Инфоурок Другое КонспектыУрок по литературе на тему "Смысл названия сказки-были М.М.Пришвина "Кладовая солнца"(6 класс)

Урок по литературе на тему "Смысл названия сказки-были М.М.Пришвина "Кладовая солнца"(6 класс)

Скачать материал

 

Тема урока: Урок развития речи по сказке-были  М.М.Пришвин «Кладовая солнца». Человек – добрый и мудрый хозяин природы. Вековечная правда любви.  Смысл названия сказки-были. Подготовка к сочинению.

 

Цели: раскрыть замысел писателя-показать единство человека и природы, понять нравственный смысл произведения, метафорический смысл сказки-были; обратить внимание детей на особый пришвинский стиль, пробудить интерес к творчеству писателя;

прививать любовь к природе, к труду как нравственной основе жизни, воспитывать доброту, отзывчивость в детях; развивать речь, творческие способности.

 

                                               Ход урока.

 

 

                                                                    Эпиграф к уроку.

                                                                Если бы природа могла чувствовать благодарность к

                                                                человеку за то, что он проник в её тайную жизнь и

                                                                 воспел её красоту, то прежде всего эта благодар-

                                                                 ность выпала бы на долю Пришвина.

                                                                             К.Г. Паустовский

                                                                    

 

1.Слово учителя.

Быть может, никто из русских писателей не проник в самые сокровенные тайны природы так глубоко, как Пришвин. Изучению этих тайн он посвятил почти всю свою жизнь. И вместе с тем, он всегда утверждал, что главное для  него не природа, а человек и что он стремится   «искать и открывать в природе прекрасные стороны души человека».

«Я ведь, друзья мои, пишу о природе, сам же только о людях и думаю», - писал он. Общение с природой, по мнению Пришвина, помогает человеку расти духовно, воспитывая в нём доброту, мудрость, чувство прекрасного, бескорыстие.

Вы все прочитали быль-сказку «Кладовая солнца».  

    

 Основной вопрос на уроке: «Кто помогает человеку остаться достойным своего звания?»

2.Реализация домашнего задания.

-Выставка рисунков ребят. Представление иллюстрации.

-Чтение наизусть отрывка «Ель и сосна», «Тетерев-косач» и т.д.

3.Беседа по содержанию.

-Вспомните героев сказки и попытайтесь определить главных. ( Дети, соседи. Волк, Травка, тетерев, лось, ель, сосна).

-Итак, главные герои – люди и природа. Сказочное и реальное переплетается. Отсюда жанр -  быль- сказка. Пришвин обладал совершенно неповторимым видением природы, переданным им в ярких художественных образах. В слове проявляется любовь к природе.

-Зачитайте описание Косача.

-Найдите описание ягод в 7 главе.

-С какой любовью и трепетом описывается каждая ягодка!

И это не случайно: каждая ягодка для художника Пришвина – маленькое чудо, драгоценность.

Вывод:

Вся наша «обычная» природа для Пришвина нечто удивительное , прекрасное , чему нет цены.

 

 

-Теперь обратимся к сюжету сказки-были. Какое событие является завязкой произведения?

-Спор детей.

-Кто из них, по-вашему, прав и почему?

-Какую роль в развитии событий играет природа? Как вы понимакте смысл притчи о сосне и ели?

 

Исследование.

-Найдите доказательства тому, природа предвещает недоброе. (Плач сосны и ели; облако, которое как холодная синяя стрелка… « пересекло пополам» восходящее солнце; тревоги добавляет ветер, из- за  которого сосна простонала, ель зарычала).

-Каким местом представляется Блудово болото? ( Тревожным, опасным, страшным. Сама природа как бы пугает не только человека, но и зверя).

-Что мы узнали о палестинке? ( Она чудесна и богата, о ней знают все. Но не всем она даётся. Много погибло людей, желающих найти её. Дети ссорятся, и разными дорогами идут к ней. На пути Слепая елань. Наши герои идут на поиски палестинки, но на их пути встречается много препятствий, преодолеть которые им помогает природа).

 

Пересказ эпизода «Настя на палестинке».

-Какой мы видим Настю на палестинке? ( Забывает обо всём, теряет человеческий облик).

Кто противопоставляется Насте? (Антитеза)

 

-Лось. «Огромный, но беззащитный лось обходится малым: осиновой корочкой и лепестками болотного трилистника».

