Урок по литературному чтению в 3 классе по теме: "И.А. Бунин. Листопад"

Урок  литературного чтения

3 класс

И.А. Бунин  «Листопад»

Цели урока:

1. Продолжить работу над формированием навыка анализа поэтического текста, находить изобразительные средства, используемые автором для создания яркого художественного образа произведения, учить соотнесению словесного и зрительного образов произведений, совершенствовать навык выразительного чтения через анализ поэтического произведения, обогатить словарный запас учащихся;

2.  Развивать речь на примере анализа поэтического произведения, развивать чувственное восприятие, образное мышление, творческую фантазию и воображение, умение рассуждать и обосновывать свои суждения;

3. Воспитывать чувство прекрасного, вызвать желание и интерес к наблюдению за природой, любовь к родной природе, бережное отношение к ней, вызвать радость общения с поэзией.

Оборудование: учебник, мультимедийные средства обучения.

Ход урока

I. Организационный момент.

 - Подарим улыбки друг другу и с прекрасным настроением начнём урок.

1.- Послушайте музыкальное произведение П.И. Чайковского «Времена года. Ноябрь». В нём Чайковский создал неповторимый образ осени. Закройте глаза и попытайтесь представить осеннюю картину.

2.- Осенью восхищались не только композиторы, но и мастера живописи. Перед вами три репродукции картин разных художников: В.Д. Поленова, И.С. Остроухова, И.И. Левитана (слайд 1). Все картины называются одинаково.  Как вы думаете, как называются эти картины? («Золотая осень».)

3.- Итак, образы мы можем создавать с помощью музыки, живописи. А как создаются образы в литературе? (С помощью слов.)

II. Проверка домашнего задания.

- Дома вы читали рассказ Юрия Иосифовича Коваля «Последний лист».

Найдите в тексте и прочитайте только описание осенней природы.

- Какое чувство испытал рассказчик при виде осеннего леса?

- Меняется ли настроение рассказчика в этой части? (Да.) Как?

- С каким настроением герой рассказа рассуждает о последнем листе? Найдите и прочитайте. Какое настроение испытывает рассказчик?

III. Постановка цели урока.

- Сегодня на уроке мы будем читать отрывок из стихотворения Ивана Алексеевича Бунина «Листопад». Поставим цель урока. Чему мы должны научиться? (Выразительно читать стихотворение, показывая настроение.)

- Чтобы поставить вторую цель, вспомним название раздела, который мы сейчас изучаем. («В царстве словесного пейзажа».)

- Что это значит? (Картину о природе можно нарисовать словами).

- А чтобы словесная картина получилась живой, яркой, красивой, какими изобразительными средствами пользуется автор? (Эпитет, сравнение, олицетворение.)

- Покажите схемы эпитета, сравнения, олицетворения.

- Назовите вторую цель урока. (Найти в стихотворении авторские приёмы.) Слайд 2. Цели урока.

IV. Знакомство с автором.

Слайд 3 (портрет И.А. Бунина)

- Перед чтением стихотворения, познакомимся с автором. И.А. Бунин родился в г. Воронеже. В 19 лет он переехал в г. Орёл и жил там 3 года. Поэтому, мы жители Орловского края считаем Бунина своим земляком.        В г. Мценске и в Орле есть улица имени И.А. Бунина. В Орле есть библиотека имени Бунина и поставлен памятник поэту.

V. Работа над стихотворением.

1. Первичное восприятие.

- Послушайте отрывок из стихотворения Бунина «Листопад» в исполнении пота Терентия Травника. Во время слушания подумайте, можно ли назвать это стихотворение яркой картиной осени. (Звучит отрывок из стихотворения.)

- Какой образ создал автор? (Образ осеннего леса.)

Физминутка.

2. Словарная работа.

- Прочитайте первую строфу самостоятельно.

- Все ли слова понятны?

- Что такое терем? (Слайд 4. Терем – деревянный дом в древней Руси в виде башни. Яркий, красочный, расписной. Применялась резьба по дереву.)

- Что обозначают слова: лиловый, золотой, багряный? (Слайд 5)

3. Вторичное чтение по частям.

Слайд 6 (терем и осенний лес).

- Давайте внимательно рассмотрим первую картину осеннего леса. Прочитаем первую строфу вслух.

- Найдите слова – краски, которыми автор передаёт красоту осеннего леса.

- Назовите авторский приём.

- Какие ещё эпитеты мы находим в этой части?

- Какие ещё изобразительные средства использует автор в это части?

- Какое настроение вызывает у Бунина эта картина? (Настроения прикрепляются на доску.)

- От общей картины осеннего леса Бунин всматривается в лес – терем. Причитаем, что он видит в лесу. (Один ученик читает вслух.)

- Что Бунин видит в своё лесу? («Берёзы жёлтою резьбой...») Назовите авторский приём.

- Найдите ещё изобразительные средства, которые использует автор для создания яркого образа.

- Бунин рисует не только зримую картину, но и передаёт запах осеннего леса. Прочитайте, какие запахи почувствовал автор.

- Какие чувства испытывает автор при виде берёз, ёлочек, клёнов? (Радость, любование.)

- Меняется ли настроение? (Нет.)

- И в это «пестрый терем» вступает кто? (Осень.)

- Какой приём использовал автор? (Олицетворение.)

- Осень как живая не просто входит, а «вступает в пёстрый терем свой», что подчёркивает торжественность её появления. Но как вступает осень в свой терем? («Тихою вдовой».) Это значит, что осень одинока в своём тереме.

- Какое новое чувство возникает у автора? (Чувство лёгкой грусти.) Не забудьте показать смену настроения при чтении.

- Оставшуюся часть прочитайте самостоятельно.

- О чём грустит осень? Найдите слово, которое в этой части повторяется несколько раз. (Сегодня.)

- Зачем автор использует этот прием? (Ответы детей.)

- Да, всё, что видит поэт вокруг, происходит лишь сегодня. Красивая осень недолговечна. Всё может быстро измениться. Повтор слов – для усиления впечатлений.

- Найдите слова – определения, которые помогают представить картину пустеющего леса. (Пустая поляна, последний мотылёк, мёртвое молчание.)

- Какое чувство испытывает автор? (Любование, лёгкая, светлая, тихая грусть, приятное.)

- Несмотря на нотки грусти, автор любуется красотой леса. Прочитайте, что привлекает внимание Бунина. (Дети называют изобразительные средства.)

4. Сравнение первой строфы и последних четырёх строк.

- Причитаем последние четыре строки. Сравните с первыми.

- Что вы заметили? (Повторяются.)

- Зачем? (Автор хочет вернуться и показать красоту леса.)

- Сначала лес стоял какой? («Весёлой, пестрою стеной».)

- А теперь? («Заворожённый тишиной...») Отсюда и смена настроения.

- На что ещё надо обратить внимание, чтобы прочитать стихотворение выразительно? (Темп чтения, паузы, логическое ударение.)

VI. Рефлексия.

- Какие цели вы ставили на уроке? (Выразительно читать стихотворение, показывая настроение; найти в стихотворении авторские приёмы.)

- Мы выполнили поставленные задачи? Теперь вы сможете прочитать стихотворение выразительно?

VII. Домашнее задание.

Выразительное чтение стихотворения И.А. Бунина «Листопад».

Авторские приемы (схемы):

сравнение

 

                                          КАК

       

эпитет

                                                           КАКОЙ?

Олицетворение

                                                         

                                                                

НЕОДУШ.                                                                                             ОДУШ.