Составила урок учитель начальных классов
Шуринова Ольга Владимировна.
Тема: Стихотворения М. Ю.
Лермонтова
«Москва, Москва!.. Люблю тебя как сын…»,
«Парус».
Цель урока: познакомиться со стихотворениями М.Ю. Лермонтова «Москва, Москва!…Люблю тебя как сын…»,
«Парус».
Задачи
урока:
Обучающие:
·
продолжить работу по изучению творчества М.Ю. Лермонтова,
пробудить интерес к его произведениям
·
вспомнить основные сведения о Лермонтове, познакомить с некоторыми
страницами биографии поэта;
·
закрепить у обучающихся умение интерпретировать стихотворный
текст, комплексно анализировать его;
·
продолжить обучение декламационному чтению;
·
вырабатывать умение обобщать материал с использованием таблицы.
Развивающие:
·
развивать интерес к дальнейшему изучению творчества
М.Ю.Лермонтова;
·
развивать мышление учащихся путём организации нетрадиционных
уроков;
·
способствовать развитию творческого воображения;
·
развивать наблюдательность, внимательность к поэтическому слову;
Воспитательные:
·
воспитывать у учащихся ответственность, организованность,
самостоятельность, чувство коллективизма;
·
воспитание интереса к классическому наследию русской литературы;
воспитание нравственных начал; привитие культуры умственного труда;
·
воспитание эстетического вкуса у учащихся.
ПЛАНИРУЕМЫЕ ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
УРОКА:
учиться видеть главное в прочитанном и услышанном; читать
выразительно; рассуждать и делать выводы.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ УУД:
Познавательные – анализировать
произведение для определения рассказчика; анализировать произведение с точки
зрения его эмоционального характера, анализировать произведение с точки зрения
его языковой выразительности.
Регулятивные – ставить перед собой и
реализовывать исполнительскую задачу.
Коммуникативные – вступать в общение,
выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.
ЛИЧНОСТНЫЕ УУД – формировать
нравственно-этические ориентиры; развивать эстетические чувства и эстетический
вкус; формировать экологическое сознание.
·
Ход урока
1. Мотивация к учебной деятельности.
·
Слово учителя
Вереницей идут года,
И не видно черты их конечной.
Лермонтов ...
Он с нами навсегда,
В строй живых записан он
навечно!
Это жизни дни его вернулись,
Он в нее хозяином вошел,
Именем библиотек и улиц,
Пароходов, институтов, школ
...
В книгах -
трудным временем проверен,
В ярком блеске добрых, смелых
глаз.
Он - живой,-
не памятником в сквере
Вновь и вновь
рождается для нас!
Павел Алдахин
2.
Актуализация знаний.
- О творчестве
какого великого русского поэта мы будем говорить на сегодняшнем уроке?
Учитель
В этом году исполнилось
206 лет со дня рождения поэта, а наша любовь к нему не ослабевает,
стихи его становятся всё ближе, дороже, нужнее. Сегодня мы вспомним
страницы биографии поэта, совершим путешествие по лермонтовским местам
познакомимся со стихотворением «Москва, Москва!.. Люблю тебя как сын…» и
попробуем разгадать тайну удивительного стихотворения «Парус».
·
О творчестве великого русского поэта М.Ю.Лермонтова мы будем
говорить на сегодняшнем уроке.
3. Проблемное объяснение
и фиксирование нового знания.
·
Страницы жизни М.Ю.Лермонтова
Шёл
1814 год. В семье Марии Михайловны и Юрия Петровича Лермонтовых появился
малыш.
В ту
тревожную ночь в доме находилась женщина, сохранявшая даже в эти трудные часы
спокойствие и твёрдую решимость. Именно эта статная пожилая женщина, готовая
оказать любую помощь, поставит будущего поэта на ноги, окружит такой
несказанной любовью и заботой, на которую способна только любящая
бабушка, Елизавета Алексеевна Арсеньева.
Когда
маленькому Лермонтову не было и трёх лет, мать умирает, но день похорон мальчик
запомнил на всю жизнь.
Лермонтов получает прекрасное
домашнее образование: он владел французским и немецким языками также свободно,
как русским, изучал историю, географию, математику, играл на скрипке,
фортепиано, хорошо рисовал акварелью.