-Почему лось не убегает от Насти?

-Глядя на ползающую Настю, лось не признаёт в ней человека: у неё все повадки зверей, на которых он смотрит равнодушно, как на бездушные камни.

-Какая фраза писателя подчёркивает ничтожность человеческой жадности?

-«Откуда же у человека при его могуществе берётся жадность даже к кислой ягоде клюкве?»

 

Настя и пень. Что у них общего?

-Оба они собирают: Настя клюкву, пень - тепло. Настя для себя, пень для других – отдать накопленное тепло, когда уйдёт солнце.

 

Девочка и змея.

-Есть ли сходство между девочкой и змеёй?

-Девочка,боясь, что кто-то оберет клюкву, ползает по земле, она сама как бы становится змеёй.

-Что же заставляет девочку опомниться?

-Змея зашипела, Настя испугалась, вскочила. И тут только лось признал в ней человека.

-Кто же помог Насте вспомнить, что она человек?

-Природа.

-Итак, природа помогла человеку остаться достойным своего звания.

 

 

 

 

 

 

4. Анализ эпизода.

 

-Выразительное чтение отрывка «Тот сильный порыв ветра». Обратить внимание на глаголы. Их роль в тексте.

-Уменьшение шума, по нисходящей линии.

 

 

5.Пересказ отрывка « Митраша в беде».

 

-Почему Митраша попал в беду?

 -Почему здесь вспоминаются слова Антипыча: «Ходите вы, ребята,….»?

-Почему Антипыч возникает на фоне природы?

-Природа символизирует чистую душу. Антипыч- это обычный человек, добрый и мудрый, память, о котором осталась в людях, и это помогает живым, Антипыч – это все

добрые и мудрые люди, а вернее – это народ, его мудрость, его душа.

-Обратите внимание на речь Антипыча?

-Говорил пословицами и поговорками, загадками. Он много знал, к нему приходили за советом. Он хранитель правды.

-Почему после того как Митраша выбрался из болота, автор говорит о нём «как настоящий большой человек», а раньше всё маленький человек?

-Он стал большим человеком, потому что теперь многое понял, испытал, сумел понять природу и воспользовался этим знанием, чтобы спастись.

 

-Дома вы проводили наблюдение за поведением Митраши и Травки. (Проверяем).

 

Исследовательская работа по тексту.

Действия Митраши.                                         Реакция Травки.

 

1.                                                                        Заметила. Хозяин или нет?

2.Заметил. Узнал. Огонёк в глазах.                Скорее всего Антипыч. Еле заметно виль-

                                                                             нула хвостом. 

3.Назвал по имени.                                           Мгновенно легла.

4.Позвал.                                                            Тихонечко поползла.

5.Хитрил.                                                            Поползла с остановками, чувствуя неиск-

                                                                             ренность.

6.Схватил за заднюю лапу                                Рванулась прочь.  «Неужели?»

7.Встал, отряхнул грязь, позвал как                 Узнала Антипыча, кинулась на шею.

    настоящий большой человек. 

 

 

6.Дискуссия.

 

-Так о какой же правде говорил Антипыч? Перешепнул ли Антипыч свою правду Травке?

В чём эта правда?

-Высказывания детей.

-Найдите в тексте и зачитайте размышление автора о загадочных словах Антипыча: в чём его большая человеческая правда? (конец 9 главы).

 

 

 

 

 

 

-В словах Антипыча великая мудрость. Природа –добра и щедра, но нужно её знать и изучать. Один и тот же поступок может быть совершён по разным причинам. Пример тому Травка и Серый Помещик. Их вела на палестинку «беда человеческая», но цели у них разные? Какие?

-Для Травки «беда человеческая» - её собственная беда. Ихотя она голодна, она не бросается на хлеб, пытается утешить Настю и воет(плачет) вместе с ней. Травка – умная, верная собака.

А Серый Помещик – враг человеческий, беда радует его возможностью поживиться. Вот почему он не идёт, не крадётся ,а « машет»

-Почему воет собака, почему волк?

-Одна -  от любви к человеку, а другой  - от неизбывной злобы  к нему..

-В чём состоит счастье для Травки?

-Жить для человека, для своего хозяина и друга.

