Урок по литературе на тему "Пролог к поэме А.С.Пушкина "Руслан и Людмила" (5 класс)

Методическая разработка урока  литературы  по теме

«Пролог поэмы А.С.Пушкина «Руслан и Людмила» для учащихся 5 класса

УМК автор Г.С.Меркин

Фамилия, имя, отчество: Зерщикова Татьяна Валентиновна

Место работы: Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение г. Ростов-на-Дону  «Школа №43»,  МБУ ДОД ЦДЮТур

Должность:  учитель русского языка и литературы, педогог дополнительного образования

Предмет: литература, литературное краеведение

Класс: 5

Базовый учебник: Литература. 5 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2-х частях. Автор-составитель Г.С.Меркин  – М.: ООО «Тид «Русское слово - РС», 2010

Тема: «А.С.Пушкин. Пролог поэмы «Руслан и Людмила»

Тип урока:  урок  изучение   нового материала; урок-беседа, занятие

Формы работы учащихся:   фронтальная/

Техническое оборудование: компьютер с мультимедиапроектором в кабинете, интерактивная доска

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор,  ИД Smart Board, (программа Smart Notebook 11),  выставка книг,  картин, рисунков,

Цель урока: Создать благоприятную среду для познавательной и речевой компетентности, в которой обучающийся сможет:

·         подчеркнуть изобразительность языка поэмы;

·         прочитать выразительно и выучить наизусть отрывок из поэмы;

·         выделить главное – авторскую позицию;

·         объяснить значение  устаревших слов;

·         выбрать из текста изобразительно-выразительные средства-эпитеты.

Цели использования ИД:

·        вызвать  интерес  учащихся к поэме-сказке;

• стимулировать интересы обучающихся;
• наглядность представления материала;
• оперативность контроля  при решении упражнений.

·          стимулировать его речевые, когнитивные, творческие способности;

                                              Ход урока.