Богатая бабушка
делает любимого внука наследником всего своего состояния, но с условием, что
бедный отец не будет принимать участие в воспитании сына. Ссора двух самых
близких людей тяжким грузом легла на чуткую душу ребёнка.
Лермонтов часто болел, и бабушка возила
внука на Кавказ. Картины величавой природы сильно действовали на
восприимчивую душу, рожденную для поэзии, и она распускалась скоро, как роза
при ударе лучей утреннего солнца.
*
Синие горы Кавказа, приветствую вас.
Вы взлелеяли детство моё;
Вы носили меня на своих одичалых хребтах,
Облаками меня одевали,
И я с той поры всё мечтаю о вас, да о
небе…
В 1827 году Лермонтов успешно сдаёт экзамены
в Московский благородный пансион.
*
Переезд в древнюю
столицу принёс поэту много новых впечатлений. Первая любовь, первые
столкновения с миром зла и несправедливости, первые стихи.
Одно из них «Москва,
Москва!.. Люблю тебя как сын…»
Подготовка
к восприятию стихотворения
(Война
1812 года)
В 1812 французский
император Наполеон решился на вторжение в Россию. Началась война. Великий
полководец М.И.Кутузов, командовавший в той войне русской армией, приказал
покинуть своим солдатам Москву. В Кремль вошли войска Наполеона.
Пожары, голод, болезни ждали французов в Москве. Кремлевские храмы были
разграблены французскими солдатами. Отступая, Наполеон приказал взорвать часть
стен, башен и сооружений. Однако уже в 1813 большинство храмов было приведено в
порядок.
Эти
исторические события вдохновили поэта к написанию стихотворения о родном
городе.
4. Первичное восприятие текста
Учитель читает стихотворение.
Беседа
Какие чувства вызывает у вас это произведение?
В каких словах слышится любовь поэта
к своему городу?
-На
с. 47 в р.т. найдите 1 задание и выполните его.
Прочитайте
самостоятельно стихотворение и понаблюдайте, в каких ещё словах
поэт выражает свою любовь к Москве. (Люблю священный блеск твоих седин И этот
Кремль зубчатый, безмятежный)
Как
поэт называет Кремль, с кем сравнивает? (Столетний русский великан).
Кремль
поэт сравнивает со столетним великаном. «Столетний великан» - это метафора.
Прочитайте
определение слова метафора. Стр.84-учебник!
Метафора
– переносное значение слова, указывающее на сходство или различие сравниваемых
предметов.
Кого
в стихотворении автор называет чуждым властелином? (Наполеона,
занявшего Кремль)
Что
хотел Наполеон сделать с Кремлём? Найдите ответ в тексте (Помериться
главою, низвергнуть)
Как
вы понимаете эти слова?
Удалось
ли пришельцу разбить Кремль? Докажите словами из стихотворения (Величавый Ты
жив!)
5.
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА!!!
6.
Подготовка к выразительному чтению
А)
Какова основная мысль стихотворения? (Любовь поэта к Родине. Поэт воспевает
Кремль и гордится своей Родиной)
Подготовьтесь
читать стихотворение выразительно:
подумайте,
какой тон выберете – грустный, торжественный или радостный. Обратите внимание
на паузы: они не всегда совпадают с концом строки.
Б)Проверка
выразительного чтения.
Лермонтову 18 лет. Он приехал из Москвы в
Петербург. Отправившись однажды на прогулку, он вышел к побережью и увидел
раскинувшуюся перед глазами картину.
7. Подготовка
к восприятию стихотворения «ПАРУС»
Как вы думаете, что
увидел Лермонтов?
(морской
пейзаж)
Ребята, закройте глаза.
Попробуйте представить себя на скалистом берегу, а у ваших ног, искрясь,
переливаясь в бликах солнца, плещется, волнуется, самое прекрасное,
нежно-голубое, сказочно-необъяснимое море. Оно шумит и зовёт в голубую даль. Вы
слышите крик чаек, свист дельфинов, зов затонувших кораблей, которые манят вас
в эти бесконечные просторы.
