Урок по музыке на тему "Музыка в театре, кино и на телевидении"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №21 им. Героя России Семенова Д.В.

Учитель музыки:

Дряева Генриета Акакиевна

г. Владикавказ

2021 год

          

17.12.2021г.

Урок музыки в 5 «Б» классе

Учитель:  Дряева Г.А.

Тема урока: «Музыка в театре, кино и на телевидении»

Базовый учебник: Г.П.Сергеева, Е.Д.Критская. Музыка 5 класс.

Цели  урока:

 Образовательные:

 Сформировать у учащихся представление о специфической роли музыки в спектакле, художественном, документальном и мультипликационном фильме;

Развивающие:

 Способствовать развитию образно-ассоциативного мышления детей, музыкальной памяти и слуха на основе активного, прочувствованного и осознанного восприятия музыки; развитие вокально-хоровых навыков.

Воспитательные:

Отработать коммуникативные навыки; формирование интереса к предмету.

Задачи урока:

1.Актуализировать знания учащихся по теме.

2.Обеспечить восприятие и осознание учащимися понятия «музыкальный фильм».

3.Создать обучающимся условия, необходимые для представления в разнообразных видах музыкальной деятельности образов киномузыки (слушание музыки, хоровое пение).

4.Способствовать развитию мотивации на продуктивную музыкально-творческую деятельность.

5.Развивать образно-ассоциативное  мышление, музыкальную память и слух.

6.Развивать умение проводить интонационно-образный анализ музыки, желание высказываться о музыке.

7.Создать на уроке позитивную творческую атмосферу.

8.Формировать навыки сотрудничества с учителем и сверстниками в процессе исполнения музыки.

9.Организовать работу в группах.

Планируемые результаты:

Личностные:

выявление ассоциативных связей музыки с кино, театром, телевидением в процессе освоения музыкальной культуры своего региона, России, мира; осмысление взаимодействия искусств как средства расширения представлений о содержании музыкальных образов, их влиянии на духовно-нравственное становление личности.

Регулятивные:

владение умением целеполагания в постановке учебных, исследовательских задач в процессе восприятия, исполнения и оценки музыкальных сочинений разных жанров, стилей музыки своего народа, других стран мира;

планирование собственных действий в процессе восприятия, исполнения музыки, создания импровизаций при выявлении взаимодействия музыки с другими видами искусства.

Познавательные:

размышление о воздействии музыки на человека, ее взаимосвязи с жизнью и другими видами искусства;

использование различных источников информации; стремление к самостоятельному общению с искусством.

Коммуникативные:

Общение, взаимодействие с учителем и сверстниками в совместной творческой деятельности.

Предметные:

Воспитание эстетического отношения к миру, критического восприятия музыкальной информации, развитие творческих способностей в многообразных видах музыкальной деятельности, связанной с театром, кино.

Тип урока: комбинированный

Формы работы учащихся: фронтальная, групповая, коллективная.

Оборудование:

Технические средства: музыкальные колонки, компьютер, проектор, экран, фортепиано.

Экранно-звуковые пособия: презентация к уроку, интерактивная игра «Угадай мелодию», видефрагмент песни 33 коровы из к/ф «Мэри Поппинс», фонограммы для слушания и исполнения музыки:

1.  Фрагмент из балета «Щелкунчик» П.И.Чайковского – «Вальс цветов».
2.  «Песенка друзей» из мультфильма «Бременские музыканты».
3.  Фрагмент из фильма «Мэри Поппинс, до свидания» - «33 – коровы»
4.   Презентация по теме.
5.  «Колыбельная медведицы» из мультфильма «Умка»
6.  «Неприятность эту мы переживем» из мультфильма  «Кот Леопольд»
7.  «Я - водяной» из  мультфильма «Летучий корабль»
8.   А.И.Крылов басня «Стрекоза и муравей»
9.  «Песенка Винни-пуха» из мультфильма «Винни-пух» на осетинском языке.
10.   «Улыбка» из  мультфильма «Крошка енот»
11.   «Чунга - чанга» из  мультфильма «Катерок»
12.  «Крылатые качели» из кинофильма «Приключения Электроника»
13.  «Голубой вагон» из мультфильма  «Крокодил Гена и чебурашка»

План урока:

1.Организационный момент.

2.Актуализация опорных знаний.

3.Целеполагание. Постановка учебной задачи.

4.Открытие нового знания.

5.Физминутка.

6.Закрепление знаний и умений по изучаемому материалу. Вокальная работа.

7.Рефлексия. Подведение итогов урока

Ход урока:

1.     Организационный момент.