								Страница 1 Титульный лист (данные об авторе). Продвигаемся на следующую страницу
1.ОРГ.МОМЕНТ. - Здравствуйте, ребята, сегодня мы будем продолжать изучать произведения Пушкина А.С. и поможет нам интерактивная доска в этом. - Всё приготовлено для урока. Оценки на уроке  – улыбающиеся смайлики. - Объявление эпиграфа к уроку. Сказка – ложь, да в ней намёк, добрым молодцам урок. II.Поэтическая пятиминутка Стихотворение И.А.Бунина «Сказка». Читает заранее подготовленный ученик или сам учитель. … И снилось мне, что мы, как в сказке Шли вдоль пустынных берегов Над диким синим лукоморьем, В глухом бору, среди песков. Был летний светозарный полдень, Был жаркий день, и озарён Весь лес был солнцем, и от солнца Весёлым блеском напоён. Играл зеркальный отблеск моря В вершинах сосен, и текла Вдоль по коре, сухой и жёсткой, Смола, прозрачнее стекла… Мне снилось северное море, Лесов пустынные края… Мне снилась даль, мне снилась сказка – Мне снилась молодость моя. Слово учителя: – Прозвучало замечательное стихотворение И.А.Бунина «Сказка», в котором лирический герой испытывает счастье, почувствовав себя в сказке. Мы с вами тоже сегодня побываем в сказке, попробуем понять, чем же так притягательна она, почему так дорога людям,  что, даже став взрослым, не хочется её отпускать. Тема нашего урока: « А.С.Пушкин. Пролог к поэме «Руслан и Людмила». А эпиграф – слова, которые вам хорошо знакомы. Прочитайте. Откуда они? Имя этого замечательного поэта известно каждому человеку в нашей стране с ранних лет, благодаря сказкам. Вы тоже уже знакомы немного с  личностью и творчеством Александра Сергеевича Пушкина, и мы сегодня это знакомство продолжим. А также познакомимся с произведение композиторов и художников, которые обратились к творчеству Пушкина.
								Страница 2 Учитель  объявляет цель  урока На данной странице использовали функция Анимация объекта - появление – скорость быстрая.
-Скажите, пожалуйста, что вы знаете об А.С.Пушкине? 1.Родился А.С.Пушкин 6 июня 1799 года.  Это Пушкинский день, который ежегодно отмечается в нашей стране. 2.Отец – Сергей Львович Пушкин происходил из старинного, но обедневшего дворянского рода, а мать – Надежда Осиповна была внучкой любимца Петра I – арапа Ганнибала.             3.Пушкин уже в детстве получил возможность приобщиться к литературе. В их доме имелась  прекрасная библиотека, родители были знакомы со многими известными литераторами той поры, которые часто бывали в доме Пушкиных. А в мир народной поэзии и сказки его ввели простые крестьянские люди: его няня – Арина Родионовна Яковлева и дядька – Никита Козлов. Примечательно, что любовь к этим простым людям  Пушкин пронёс  через всю жизнь. Когда его, уже взрослого человека, сослали в родовое имение Михайловское, где он провёл два года, с ним неотлучно была Арина Родионовна, которая, как в детстве сказывала ему вечерами сказки.. Из Михайловского Пушкин писал своему брату Льву: «Вечером слушаю сказки и вознаграждаю тем недостатки своего воспитания. Что за прелесть эти сказки!»           Эти народные сказки, на которых воспитывался Пушкин, которые любил слушать, став взрослым, легли в основу его прекрасных стихотворных сказок.         Теперь мы с вами проверяем на интерактивной доске всю информацию, которую вы прослушали
						Страница 3 На данной странице даны сведения о семье  из биографии.    Ученику необходимо с левой стороны  страницы перетянуть  полоску  и  сопоставить  с ячейкой в правой стороне
Учитель:    Давайте вспомним сказки А.С.Пушкина.     III.    Викторина «Узнайте сказку по строчкам» Правила викторины: Не выкрикивать. Вести себя уверенно и спокойно. Выходить по одному. За каждый правильный ответ  получает ученик смайлик.
							Страница 4 На данной странице   Учитель или учащийся читает строки Затем называет произведение  и открывает ответ Страница 5 Второй этап викторины заключается в опознавании героев по картинкам, которые очень быстро переключаются. Учащийся должен  нажать на объект в произвольном порядке. Появляется ответ и необходимо выбрать правильный За правильный ответ -100 очков Ошибка – теряете 50 очков Подведение итогов викторины
III. Знакомство с прологом.   1. Слово учителя.     Среди сказочных произведений Пушкина есть поэма «Руслан и Людмила», в сюжете которой чудесным образом переплелись сказочные и былинные мотивы.  В 1828 году, переиздавая её, Пушкин присоединил к ней Пролог, начало которого воспроизводит записанную Александром Сергеевичем сказку Арины Родионовны о царе Салтане. «У моря, у лукоморья стоит дуб, а на том дубу золотые цепи, и по цепям ходит кот; вверх идёт - сказки сказывает, вниз идёт – песни поёт».         В этом прологе собрались герои и народных и литературных сказок, объединённые гением Пушкина  2.Выразительное чтение  пролога учителем.  3.Анализ пролога
			Страница 6 На данной странице  использовано интерактивное средство Отображение заметки, в котором показаны основные моменты  слов учителя.
1) Беседа: - Какое общее настроение отрывка? – Хорошо ли вы представили себе героев и фрагменты сюжетов? Из каких они сказок?
					Страница 7 Игра «Анаграмма» На этой странице учащиеся должны разгадать – какой персонаж зашифрован В левой стороне есть подсказка – рисунок, а справа, если слово вызывает затруднение, оно написано Ученикам необходимо расположить буквы  в правильном порядке за определённое время
3) Прочтение детьми пролога. 4) Обращение к выставке иллюстраций к «Прологу»						Страница 8  2) Лексическая работа - Объясните значение слов дол, дядька, тужить На панели задач выбирают учащиеся тип линий или перо, проводят соответствие слово - значение
5) Выразительность языка  пролога. - В основе сказочного, волшебного мира – необычное и забавное, страшное  и чудесное, печальное и смешное, вымыслы и небылицы в сочетании с обыденным и привычным.  В этом мире сказки Пушкина всё происходит легко и просто, как бы между прочим. И помогает нам понять волшебность и реальность  поэтический язык поэмы – яркие эпитеты, волшебные старославянизмы, интересные синонимы, устаревшие слова, которые не употребляются в обыденной речи. - Давайте выпишем эпитеты и устаревшие слова (работа длится 2-3 минуты).
				Страница 9 На данной странице использовано интерактивное пособие «Вихри» Учащиеся должны перемесить слова или целые выражения в тот водоворот какой считает правильным. А вихрь потом подскажет: да или нет – «затянет»-правильный ответ,  «не затянет» - неправильный
6).Связь литературы с другими видами искусства. Учитель: Ребята. Перед Вами страница, на которой представлены иллюстрации разных хужожников. Посмотрите, как гениально каждое творение , как созвучно с произведением.
								Страница 10 . На странице каждая иллюстрация с анимацией. Открывается страница, и появляются  картинки На этой странице присутствует звуковой файл.  Нажимая на название поэмы начинает звучать Увертюра к опере М.И.Глинки «Руслан и Людмила».
– А сейчас хочу представить  вам  одного замечательного русского композитора. Это Михаил Иванович Глинка. « Музыка – душа моя», – говорил Михаил Иванович. Эти слова были девизом композитора. С детства он был неравнодушен к народному творчеству, очень любил слушать народные песни, колокольный звон. Поэму «Руслан и Людмила» знал с юных лет. Замыслом создания сказочно-эпической  оперы он поделился с Александром Сергеевичем Пушкиным. Беседа состоялась на одном из вечеров в доме В.А.Жуковского. Это была последняя встреча поэта и композитора, последнее завещание, которое оставил всей русской музыке Пушкин.     Мы прочитали сегодня с вами Пролог к поэме А.С.Пушкина «Руслан и Людмила». А сейчас послушаем увертюру к опере М.И.Глинки «Руслан и Людмила». Слушание увертюры. Беседа: – Какие музыкальные инструменты вы узнали? - скрипки, барабаны – Созвучна музыка стихам Пушкина?
IV. Итог урока. - Как относится автор изображаемому? Какое значение приобретает восклицание «Там русский дух…Там Русью пахнет!» - Картины пролога проникнуты чувством единства русского духа, воплощенного в сказках. Пушкин  проводит читателя через всё, чему поверить нельзя и в то же время нельзя не поверить. - Смеясь и делая нестрашными все «ужасы», он подтверждает «правдивость» рассказанного привычной сказочной концовкой. – Ребята, сегодня мы с вами окунулись в вечно живой мир пушкинских сказок. Давайте вновь перечитаем строчки нашего эпиграфа и скажем, какой же урок содержат в себе пушкинские сказки?  - Нужны в нашей жизни сказки? - Почему взрослые люди, поэты, композиторы, художники, обращаются к сказочной тематике?
	Страница 11 Итоговая беседа с учащимися по вопросам
	Страница 12                          Здесь учитель возвращается к эпиграфу урока, просит вспомнить, о чём говорилось в начале урока
- Сказки учат верить в добро и справедливость, они показывают нам, как прекрасен мир и человек в нём. - А талантливые люди: композиторы, художники, почувствовав эту красоту, хотят передать её музыкой, красками. Как Римский-Корсаков, Глинка, Врубель. Выставление оценок. КТО ПОЛУЧИЛ ЗА УРОК СМАЙЛИКИ ПОДОШЛИ С ДНЕВНИКАМИ, ПОЛУЧАЮТ ОЦЕНКУ «5»
		Страница 13 Домашнее задание показано на странице: выучить пролог поэмы «Руслан и Людмила»
								Страница 14 Рефлексия проводится следующим образом: каждый учащийся, уходя с урока волшебным пером оставляет   пишет галочку возле той картинки, где считает нужным.
								Страница 15 Источники