Урок
литературного чтения 1 класс
Тема: Стихи С.В.Михалкова
Цель: создать условия для развития интереса к
литературному творчеству и чтению; развивать речевые умения, фонематический
слух.
Задачи:
-познакомить
учащихся с жизнью и творчеством С.В. Михалкова;
-развивать
интерес к чтению;
-расширять
читательский опыт;
-воспитывать
стремление к доброте, дружбе, взаимопомощи.
Планируемые результаты
Предметные
•Определять тему читаемого произведения.
•Называть
знакомые произведения С.В. Михалкова.
•Читать
выразительно стихотворение и отвечать на вопросы по содержанию.
Метапредметные
•Познавательные
УУД:
общеучебные
– обобщать результаты наблюдений за живой природой;
логические
– осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных
признаков.
•Регулятивные
УУД:
планировать
свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
•Коммуникативные
УУД:
уметь
высказывать своё отношение к литературным произведениям и героям;
ориентироваться
на позицию партнёра, вырабатывая общую позицию.
Личностные
•Проявлять
положительное отношение и интерес к братьям нашим меньшим.
I.Организационный момент
-
«Добрый день», - я всем сказала.
-
«Добрый день ответим мы.
Как
две ниточки связали теплоты и доброты.
-Какие
чувства вы испытываете в начале урока? Покажите. (смайлики)
II. Артикуляционная разминка.
-
Для того, чтобы хорошо читать, нам необходима разминка:
Де-де-де:
кто в воде?
Дил-дил-дил:
крокодил!
Ро-ро-ро,
ки-ки-ки, ролики мне велики!
Ать-ать-ать,
мелом будем рисовать.
Ки-ки-ки,
нам нужны мелки.
Ко-ко-ко-
кошка любит молоко.
III. Целеполагание. Погружение в ситуацию урока.
1. Просмотр видеоклипа «Песенка друзей".
-
Сейчас мы с вами отправимся в путешествие на паровозике, который путешествует
по Стране Детства уже давно. Он прибыл к нам из моего детства, из детства ваших
бабушек и дедушек, ваших мам и пап, а теперь и вы со своими друзьями можете на
нём прокатиться.
Видеоклип «Песенка друзей» на стихи С.В.
Михалкова.
-
Это «Песенка друзей». Её напевали наши мамы и папы, и, я думаю, будут петь
ваши дети и внуки.
-Ребята,
как вы думаете, кто написал слова этой замечательной песенки?
2. Игра «Прочти фамилию».
-Он
поэт и писатель, сказочник и баснописец, переводчик и драматург. Десятки ваших
любимых мультфильмов сняты по его сценариям.
Перед
вами фамилия этого известного детского писателя: КОВХАЛМИ
-Чтобы
прочитать фамилию, надо переставить буквы.
-
С творчеством, какого человека, герои книг которого вам давно известны, вы
сегодня познакомитесь?
-
Да, это Сергей Владимирович Михалков.
3. Работа над загадкой.
-
Чтобы узнать тему сегодняшнего урока, предлагаю вам отгадать загадку:
Мордочка
усатая,
Шубка
полосатая,
Часто
умывается,
А
с водой не знается.
-
О чем же пойдет речь на уроке? (О кошках, о котятах).
-
Назовите тему и цели урока.
(-
Мы познакомимся с творчеством Сергея Владимировича Михалкова.
-
Будем учиться выразительно читать стихотворение «Котята».
-
Отвечать на вопросы по содержанию.)
IV.Работа по теме урока
1.Знакомство с творчеством писателя
-
Вглядитесь в это лицо. Что бы вы сказали об этом человеке?
(Этот
человек с добрыми глазами, дарит нам так много радости своими стихотворениями,
сказками, баснями. Он очень хорошо знает и понимает детей.)
-Я
сейчас познакомлю вас с жизнью и творчеством С.В. Михалкова. А вы послушайте и
постарайтесь запомнить основные сведения об этом замечательном человеке.
13 марта 1913 года
в Москве появился на свет мальчик Сережа - будущий знаменитый поэт и писатель. Стихи
Сережа начал писать лет с девяти. Сергей Михалков был очень высокого роста.
Когда он шёл по улице, то мальчишки кричали ему вслед: «Дяденька, достань
воробушка!» И Сергей Михалков написал своего знаменитого «Дядю Стёпу». Теперь,
когда он шёл по улице, маленькие ребятишки оборачивались и с удивлением
говорили: «Ой, дядя Стёпа идёт!»
В годы Великой
Отечественной войны Сергей Михалков был военным корреспондентом.
Сергей
Владимирович Михалков – автор Гимна России.
-Что такое гимн?
С.В. Михалков один
из авторов «Самой большой в мире книги для малышей», которую издали в России.
И, хотя в ней всего 4 странички и 12 стихотворений для детей, эта книга имеет
поистине внушительные размеры. Высота книги составляет 6 метров, ширина - 3
метра, а вес у этой книги-гиганта 492 килограмма.
- Именем Михалкова
названа одна из малых планет Солнечной системы.
- За свою долгую
жизнь Сергей Владимирович Михалков получил много наград и званий. Но среди них
есть такой редкий, как Орден Улыбки.
«Нет, вы не
сделали ошибки,
Что присудили
Орден мне.
Я буду с Орденом
Улыбки
Трудиться для
детей вдвойне».
– Что запомнили о
С. В. Михалкове?
2.Выставка
книг.
3.Работа
со стихотворением С.В. Михалкова «Котята»
1) Первичное
чтение стихотворения.
Задание перед
чтением:
- Сергей
Владимирович Михалков писал стихи, сказки, басни.
-Определите жанр
этого произведения. (Это стихотворение).
- Стихотворение –
это небольшое художественное произведение, в котором есть рифмы.
- А как ещё можно
назвать это произведение? (Считалка).
- Где используются
считалки? (В игре).
- От лица кого ведётся
рассказ?
- Чему радуется
малыш?
- Как вы думаете,
сколько ему лет?
- В каком возрасте
вы научились считать?
V.Физкультминутка
«Кошка беспородная».
-Кошки- загадочные
животные, то нежные, то злые. Давно живут в доме человека. Психологи
утверждают: у кого есть кошка, тот может не бояться одиночества. Люди, у
которых есть кошки, живут дольше и счастливее других.
Когда берёшь на
воспитание кошку, надо помнить, что ты до конца жизни своего питомца за него в
ответе. Несмотря ни на что, кошки маленькие и беззащитные, по отношению к
людям. Любите и берегите их!
VI.Продолжение
работы по теме урока
2) Самостоятельное
чтение стихотворения учащимися.
- Прочитайте
стихотворение.
- Сколько было
котят?
- Как их назвали?
- Какие у котят
отличительные черты?
- Что необычного
в кличках котят?
- Опишите каждого.
- Найдите пары
слов, которые можно назвать рифмой?
-Попробуйте сами
подобрать рифму ( работа в парах)
3) Работа над
выразительностью чтения.
- Сейчас будем
учиться читать это стихотворение выразительно. Что значит читать выразительно?
Существуют определенные правила выразительного чтения. (показ правил)
Учитель даёт
образец чтения.
- А теперь
попробуйте сами прочитать это стихотворение, передавая голосом чувства героев.
Старайтесь не мешать соседу по парте во время чтения.
- Кто желает вслух
выразительно прочитать стихотворение?
А вы, ребята,
послушайте и оцените чтение своих товарищей.
VII.
Закрепление знаний.
1. Игра
«Угадай по описанию, о каком котенке идет речь»
На карточках
написаны предложения.
1.Он ничего не
боится.
2.Он всегда все
знает.
3.У него нет
темных пятен.
4.От него нет
покоя никому.
5.Он и смелый и
умный.
2. Характеристика
котят. (работа
в группах)
-На доске
прикреплены карточки со словами:
шустрый, неугомонный,
отважный, светлый, бесстрашный, мужественный, смышленый, сообразительный,
непоседа, шаловливый, неглупый.
- Прочитайте
слова. Подберите слова-характеристики к каждому котенку.
VII.
Рефлексия.
-Что нового узнали
на уроке?
-Что особенно
запомнилось и понравилось?
-У кого появилось
желание прочитать и другие произведения С.В. Михалкова?
- Оцените свою
работу на уроке. (Какое настроение к концу урока-смайлики)
Учитель оценивает
учеников.
- А закончить урок
я хочу следующим стихотворением:
Давайте будем
дружить друг с другом,
Как птица - с
небом,
Как ветер – с
лугом,
Как парус с морем,
Трава - с дождями,
Как дружит солнце
Со всеми нами. (вручить
по солнышку)
Чтение отрывка из
стихотворения С. Михалкова «Как бы жили мы без книг?»
Ты представь себе
на миг,
Как бы жили мы без
книг?
Что бы делал
ученик,
Если не было бы
книг,
Если б все исчезло
разом,
Что писалось для
детей:
От волшебных
добрых сказок
До веселых
повестей?..
Ты хотел развеять
скуку,
На вопрос найти
ответ.
Протянул за
книжкой руку,
А ее на полке
нет!..
Нет, нельзя
себе представить,
Чтоб такой момент
возник
И тебя могли
оставить
Все герои детских
книг…
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.