Какие чувства может
испытывать человек в этот момент?
(человек волнуется,
гордится, любуется красотой моря)
Да, близость моря
всегда волнует человека, поражает своей изменчивостью.
Какое море в тихую погоду, в бурю?
Море всегда манило к себе человека. Людям хотелось обуздать
непокорную стихию, бороться с ней и побеждать. Люди строили лодки, крепили к
ним паруса. Паруса появились у древних греков и египтян, живших на морском
побережье. Парус для человека всегда был символом надежды, светлой мечты.
Стоя на берегу,
Лермонтов долго смотрел вдаль. И вдруг он увидел белеющий в морской синеве
парус.
Именно тогда, в 1832
году, после той прогулки по берегу моря поэт написал стихотворение «Парус».
(учитель читает
стихотворение «Парус»)
8. Работа с текстом
стихотворения «Парус»
В стихотворении «Парус» есть
какая-то тайна.
Оно пробуждает настроение, которое
невозможно выразить словами. Но попробуем всё же хоть немного проникнуть в его
тайну. Отгадка кроется в тексте, и нужно просто быть внимательным читателем.
РАБОТА В ПАРАХ! (Обсуждение).
Анализ текста.
Какими словами рисует Лермонтов море?
(голубое, лазурь, луч солнца)
А какого цвета парус? (белый)
Белый, лазурный, голубой, золотой.
Какие это цвета? Какие чувства они
рождают?
(эти цвета тёплые, близкие человеку,
жизнелюбивые, рождают чувство радости)
Каким эпитетом
о парусе поэт начинает стихотворение?
(парус назван одиноким, и это
вызывает чувство тоски, грусти, сожаления)
Прочитаем первые 2
строки каждого четверостишия.
Что рисуют нам они?
(
картины природы, безбрежность неба, сияние солнца, и среди воды, ветра, воздуха
– парус)
Одинокий парус между небом и землёй.
Прочитаем последние 2
строчки четверостиший.
Чей голос звучит в них?
(самого поэта, его размышления)
Обратим внимание на
пунктуацию, ведь в стихотворении всё важно. Первое, что бросается в глаза,- это
многоточия, которые призваны разделить паузой каждое из трёх четверостиший.
Пауза, которая обозначена графически многоточием, несёт в себе глубокий смысл. Пейзаж
не может слиться со строками, рисующими состояние героя. Между ними
пауза – многоточие. Именно такая расстановка знаков препинания помогает
читателю понять стихотворение и не относить его к пейзажной лирике.
Сколько раз
употребляется слово парус? (один)
Чем потом заменяется оно? (местоимением;
ищет он, кинул он, он счастия не ищет, он просит бури)
Можно ли так говорить о
неодушевлённом предмете?
Почему Лермонтов так
пишет о парусе?
Почему, читая
стихотворение, мы начинаем относиться к парусу, как к живому существу?
!!!(Лермонтов пишет о
парусе, как о живом; говорит, что он оставил родной край; ищет не счастья, а
бури. Так можно говорить про гордых и смелых людей.
1строфа.
Что видим? (море,
небо, паруса, затишье)
Поэт не только
нарисовал изумительную картину природы, но и заставил нас проникнуться:
сочувствием к одинокому парусу. Казалось бы, какие простые слова, но сколько в
них силы!
Как читаем 1 строфу? (спокойно,
повествовательно)
А теперь проследим роль глаголов. Какие
глаголы относятся к парусу? Парус белеет. Это очень важный глагол. Он позволяет
увидеть не просто признак (белый), а признак и движение паруса.
А есть ли глаголы, относящиеся к морю?
(нет) Движения в картинах природы нет. Везде царствует покой.
2 строфа.
Что видим? (
парус, шторм, волны, ветер, мачта)
Как читаем? (взволнованно,
неспокойно) Природа и море оживают (играют волны, ветер свищет).
А парус? ( и парус также полон напряжения:
мачта гнётся и скрипит)
А где сейчас по отношению к нам находится
парус? (близко, мы слышим скрип мачты)
Именно в час бури герой «счастия не ищет и
не от счастия бежит». Одиночество паруса отступает в час бури. Герой забывает о
нём, когда вокруг бушует море и свищет ветер. Одиночество, которое гонит его,
заставляет двигаться, в этот момент поглощено более мощным движением – оно
поглощается борьбой со стихией.
