Урок по литературе на тему "Русские поэты XX века о родине и родной природе" (5 класс)

                 Урок литературы в 5 классе

Русские поэты XX века о родине и родной природе.

Учитель Бровкова Е.А.

Цели урока:

Образовательные:

ü знакомство учащихся с поэтической картиной родной  природы в произведениях поэтов XX века,

Развивающие:

ü развитие речевой деятельности, интереса к поэзии, к миру природы,

ü развитие творческих способностей.

Воспитательные:

ü воспитание чувства прекрасного, любви и бережного отношения к родной природе.

Задачи.

1.     Познакомиться с художественными и литературными произведениями, которые описывают красоту русской природы.

2.     Анализировать литературный текст и художественные произведения.

3.     Развивать критическое мышление, эстетический вкус.

Оформление: Презентация (портрет И. Левитана,  портрет П.И.Чайковского, репродукции картин Левитана,  классическая музыка П. И. Чайковского «Времена года», голос С.Есенина).

Словарная работа:  , эпитет, метафора, олицетворение, сравнение, пейзаж, инверсия.

Задание к уроку: выучить наизусть любимое стихотворение о природе поэтов XХ века, объяснить, чем оно понравилось, проиллюстрировать.

Используемые технологии:

1. Технология педагогических мастерских.

2. Технология развития критического мышления.

3. Информационно-коммуникационные технологии.

Ход урока:

I. Начало урока.

(Звучит «музыка леса»)

  (Звучит музыка  П. И Чайковского из цикла «Времена года»- весенний цикл)

1. Учитель:

-Любите ли вы стихи?

-Что ближе каждому из вас: стихи или проза? Почему?

-Ваши любимые стихи?

-Есть ли у вас любимый поэт?

 - Спасибо вам! Я рада, что среди вас есть любители поэзии, способные уловить настроение, чувства автора.

2. Учитель: 

Сегодня мы продолжим с вами разговор о Родине, родной природе; рассмотрим, какие мысли передают нам поэты, рассказывая о родной природе, месте, где родился и вырос.

    Запишем тему урока и эпиграф к уроку (Слайд 1)

Тема природы  - вечная тема в творчестве поэтов, музыкантов, художников.  И это не случайно. Ведь именно красота природы помогает нам почувствовать нерасторжимую близость с родными местами. А прочувствовать красоту русской природы нам помогут картины Исаака Ильича Левитана (Слайд 2) и удивительная музыка Петра Ильича Чайковского (Слайд 3)

II.    Проверка домашнего задания.

1. Работа с презентацией.

2. Чтение любимых стихов под музыку  на фоне картин Левитана:

(Слайд 4)

1)   Зима («Ноябрь. Святки»),

(Слайд 5)

2)   весна(«Март. Песнь жаворонка»),

(Слайд 6)

3)   лето («Июнь. Бакарола»),

(Слайд 7)

4)   осень(«Октябрь. Осенняя песня.»)

3. Обсуждение иллюстраций.

III. Работа с классом. Анализ стихов рязанских поэтов о родной природе.

1.     Стихотворение С.А.Есенина «Я покинул любимый дом»

Слово учителя.

Поговорим о стихов рязанских поэтов о родной природе.

1)     Природа не только “колыбель” и поэтическая школа С. Есенина, она душа есенинских стихов. Природа – источник, питающий и поэзию, и лирические чувства поэта. Ни одно стихотворение мастера слова не обходится без картин природы.

  “Малая родина” поэта была неиссякаемым источником вдохновения.

2) Проблемный вопрос

- А что называем мы своей «малой родиной»?

- Можно ли  соотнести есенинские строки и с нашей «малой родиной»?

3)    Слово учителя.

Часто в своих стихах  Есенин часто обращается к самым близким людям – к матери и отцу, деду, сёстрам; поэт мысленно воссоздаёт картины родных мест – родительского дома, приокских лугов, «той сельщины, где жил мальчишкой». При этом в стихотворных посланиях он настолько сливается с природой родных мест, что сам он узнаётся в старом клёне, который «стережёт голубую Русь».

 (Слайд 8)

4)    Слушать чтение стихотворения Есениным.

Я покинул родимый дом,

Голубую оставил Русь.

В три звезды березняк над прудом

Теплит матери старой грусть.

Золотою лягушкой луна

Распласталась на тихой воде.

Словно яблонный цвет, седина

У отца пролилась в бороде.

Я не скоро, не скоро вернусь.

Долго петь и звенеть пурге.

Стережет голубую Русь

Старый клен на одной ноге,

И я знаю, есть радость в нем

Тем, кто листьев целует дождь,

Оттого что тот старый клен

Головой на меня похож.

5)     анализ стихотворения «Я покинул родимый дом»

  Вопросы для беседы:
- Каким настроением окрашено стихотворение?

- Что мы представляем, когда читаем эти строки?

- Какой образ в конце стихотворения?
(Клен – хранитель родного очага.  1924 год, май. Есенин приезжает домой и видит пепелище. И первое, что он предложил сестрам – посадить клен. После, по установившейся семейной традиции, они пили чай)

- Проследим  своеобразие стихотворения.

-Какой эпитет использует поэт, говоря о Руси? Какой образ возникает благодаря этому эпитету? Прочитайте эти строки.

Что мы представляем,  когда читаем эти строки?