У: Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас необычный урок. Вы заранее получили пригласительные билеты, заняли места  на тех  рядах и партах, которые указаны в билетах. Покажите пожалуйста, все с билетами? Спасибо! Для того, чтобы у нас получился интересный, добрый урок, чтобы у всех было хорошее настроение, нам нужно подружиться. Давайте начнем урок с веселой «Песенки друзей». Я думаю, вы все знаете эту песню, текст на слайде поможет вам.

Открывается презентация

 (текст 1 куплета «Песенки друзей»)

Исполнение песни

1.Ничего на свете лучше нету,

 Чем бродить друзьям по белу свету.

 Тем, кто дружен, не страшны тревоги.

 Нам любые дороги дороги.

 Нам любые дороги дороги.

 2.Мы свое призванье не забудем:

 Смех и радость мы приносим людям!

 Нам дворцов заманчивые своды

 Не заменят никогда свободы.

 Не заменят никогда свободы

 3.Наш ковер – цветочная поляна,

 Наши стены – сосны-великаны,

 Наша крыша – небо голубое,

 Наше счастье – жить такой судьбою.

2.Актуализация знаний.

В путешествие отправляться лучше всего с друзьями  и так как мы уже подружились, мы отправляемся в увлекательное путешествие.

Но, увы, вход путешественникам  в страну музыки пока закрыт, если вы правильно отгадаете загадки, мы с вами отправимся в путь!

Итак, слушаем вопрос и смотрим на экран:

1. Он работает играя.

(Есть профессия такая!)

Он на сцене с давних пор.

Та профессия – (актер).

2. Он спектаклем заправляет,

Наизусть все сцены знает,

Учит он как роль играть.

Как профессию назвать? (режиссер)

3. Со звонком он в зал придет,

Место нужное займет.

Посмотрев спектакль хороший

Будет хлопать он в ладоши (зритель)

4. Есть у каждого в квартире

Он расскажет: что же в мире

Происходит каждый день.

Говорить ему не лень.

Папа смотрит там футбол

И кричит все время – «Гол!»,

Мама любит сериалы,

Что идут на всех каналах,

Ну, а я, – «Спокойной ночи»

И мультфильмы очень, очень! (телевизор)

В каких видах искусства можно встретить все эти слова? (кино, театр).

Предположите, о чём сегодня мы будем говорить на уроке?

Действительно, тема нашего урока «Музыка в театре, кино, на телевидении».

Молодцы, мы отправляемся с вами в путешествие!

Ребята,  какой вид искусства является для вас самым любимым? Кино? Театр?

(Ответы детей)

А чем вам нравятся они?

(Ответы детей)

В каждом звуковом кино обязательно звучит музыка.

Мы так привыкли к этому, что даже не задумываемся?

Зачем нужна она в фильме, каково её назначение??

 Может ли музыка являться главным действующим лицом фильма??

 Является ли композитор одним из равноправных авторов фильма или просто

подчиняется режиссёру и сценаристу?

Наша цель сегодня на уроке  узнать, какую роль играет музыка в этих видах искусства.

На все эти вопросы мы постараемся ответить в течение урока.

3. Сообщение нового материала.

2016 год в нашей стране был объявлен Годом Российского кино.

Кино – это довольно молодой вид искусства. Оно появилось чуть больше ста лет назад. Изобрели его французы – братья Люмьер.

Сначала кино называли «Великим немым». Почему?

(Не было звука).

Но неужели зрители смотрели фильм в абсолютной тишине?

(ответы детей)

Как вы думаете было бы интересно фильм смотреть без слов?

(ответы детей)

В те времена обычно в кинотеатре работал тапёр.

Тапер – пианист, который сопровождал игрой на фортепиано показ кинофильма.

Записать в тетради слово тапер.

Иногда таперы стучали по крышке инструмента, изображая падение какого либо предмета, свистели, скрипели. После появления звукового кино необходимость в наличии тапёров отпала, и к 1930-м годам они практически исчезли. 

И каждый раз, на каждом сеансе его музыка менялась. Он импровизировал (то есть придумывал «на ходу» мелодии для каждого фрагмента фильма)

Импровизация — произведение искусства, которое создаётся во время процесса исполнения, либо собственно процесс его создания. Импровизации характерны для многих видов художественного творчества: поэзии, музыки, танца, театра.

Записать в тетради слово импровизация.

Как вы думаете, зачем понадобилась музыка в немом кино?

(она помогала лучше воспринимать фильм).

Конечно же, музыка помогала понять и пережить события фильма. Она грустила и радовалась, пугалась и удивлялась вместе с артистами на экране. Как и герои фильмов,  музыка бывала нежной, грациозной и грозной, серьёзной и смешной.

Сегодня мы посмотрим фрагмент из очень известного российского кинофильма, музыку к которому написал Максим Дунаевский «Мэри Поппинс, до свидания!»

и послушаем шуточную песню из этого кинофильма «33 - коровы».

Существует великое множество фильмов, в которых герои поют свои замечательные песни. О музыке в таких случаях говорят, что она звучит «в кадре». Многие из таких песен как бы «слетают» с экрана и становятся любимыми песнями целых поколений.

Вспомните фильмы, которые невозможно представить без музыки.

(ответы детей)

Попробуйте, подражая актерам той эпохи, создать немой фильм по  басне А. И. Крылова:  «Стрекоза и муравей».

 Вы будете актерами, а я тапером.

А кто такой тапер?

Давайте вспомним кто это?

 Инсценирование басни

Пожалуйста выйдите ко мне.

СТРЕКОЗА И МУРАВЕЙ

 К.:  Попрыгунья Стрекоза

   Лето красное пропела;

   Оглянуться не успела,

   Как зима катит в глаза.

   Помертвело чисто поле;

   Нет уж дней тех светлых боле,

   Как под каждым ей листком

   Был готов и стол и дом.

   Все прошло: с зимой холодной

   Нужда, голод настает;

   Стрекоза уж не поет;

   И кому же в ум пойдет

   На желудок петь голодный!

   Злой тоской удручена,

   К Муравью ползет она:

 Дж.:  "Не оставь меня, кум милый!

   Дай ты мне собраться с силой

   И до вешних только дней

   Прокорми и обогрей!" -

М.:   "Кумушка, мне странно это:

   Да работала ль ты в лето?" -

 К.:  Говорит ей Муравей.

  Дж.: "До того ль, голубчик, было?

   В мягких муравах  у нас -

   Песни, резвость всякий час,

   Так что голову вскружило". -

   М.: "А, так ты..."

Дж.: - "Я без души

   Лето целое все пела". -

  М.: "Ты все пела? Это дело:

   Так поди же, попляши!"

Спасибо.

Сейчас, перед вами какое действие происходило, что  показали вам ваши друзья? ответы детей (спектакль)

 А спектакль где играют? В театре.

Следовательно наша следующая остановка ТЕАТР.

                У: Я думаю, что каждый из вас когда-то был в театре.

1.Государственный академический Большой театр России

2.Московский драматический театр им. Пушкина

               Какие театры есть у нас?.

(ПЕРЕЧИСЛИТЬ)

1.Дигорский драматический театр

2. Академический русский театр им Е. Вахтангова

3. Северо- Осетинский театр оперы и балета филиал Мариинского театра

4. Северо – осетинский академический театр имени Тхапсаева

5.Театр «Саби»

Театр оперы и балета им. Тхапсаева. Вот в этом театре какие ставятся спектакли?  Музыкальные.

Опера, балет, оперетта.

 А какие вы знаете музыкальные спектакли?

Опера - это музыкальный спектакль, в котором все действующие лица поют.

Балет - это музыкальный спектакль, где все действующие лица танцуют.

Эти виды музыкальных направлений называются – ЖАНРОМ.

Жанр – это вид произведения, который имеет свои отличительные черты, свое содержание, форму и название.

Я бы хотела остановиться на жанре балета.

Кто-нибудь может мне назвать балетный спектакль? 

Ответы детей

Давайте рассмотрим подробней балет «Щелкунчик»

Балет «Щелкунчик» - написал  русский композитор Петр Ильич  Чайковский. (Слайд)

У: Балет написан на сюжет сказки Эрнста Теодора Амадея Гофмана. Эрст Гофман – немецкий писатель, композитор и художник.

Вспомним, что такое балет – музыкально-танцевальный спектакль, в котором все действующие лица только танцуют.

Пётр Ильич Чайковский - великий русский композитор, чьи гениальные сочинения восхищают меломанов всего мира. Его музыкальное наследие насчитывает множество произведений в различных жанрах, которые, завоевав любовь публики, приобрели статус международных хитов. К таким совершеннейшим творениям Чайковского относится сказочный балет «Щелкунчик», ставший чудесным символом самого любимого праздника - Нового Года. Завораживающе прекрасная музыка волшебного спектакля насыщена яркими номерами.

Давайте просмотрим фрагмент из этого балета.

 «Вальс цветов» - эта романтичная, чувственная и нежная композиция причисляется к самым узнаваемым произведениям великого Петра Ильича Чайковского. Она выделяющееся сказочной красотой, звучит подтверждением, что зло будет повержено, а добро обязательно одержит победу.

Уважаемые гости и ребята для вас подготовили наши первоклассники небольшой подарок. «Танец снежинок»

Содержательным языком балета является танец, и попробовать потанцевать у нас есть прямо сейчас, для того, чтобы мы взбодрились, подняли себе настроение на последующие уроки. Эта песня вам знакома с детства и движения тоже. Давайте попробуем, а в помощь вам будут утята. Вставайте!