3 строфа.
Что видим? (ослепляющий
своей красотой морской пейзаж)
Как читаем? (светло,
торжественно)
А где нужно находиться, чтобы увидеть эту
красоту? (на палубе парусника) Какое чудо! Лермонтов подхватил нас, слил
читателя с парусом. Словно хочет сказать: «Будь таким, как парус!»
Лермонтовские стихи –
готовая картина, её хочется нарисовать. Что бы вы нарисовали, какими красками?
А прежде нас, одновременно с созданием стихотворения, это сделал М.Ю.Лермонтов.
Вглядитесь в его картину.
В природе воцарился покой. А парус?
(«А он, мятежный, просит бури») Парус
назван «мятежным». Каково значение этого слова?
Работа со словарём.
«Мятежный» - тревожный, неспокойный,
бурный.
Почему именно этим эпитетом Лермонтов
заканчивает стихотворение, ведь финал стихотворения – это
последний аккорд, который несёт основную смысловую нагрузку.
(Буря прошла, но парус не успокоился, он
не в силах находиться в покое.)
На какого человека похож
парус? (Лермонтов воспевает сильного, борющегося человека, гордится им.)
А теперь попробуем прочитать стихотворение
так, как вы его поняли, прочувствовали. Постарайтесь передать тайну его
впечатляющей силы, выразительности, глубины.
Выразительное
чтение стихотворения «Парус»
Многие
русские композиторы обращались к этому стихотворению. Но второе рождение ему
дал русский композитор Александр Варламов. Романс «Белеет парус одинокий»
написан на слова Лермонтова. В музыке композитор очень хорошо передал
настроение стихотворения - стремительный порыв, жажду счастья, готовность к
борьбе за него.
9. Заключительное
слово учителя
Стихотворение «Парус»
было написано М.Ю.Лермонтовым в 1832 году. Но время не сказалось на тексте,
который стал долговечнее камня.
Каждое поколение читателей
пытается разгадать тайну этого замечательного стихотворения. А парус всё
белеет! Это одно из тех стихотворений, которые пробуждают « души прекрасные
порывы». Оно просветляет душу, даёт место такому сильному переживанию, которое
не забывается с годами.
Домашнее
задание.
1.
Выучить стихотворение наизусть
2.По
выбору: ребята, увлекающиеся рисованием, могут сделать иллюстрации к
стихотворению, кто-то составит кроссворд или тестовое задание по творчеству
Лермонтова, а кого-то, может быть, наш урок вдохновит на создание собственных
стихотворений.
Заключение.
Наш
урок подходит к концу. А сколько интересных встреч с произведениями
М.Ю.Лермонтова вас ждёт впереди! Имя Лермонтова никогда не забудется. Он всегда
рядом с нами: в сотнях прекрасных книг, в названиях улиц и площадей, в
памятниках и музеях. Можно сказать, Лермонтов стал частицей каждого из нас,
частицей нашего ума, нашего сердца, частицей Родины. Возвращаться к
М.Ю.Лермонтову можно и нужно всегда. Потому что М.Ю.Лермонтов – собеседник,
М.Ю.Лермонтов – друг, М.Ю.Лермонтов – учитель. А вы сегодня были достойными его
учениками.
10.Итог
урока.
-С каким автором и его произведениями мы знакомились?
Какие открытия вы сделали? Какие тайны попытались
разгадать на сегодняшнем уроке?
11.
Рефлексия На доске незаконченный морской пейзаж.
Добавьте, пожалуйста, лодку, если считаете, что урок был полезным и
интересным,
облако –
если понравилось, но не всё, тучку - если скучным
и неинтересным
12. Домашнее задание
1. Выучить стихотворение наизусть
2. Творческое задание по выбору: ребята, увлекающиеся рисованием, могут сделать
иллюстрации к стихотворению, кто-то составит кроссворд или тестовое задание по
творчеству Лермонтова, а кого-то, может быть, наш урок вдохновит на создание
собственных стихотворений.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.