- Почему поэт в качестве эпитета к слову дом использует прилагательное родимый?

- Почему поэт пишет, что он «оставил Русь», значит ли это ,что он уехал из России?  Какую Русь поэт имел в виду?

-Найдите метафору? (золотою лягушкой луна…)

-Почему вода названа тихая?

-Найдите сравнение?  С чем сравнивается седина отца, почему?

-Как вы понимаете строку: «Долго петь и звенеть пурге»? Почему поэт создаёт перед нами образ пурги?

Инверсия («голубую оставил Русь»)

2. Знакомство со стихотворением Владимира Леонидовича Белова «Родные светлые поля…»

(Слайд 9)

1)    Выразительное чтение стихотворения

Родные светлые поля

С проселочными тропками.

Бреду в разливах ковыля

Походкой неторопкою.

Вдали речушка нежит глаз

Девическою линией.

Березам в косы заплелась

Она бантами синими.

Овражек – ковшиком ладонь,

Как зеркальце в нем – лужица.

Лишь от любви в краю родном

Так голова закружится!

Восторгом полнится душа

До самого до донышка:

Как ты, на диво, хороша,

Родимая сторонушка.

2)    Работа в группах. Заполнение таблицы.

Часть плана	Опорная лексика
1. Об авторе.	Владимир Леонидович Белов - рязанский поэт.  Человек и природа, «малая родина» – основные темы его  стихотворений.
2. Основная тема стихотворения.
3. Мысли и чувства автора.
4. Главная мысль (идея).
5. Художественные средства, использованные автором.	Эпитеты: Метафоры: Сравнения: Инверсия (нарушенный порядок слов с целью усиления звучания определённого слова):

3)    Проверка работы в группах.

4)    Дома проанализировать это стихотворение, опираясь на составленную таблицу.

IV.  Рефлексия. (Слайд 10)

Понравился ли вам сегодняшний урок?  На доска нарисована березка. Она без листиков. Перед вами  на столе лежат красные, желтые, зеленые  листочки. Оцените урок с их помощью.  А пока я предлагаю вам послушать песню на стихи ещё одного рязанского поэта Нурислана Ибрагимова. Музыку к нем написал завуч нашей школы Ильин Андрей Валентинович. Эта песня была написана к 900-летию Рязани и стала визитной карточкой нашего города.

- Что нового вы узнали на уроке?

- Что  особенно понравилось?

В.Белов

***

Родные светлые поля

С проселочными тропками.

Бреду в разливах ковыля

Походкой неторопкою.

Вдали речушка нежит глаз

Девическою линией.

Березам в косы заплелась

Она бантами синими.

Овражек – ковшиком ладонь,

Как зеркальце в нем – лужица.

Лишь от любви в краю родном

Так голова закружится!

Восторгом полнится душа

До самого до донышка:

Как ты, на диво, хороша,

Родимая сторонушка.

Часть плана	Опорная лексика
1. Об авторе.	Владимир Леонидович Белов - рязанский поэт.  Человек и природа, «малая родина» – основные темы его  стихотворений.
2. Основная тема стихотворения.
3. Мысли и чувства автора.
4. Главная мысль (идея).
5. Художественные средства, использованные автором.	Эпитеты: Метафоры: Сравнения: Инверсия (нарушенный порядок слов с целью усиления звучания определённого слова):

• 1 слайд

  Родная природа в стихах русских поэтов ХХ века
  
  Ты раскрой мне природа, объятья,
  Чтоб я слился с красою твоей…
  И.Бунин
  
  
  

• 2 слайд

  Исаак Ильич Левитан (1860 - 1900)
  

• 3 слайд

  Петр Ильич Чайковский (1840-1893)
  

• 4 слайд

  Исаак Левитан. Лес
  

• 5 слайд

  Исаак Левитан. Март
  

• 6 слайд

  Исаак Левитан. Березовая роща
  

• 7 слайд

  Исаак Левитан. Золотая осень
  

• 8 слайд

  Я покинул родимый дом...
  
  Я покинул родимый дом,
  Голубую оставил Русь.
  В три звезды березняк над прудом
  Теплит матери старой грусть.
  
  Золотою лягушкой луна
  Распласталась на тихой воде.
  Словно яблонный цвет, седина
  У отца пролилась в бороде.
  
  Я не скоро, не скоро вернусь.
  Долго петь и звенеть пурге.
  Стережет голубую Русь
  Старый клен на одной ноге,
  
  И я знаю, есть радость в нем
  Тем, кто листьев целует дождь,
  Оттого что тот старый клен
  Головой на меня похож.
  1918
  Сергей Есенин
  

• 9 слайд

  Владимир Белов
  

• 10 слайд

  Исаак Левитан. Лето
  

• 11 слайд

Краткое описание документа:

Одной из самых сложных и ключевых проблем педагогической теории и практики сейчас является проблема личности и ее развития в специально организованных условиях, формирование ценностных отношений. Данный урок – этап в решении этой проблемы, потому что личностными результатами освоения материала урока обозначены

воспитание любовь к своему краю и своему Отечеству,

• формирование ценностного отношения к природе,
• формирование ценностного отношения к прекрасному,
• формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях.

Использование на уроке технологии развития критического мышления и информационно-коммуникационных технологий помогает в решении задач личностно-ориентированного обучения и воспитания.