 ТАНЕЦ МАЛЕНЬКИХ УТЯТ

Ребята кто из вас последний раз был в театре, посещал кинотеатр?

Иногда нам не хватает времени ходить в театр или в кино по каким-то определенным обстоятельствам. А в данный момент почему мы вынуждены ограничить посещение этих заведений?

Ответы детей: Пандемия

Но нам хочется смотреть фильмы, спектакли, концерты и тогда что нам приходит на помощь?

Телевидение.

Таким образом, следующая остановка у нас ТЕЛЕВИДЕНИЕ.

История создания

 Нам трудно представить свою жизнь без телевидения. Даже если мы его не смотрим, оно все равно составляет важнейшую часть нашей культуры. Между тем этому изобретению чуть более 100 лет. Телевидение, история возникновения и развития которого укладывается в такой небольшой по меркам истории период, радикально изменило наше общение, отношение к информации, наши государства и культуру.

С давних времен человечество мечтало о передаче изображений на расстояния. Все мы слышали сказки и легенды  про волшебные зеркала, тарелочки с яблочками, и все тому подобное. Но прошло не одно тысячелетие, прежде чем эта мечта осуществилась.

Первые телевизоры, пригодные для массового производства появились в конце 30-х годов прошлого столетия. Однако этому предшествовало несколько десятилетий упорных исследований и множества гениальных открытий. 

У истоков стоит Уиллоуби Смит, изобретший фотоэффект в селене. Следующий этап открытия связан с именем русского ученого Бориса Розинга, который запатентовал электрический способ передачи изображений.

 Ребята, в каких передачах на телевидении вы встречаетесь с музыкой?

Д: Это концерты, конкурсы, творческие вечера композиторов, певцов, музыкантов.

 А какие музыкальные передачи вы знаете?

Передачи «Две звезды», «Один в один», «Точь в точь», «Минута славы», «Голос», «Голос дети».

У:  А про «Угадай мелодию» забыли?

Я предлагаю поиграть в эту игру.

Тема: Песни из мультфильмов и кинофильмов.

Нужно назвать мультфильм или кинофильм, где звучит эта песня.

Мы с вами поделимся на три команды.

определим название команд 

(Поделить на 3 команды)

Пусть названием команд будут НОТЫ (до, ре, ми)

Давайте выберем капитана команды, который будет поднимать свою нотку, если вы знаете правильный ответ.

Выберем самого ответственного в классе, назначим его жюри. Он будет ставить плюсик за каждый правильный ответ.

Та команда, которая даст больше правильных ответов, выиграет.

И так начинаем.

Победила команда……

Ребята, за время нашего урока я надеюсь мы подружились с вами, мы начали с вам урок «Песенкой друзей» и закончить наш урок  тоже хочется песней друзей.

Исполнение песни.

 7. Рефлексия.

Давайте подведем итог нашего урока.

У: Какой же вывод мы можем сделать из того, о чем мы говорили на уроке, что слушали, что исполняли?

Д: Без музыки не обойтись ни в театре, ни в кино, ни на телевидении.

У: Тогда какую роль играет музыка в этих видах искусства?

Музыка играет совершенно разные роли:     

служит музыкальной характеристикой героев, создает атмосферу действия, показывает авторское отношение к событиям и действующим лицам, создает национальный колорит. Делает популярными произведения композиторов, показывает мастерство певцов и музыкантов.

У: Закончить наш урок помогут ваши пригласительные билеты. На обратной стороне написаны предложения, которые помогут вам высказать свое мнение об уроке, своем участии в нем. Выберите то предложение, которое вам хочется закончить, мы всех выслушаем.

Отлично!  Мне  тоже очень понравился сегодняшний урок! Вы все были молодцами. Справились со всеми заданиями, так красиво пели, узнали много нового, я думаю!  Давайте поблагодарим друг друга аплодисментами! Урок окончен, всем большое спасибо! Билетики оставьте  на память о сегодняшнем уроке.

Я хочу сказать...

Мне больше всего удалось...?

За что ты можешь себя похвалить?

За что ты можешь похвалить одноклассников?

Что приобрёл?

Что меня удивило?

Я хочу сказать ...

Мне больше всего удалось…?

За что ты можешь себя похвалить?

За что ты можешь похвалить одноклассников?

Что приобрёл?

Что меня удивило?

Я хочу сказать ...

Мне больше всего удалось…?

За что ты можешь себя похвалить?

За что ты можешь похвалить одноклассников?

Что приобрёл?

Что меня удивило?

Я хочу сказать ...

Мне больше всего удалось…?

За что ты можешь себя похвалить?

За что ты можешь похвалить одноклассников?

Что приобрёл?

Что меня удивило?