-Счастье для любого человека- это жить для других, быть нужным, приносить помощь, делать добро. Среди диких животных царит другой закон: «только успей, урви что-нибудь». «Каждый для себя»,- так живут вороны, умные на поганое дело сороки, волк Серый  Помещик.

7.Работа с текстом.

-А теперь обратимся к тексту. Какова же роль солнца в жизни природы?

-«…горячее солнце было матерью каждой травинки, каждого цветочка, каждого болотного кустика и ягодки. Всем солнце отдавало тепло.

 

-Находим ли мы правду Антипыча у солнца или, наоборот, правду солнца у Антипыча?

-Правда солнца – та же правда Антипыча. Суть её в том же: любовь, добро, тепло и свет преобразуют жизнь, а ненависть, зло, холод её омрачают и угнетают. Как солнце бескорыстно отдаёт тепло всему живому, так Антипыч дарил  добро лесу, людям, Травке.

-Что же значит «овладеть» правдой Антипыча?

-Это значит проникнуться любовью к окружающей природе, слиться с нею, достичь подлинной человеческой красоты.

 

Читаем высказывание Пришвина.

     Мы хозяева нашей природы, и она для нас кладовая солнца с великими сокровищами жизни. Мало того, чтобы сокровища эти охранять,- их надо открывать и показывать.

        Для рыбы нужна чистая вода – будем охранять водоёмы. В лесах, степях, горах разные ценные животные – будем охранять наши леса, степи, горы.

        Рыбе вода, птице воздух, зверю лес, степь, горы.А человеку нужна родина. И охранять природу – значит охранять родину.

 

 

Какова развязка произведения?

-Почему Настя отдала клюкву больным детям?

 

Почему Блудово болото не стало для детей местом погибельным?

 

Смысл названия сказки-были? Что есть «кладовая» солнца?

 

 

 

 

 

 

 

 

Зачитываем ( стр. 42).

-Только ли торфом богаты леса?

-И палестинка тоже кладовая.

- Вся природа тоже кладовая, она рождена солнцем, живёт благодаря его теплу.

-И люди . Они щедры на добро, трудолюбивы, мудры. Разве это  не богатство земли? Соседи, родители, научившие детей заботиться друг о друге и любить труд, сами дети, Антипыч.

 

 

 

 

 

-Вывод. Природа добра и мудра, но в ней много загадок. Их надо разгадывать и относиться к природе с уважением. Она ответит тем же. «Правда человека», по Пришвину, заключена в единстве человека и природы, в родственном, мудром к ней отношении.

 

-В «Кладовой солнца» прослеживается мысль о том, что природа – это общенародное достояние, источник красоты и нравственного здоровья.

Любите её, цените и берегите!

Закончить урок мне хочется стихотворением В. Шефнера «Миг».

 

         Не привыкайте к чудесам-

          Дивитесь им , дивитесь!

          Не привыкайте к небесам,   

           Глазами к ним тянитесь.

           Приглядывайтесь к облакам,

           Прислушивайтесь к птицам,

           Прикладывайтесь к родникам,-

             Ничто не повторится!

             За мигом миг, за шагом шаг

             Впадайте в изумленье.

            Всё будет так – и всё не так

              Через одно мгновенье.

 

 

Домашнее задание.

Написать сочинение-рассуждение по произведению Пришвина.

Темы сочинений:

1.Смысл названия сказки-были «Кладовая солнца».

2.Роль образа Антипыча в сказке-были  М.М.Пришвина «Кладовая солнца».

 

                 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                                                                         

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 012 349 материалов в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

Мы должны быть благодарны Куприну за всё – за его глубокую человечность, за его тончайший талант, за любовь к своей стране
  • Учебник: «Литература (в 2 частях)», Полухина В.П., Коровина В.Я., Журавлёв В.П. и др. / Под ред. Коровиной В.Я.
  • 05.12.2019
  • 258
  • 1
«Литература (в 2 частях)», Полухина В.П., Коровина В.Я., Журавлёв В.П. и др. / Под ред. Коровиной В.Я.

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 05.12.2019 3313
    • DOCX 54 кбайт
    • 248 скачиваний
    • Рейтинг: 5 из 5
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Шумилова Лариса Вячеславовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Шумилова Лариса Вячеславовна
    Шумилова Лариса Вячеславовна
    • На сайте: 3 года и 9 месяцев
    • Подписчики: 18
    • Всего просмотров: 5738
    • Всего материалов: 5

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой