|
Дидактическая
структура
урока (этапы)
|
Время
|
Деятельность
учеников
|
Деятельность
учителя
|
|
|
|
Организационный
момент
|
1 мин
|
Приветствуют
друг друга и учителя. Проверяют свою готовность к уроку.
|
Итак, друзья внимание –
Ведь прозвенел звонок.
Садитесь поудобнее –
Начнем скорей урок.
- Здравствуйте, ребята. Я рада снова вас видеть. Все
ли готовы к уроку?
|
|
|
Речевая
разминка
|
5 мин
|
- Чтобы узнавать о новом и учиться читать.
Читают скороговорку со слайда.
- О болтушках-сороках.
- Звуки [т] и [р].
- Пословица.
- Короткая мудрость.
|
- Для чего
в школе необходим урок литературного чтения? Чему на этом уроке мы должны
учиться?
- Прежде
чем начать читать – проведем небольшую разминку – и для язычка и для ума.
Прочитайте со слайда скороговорку.
Три
сороки тараторки тараторили на горке.
1.
Прочитайте
скороговорку про себя. О ком она?
2.
Прочитайте
скороговорку шепотом. Какой звук учит нас произносить эта скороговорка?
3.
Прочитайте
скороговорку хором. Кто хочет прочесть скороговорку как можно быстрее и четче?
- Отлично, язычки мы размяли, теперь потренируем нашу
голову. Прочитайте со слайда предложение.
Делая зло, на добро не надейся.
- Как можно назвать это предложение?
- Что такое пословица?
|
|
|
Постановка
целей и задач урока, мотивация учебной деятельности
|
3 мин
|
Просматривают видео с песенкой, высказывают свои
предположения.
- О доброте.
|
-
Прежде чем приступить к чтению, предлагаю вам послушать песенку кота
Леопольда под названием «Если добрый ты».
-
Как можно понять, что человек добрый?
-
Станете ли вы дружить со злым человеком? Почему?
-
О чем будут рассказывать нам произведения, которые мы будем сегодня читать?
|
|
|
Изучение нового материала.
|
10 мин
|
- Писатель, автор рассказов, которые мы сегодня
прочитаем.
Читают название рассказов, высказывают свои
предположения.
- У пруда.
- Лягушек.
|
- Прежде
чем приступить к чтению, нам нужно познакомиться с человеком, имя которого –
Дмитрий Иванович Тихомиров. Как вы думаете, кто это?
- Тихомиров
Дмитрий Иванович – это известный писатель и учитель. Родился он почти что
двести лет назад - в 1844 году. Но его произведения мы помним и читаем до сих
пор.
- Перед
каждым из вас лежит распечатка с его небольшими рассказами. Как они
называются? Как вы думаете, почему мы будем читать именно эти произведения,
какая в них главная мысль, о чем они будут рассказывать?
- Прежде
чем мы начнем чтение – разберем несколько слов, которые попадутся нам в этом
рассказе. Подумайте и скажите, что означает слово…
Шалун – проказник; забава –
развлечение; разумная – обладающая разумом, мудрая, умная.
- Начнем
чтение по цепочке.
– Где играли мальчики?
– Кого они увидели в пруду?
-
Проведем
физ.минутку и представим себя лягушатами.
|
|
|
|
2 мин
|
Физ.минутка
|
|
|
Изучение нового материала.
|
|
-
Чтобы бросаться камнями в лягушек.
-
Нет, они бы побоялись.
- Мальчики делали лягушкам больно, потому что знали,
что им ничего за это не будет и не боялись.
|
– Для чего мальчики набрали камней?
- Как вы думаете, делали они так, если перед ними был, например, волк?
- Какой можете сделать вывод?
- Лягушки приносят вред или пользу?
Основная пища лягушек и жаб – насекомые – вредители. Остромордая
лягушка предпочитает пауков и цикадок, травяная – слизней и кузнечиков, серая
жаба – жуков и муравьев, зеленая жаба – клопов.
|
|
|
Первичная
проверка понимания
|
15 мин
|
- Котенок
- Поросенок
- Жеребенок
- Теленок
- Козленок
- Ягненок
- Щенок
Отвечают на вопросы, основываясь на содержании текста
и своем жизненном опыте и мировоззрении.
|
Я называю животное, а вы
называете его детёныша
Кошка -
Свинья -
Лошадь -
Коровы -
Козы -
Овцы -
Собака –
- Щенок будет героем следующего
произведения. Прочитайте, как оно называется. Что такое «находка»? Подумайте
– почему рассказ называется «находка».
Первичное чтение
текста учителем.
- Верно ли вы предположили о чем говорит название этого рассказа?
Повторное чтение
по абзацам обучающимися (на оценку).
1 и 2 абзац
- От кого лица идет речь?
- Что с ним однажды произошло?
- Прочитайте, что говорится о
щенке, какой он был?
- Как он там оказался?
3 абзац
Что он решил сделать?
- Как бы вы поступили на его
месте?
- О чем говорит его поступок?
- Что такое черепок?
Черепок - обломок, осколок разбитого изделия;
небольшой горшок, миска, чашка
- Трудно было его кормить?
4 абзац
- Чем закончился рассказ?
- Как вы думаете, какой стала
собака? Благодаря кому?
|
|
|
Закрепление
/рефлексия
|
3 мин
|
Отвечают на вопросы, делятся
своими впечатлениями.
|
– С какими произведениями мы
познакомились на уроке?
– Чему учат эти рассказы?
- Сегодня очень хорошо работали:
…
- Пожалуйста, покажите ваши
смайлики и расскажите – что вас порадовало или огорчило на нашем уроке.
|
|
|
Домашнее задание
|
3 мин
|
Записывают домашнее задание в
дневник.
|
Выразительное чтение
рассказа «Находка».
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.