Урок по математике по теме "Деление с остатком" 3 класс

Урок математики 3 класс (стр.26)

Подготовка:                                            Аккуратность

1.Парты (работа в группе)

2.На парте:  рабочий лист  

                     учебник,

                     карандаш,   

                     ручка,

                     резинка

3. Коробки (3 шт.) с раздаточным материалом: 4 (волк, сорока, чиж, еж), 13 долек цветные карандаши 

4. Планшет

5. Доска магнитная +ЛИСТЫ: деление+Необычное + с остатком +Делимое, делитель, неполное, частное, остаток + алгоритм РАЗРЕЗАННЫЙ

I. Организационный момент

 -  Здравствуйте, ребята! Меня зовут Светлана Владимировна.

Задания  будем выполнять в Рабочем листе.

II. Изучение нового материала

Слайд №2

 Посмотрите на доску

В Задание №1

Запиши только ответы. Найди лишнее числовое выражение.

Объясни почему?

36 : 4 =                        3 ž 4  =

21: 7 =                        18 : 6  =

24 : 3                           72: 9=

- Что общего в этих примерах?

(Все примеры кроме одного на табличное  деление)

- Сформулируйте тему урока (Решение примеров на деление)   

На магнитной доске «Деление»

Прослушайте стихотворение-задачу

Слайд 3 

Волк, сорока, чиж и еж.
Долго думали — гадали,
Наконец они устали.
Подскажите, дети, им,
Как 13 вкусных долек
Разделить на четверых.

- Сколько было долек? (13)

- Сколько животных? (4)

- Составьте решение и запишите числовое выражение (13:4)

- Можем мы сразу ответить на вопрос, сколько долек получит каждый? Почему?

(Нет, т.к.это необычное деление)                                     на магнитной дочке необычное

                                                                                                                              внетабличное

- Какую цель мы поставим? Чему будем сегодня учиться?

(Делить числа, которых нет в таблице умножения)

- Будем работать в паре. Вспомните правила работы в паре

- Как разделить апельсин между животными?

(Будем раскладывать дольки на 4 группы поровну)

-Раздадим  их по одной  каждому.

Остались ли у нас еще дольки? (раскладывают)

— Сколько осталось долек? (1.)

— Можно ли  ее разложить их поровну на  4? (Нет.)

— По сколько долек  получил  каждой? (По 3.)

— Сколько долек осталось? (1.)

—Может кто-то знает, как называется такое действие при котором остается число ?

На магнитной доске

необычное –замена с остатком)

- Сформулируйте теперь правильно тему урока «Деление с остатком»

-Цель нашего урока ? Научиться делить числа, где есть остаток.

—– Назовите  компоненты при делении?

– Правило №1. При делении с остатком, результат записывают двумя числами.

Первое число называют, неполное частное,  второе - остатком

 На магнитной доске

 (делимое делитель, частное)

– Почему оставшаяся  долька никому не досталась?  (Потому, что делили поровну) 

-А у вас есть друзья?

- Если вы с друзьями, что-то решили разделит, то как нужно поступить? Почему?

А если получился остаток, что можно сделать?

Выполним Задание №2    13:4=3 (ост.1)

Правило №2  Остаток при делении должен быть меньше делителя

Какой остаток получился?(1) Какой делитель? (4)

Может ли получиться остаток 2? 3? 4?

Сравните числа 1,2,3 и число 4?

Какой вывод? Какой может быть остаток? ПРАВИЛО вешай

На магнитной доске

Остаток  меньше  делителя

Слайд 4

Работа по учебнику  стр.26

- Умеем ли мы с вами делить, зная таблицу умножения? (да)

- А записывать  примеры  на деление  с остатком? (нет)

- Чему сейчас будем учиться? Письменно делить.

Выполним  №2  Лист Задание №3

Пример 1      7 : 3=          (Объяснение учителя)

- Прочитайте  пример.

- Чему равно делимое ? (7)

-Сколько кружочков нарисовали? (7)

- Что нужно узнать? (Сколько раз по 3 содержится в 7)

- Как будем решать? (Отделять по 3 кружочка)

- Чему равно частное? ( 2)

- Чему равен остаток? (ост.1)

Обращаю внимание, что остаток всегда меньше делителя!

- Для того, чтобы было удобно работать, предлагаю составить

Алгоритм.

Вычту из делимого разделившееся число. Запишу остаток.

Данное число делю на делитель

Найду наибольшее число в делимом, чтобы разделить без остатка

Прочитайте. Согласны?

Как правильно? Измените

Прочитайте получившийся порядок

Работаем по алгоритму

2.Пример 10: 4=      (Объяснение ребенка с места)          

10:4 1)Наибольшее число в делимом, которое делится на 4, это 8

2) 8:4=2 частное  

3) 10-8=2 (ост.)                                                Время : 18 мин30 сек

3. Примеры (3)                                сделайте самостоятельно Следите за осанкой

10:6    1)Наибольшее число в делимом, которое делится на 6, это 6

2) 6:6=1 частное  

3) 10-6=24(ост.4)                        

     Проверяем с места отвечает   ….            

                                                           Самопроверка

4.Примеры (4-5)

11:4=

12:3=

- Решите самостоятельно и выполните взаимопроверку (поменяйтесь листами)

-Поднимите руки, кто сделал правильно?

III Подведение итогов урока 

У магнитной доски

-Какая была тема урока? (деление с остатком)

-Какая была поставлена цель на уроке?

-Как называются компоненты при делении с остатком?

-Какое главное правило при делении с остатком, должно работать?

- Какие могут быть остатки при делении на 5? (0,1,2,3,4)

Как вы считаете Деление с остатком нужное умение?

- Где мы можем применить умение делить, когда получается остаток?

(покупки, д/рождение, подвижные игры)

- Кто хорошо понял тему и может объяснить её товарищам.

Задание № 3 

Рефлексия. «Долька» апельсина. Ребята, выразите свое отношение к уроку

: выберите из предложенных фраз ту, которая больше всего подходит тебе и раскрасьте напротив нее дольку апельсина любимым цветом.

1. Урок полезен, все понятно.

2. Лишь кое-что и чуть  неясно.

3. Еще придется потрудиться.

4. Да, трудно все-таки учиться!

Ребята, вы молодцы!

Я закончила!!!

Уборка !!!

Карточка, если осталось время

Выбери  правильный ответ

1. Какой из этих примеров решён верно?

а) 15:7=2(ост.1)   б) 15:7=2(ост.2)    в) 15:7=3(ост.1)

2. При делении на 2 могут получаться остатки:

а) 0;1;         б) 2;3;         в) 1;3;