение
работать в группе, слушать своих одноклассников, выражать свое мнение и
обобщать знания, полученные на уроке;
·
работа с ключевыми понятиями;
Технология: Развитие критического мышления через чтение и письмо
ХОД УРОКА
1. Урок начинается с повторения предыдущего материала с
целью подготовки учащихся к разрешению выдвигаемой учителем проблемы.
Учитель: Каков
сюжет поэмы Гоголя «Мертвые души» и какие возможности он давал писателю для
раскрытия идейного смысла произведения?
Ученик: Суть
сюжета состоит в том, что делец-приобретатель Чичиков ездит по России, посещает
усадьбы помещиков и скупает мертвые души. Сюжет был предложен Гоголю
А.С.Пушкиным. Этот сюжет давал писателю возможность вслед за своим героем
«путешествовать по России и показать широко жизнь России, разных помещиков».
2. Постановка проблемного вопроса:
– Как вы думаете, почему Н.В.Гоголь назвал свое
произведение «мертвые души»?
3. Выдвижение гипотез:
– Гоголь назвал свою поэму потому, что в ней говорится о
покупке мертвых душ»
– По-моему, Гоголь хочет показать, что помещики уже как бы отжили свое, они как
бы мертвые.
ТЕМА-ИДЕЯ-ПРОБЛЕМА
Мы с вами знаем, что название художественного
произведения не просто отражает его тему, не просто раскрывает его тему, но
раскрывает его идейный смысл.
5. Анализ содержания 5-й главы поэмы Гоголя и образа Собакевича с целью решения
проблемы.
Учитель: Обратимся
снова к Гоголю. Какой же смысл вкладывает он в название поэмы? Вдумаемся в это
название. Какой смысл вкладываем мы в понятие «душа», когда
говорим: «Это человек с душой», «Человек прекрасной души»?
– Душа – это прекрасные внутренние качества человека.
– Мы подразумеваем под этим понятием благородные стремления человека. Это
внутренний, духовный мир человека.
Учитель: Давайте
раскроем смысл названия поэмы на примере образа Собакевича. Каков его духовный
мир, его стремления? Как описывает писатель усадьбу и внутреннее убранство
комнат?
Под руководством учителя делают вывод, что через описание
обстановки Гоголь характеризует Собакевича как человека, у которого нет вкуса,
нет эстетического чувства.
Учитель: А
как обрисована внешность Собакевича?
При пересказе учащимися соответствующих отрывков из главы
учитель обращает внимание на художественные приемы обрисовки образа:
– Почему Гоголь так настойчиво подчеркивает сходство
Собакевича с животными, с вещами?
Учащиеся, направляемые учителем, делают вывод о том, что
внешняя грубость Собакевича раскрывает низменность, животность его натуры.
Гиперболическое сравнение с животными, с мебелью – это лирический прием,
который подчеркивает, что ничего возвышенного у Собакевича нет.
Учитель: Когда
Чичиков приехал к Собакевичу, то несколько минут гость и хозяин молчали, тупо
уставившись друг на друга. И даже ловкий в «светских» беседах Чичиков не знает,
о чем говорить с хозяином дома, как прервать неловкое молчание.
Да и верно, о чем можно говорить с Собакевичем? О политике, искусстве, о судьбе
России, о литературе? – Нет, этого оскотинившегося помещика не интересуют такие
вопросы.
И все-таки, в какие-то моменты разговора обычно молчаливый Собакевич оживляется
и даже становится красноречивым. Очевидно, речь зашла о том, что его
интересует. Когда же и почему оживляется Собакевич?
Учащиеся рассказывают, что Собакевич оживляется, когда
дело дошло до торга из-за мертвых душ. Даже Чичиков удивился: «Откуда только
взялась прыть и дар речи?».
6. Выразительное чтение по ролям сцены торга Собакевича с
Чичиковым.
Учитель: Какие
интересы и стремления Собакевича раскрываются в той сцене?
Ученик: Главная
цель жизни Собакевича – нажива. Он готов торговаться чем угодно и за мертвую
душу запрашивает сто рублей.
Учитель: А
что интересует Собакевича?
Ученик: Собакевич
любит поесть. У него чудовищный аппетит. (Приводят примеры,
пересказывая эпизоды «Завтрак у полицмейстера», «Обед у Собакевича»).
Учитель: Следует
подчеркнуть, что Собакевич не только не стыдится своего болезненного обжорства,
а гордится этим. Он даже считает, что умение поесть – главное достоинство
русского человека.
Разные бывают патриоты. Они дорожат историей своей страны, другой –
культурой, третьему дороги военные победы родной страны. А Собакевич, как
видите, патриот особого рода. Его нельзя назвать патриотом России – это патриот
русского желудка.
В разговоре с Чичиковым Собакевич доказал себя хорошим хозяином.
Он хорошо знает деловые качества своих крестьян.
Сравните, как живут крестьяне у Собакевича и у Манилова?
Ученики: У
Собакевича крестьяне живут в достатке, он заботится о том, чтоб они жили лучше.
(Пересказывают соответствующие эпизоды глав 2и 5)
Учитель: Можно
ли из этих фактов сделать вывод, что Собакевич заботится о своих крестьянах?
Ученик: Гоголь
сам в авторской характеристике указывает, что Собакевич «не обижает» крестьян,
потому что это ему выгодно. Он дерет с крестьян три шкуры. Ему мало барщины, он
по 500 рублей оброка требует с крестьянина.
Учитель: У
Собакевича взгляды крепостника. Крестьяне для него – рабы, источник
дохода, товар. Он упрекает Чичикова, что у него «душа человеческая все равно,
что пареная репа», и тут же цинично добавляет: «Уж хоть три рублика дайте».
Но, может быть, столь жестоко Собакевич относится только к крепостным, а к
людям своего круга – иное отношение?
Ученик: Собакевич ненавидит всех людей. Можно привести в пример
отзыв Собакевича о чиновниках города. Собакевич – это кулак, он готов каждому
наступить на ногу, зажать, задавить человека.
Учитель резюмирует: Вот каков духовный мир Собакевича: отсутствие
всяких высоких стремлений и интересов, благородных чувств. Мир наживы, мир
собственности убивает все прекрасное в человеке. Гоголь гиперболически рисует
уродство и нелепость Собакевича, подчеркивая этим его мертводушие. ЧТО ТАКОЕ
ГИПЕРБОЛА? (давайте вспомним)
Класс под руководством учителя попытается назвать общие
черты всех помещиков, записывая их на доске и в тетрадях:
а)
низкий культурный уровень;
б) отсутствие интеллектуальных запросов;
в) стремление к обогащению;
г) жестокость в обращении с крепостными;
д) нравственная нечистоплотность;
е) отсутствие понятия о патриотизме.
8. Подведение итогов беседы. Решение проблемы
Учитель: Как
бы вы теперь объяснили смысл названия поэмы?
Ученик: Гоголь
называет мертвыми душами помещиков, у которых отсутствует прекрасные
человеческие черты, чувства, стремления.
9. Мы продолжаем работать над образами помещиков!
Домашнее задание прочитать главу 6. о Плюшкине.
(привести в порядок сравнительную таблицу о помещиках)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.