1.Орг. момент
(2 мин.)
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Создание положительного настроя,
прогнозирование темы урока по внешнему оформлению доски
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Steht auf! Guten Tag, Jugendliche! Setzt
euch, bitte! Nun, sagt mir, bitte, der wievielte ist heute? Und welcher Tag
der Woche ist heute? Wer fehlt heute? Jugendliche, heute haben wir
ungewöhnliche Stunde.
Formuliert bitte unser Thema mit der Hilfe der
Bilder! Was für ein Thema werden wir heute besprechen ? (На
доске расположены картинки, на которых изображены различные животные). Wer sagt, wie heißt unser heutiges Thema?
Ja, wir sprechen heute darüber, welche Tiere
leben neben uns, was können wir und was können Tiere gut machen usw.
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Guten Tag! Heute ist der __. _____. Heute
ist _____ (Montag). Heute fehlt …. (keinen). Das Thema heisst “Die Liebe zu Tiere”, …..
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Быстрота включения учащихся в деловой ритм, готовность
класса и оборудования к уроку.
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3. Проверка д/з с использованием аудирования
(5 мин.)
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Восприятие на слух текста с извлечением
нужной и важной информации по теме.
Создание условий для поиска необходимой
информации в тексте не прибегая к дословному переводу Активизация пройденного
лексического материала
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Nun, schlägt bitte euere Bücher auf der
Seite 78 auf, die Übung 2. Hier ist der Text zum vorigen Thema. Jetzt hört
bitte ihn und versucht erst das Wichtigste zu verstehen. Nehmt zu Hilfe den Text.
Jugendliche, sagt mir bitte, wovon hier ist
die Rede? Kann man auf Russisch antworten.
Ja, richtig! Das stimmt!
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В прослушанном тексте речь идёт о собаке по
имени Лумпи………
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Ответ учащихся на вопрос по теме
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4. Работа с
учебником
(5 мин.)
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Активизация монологической речи
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Nun, schlagt bitte jetzt euere Bücher auf
der Seite 80 auf, die Übung 1. Hier sind Fragesätze zum Thema „Tiere im
Heim“. Beantwortet bitte die Fragen und nehmt zu Hilfe den Text!
Ja, das ist prima!
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Im Tierheim leben Lumpi, Mauz, Mohrle, Rex,
Rosetta, Hasso und Mucki. ………….
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Ответ учащихся на вопросительные предложения из упражнения
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5. Введение
нового лексического грамматического материала
(8-10 мин.)
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Восприятие лексико-грамматического материала
учащимися
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Und jetzt seht, bitte, an die Leinwand an!
Hier ist die Lexik zum Thema. Schreibt bitte sie in eure Hefte auf! Wir
schreiben ordentlich!
Jugendliche, und jetzt hört zu!
Множественное число существительных представлено
несколькими типами образования:
I тип
образования множественного числа характеризуется добавлением суффикса -е,
часто с умляутом корневого гласного
а) большинство
существительных мужского рода: der Fisch – die Fische
К этой же группе относятся существительные
мужского рода иностранного происхождения с ударными суффиксами -ar, -är,
-ier, -eur, -al, -og, -at и другими: der Ingenieur – die Ingenieure
Некоторые иностранные слова могут иметь умляут:
die Maus – die Mäuse
b) группа односложных существительных женского рода: die Kuh - die Kühe
c) многие односложные и некоторые двусложные существительные среднего
рода: das Schaf – die Schafe
II - с суффиксом -(e)n без умляута в корне
а) большинство существительных
женского рода: die Ziege – die Ziegen
b) все существительные мужского рода слабого склонения: der Junge – der Jungen, der Mensch – die Menschen
c) некоторые - среднего рода: das Schaf – die Schafe
III - с суффиксом -er и с умляутом
а) с помощью
суфикса -er и часто умляута корневых гласных a, o, u множественное число
образуют в основном существительные среднего рода: das Huhn – die Hühner
IV - без
суффикса, иногда с умляутом
а)
существительные мужского рода на -er, -el, -en: der Vater - die Väter
b) существительные среднего рода с уменьшительными суффиксами -chen,
-lein, а также с приставкой -ge и суффиксом -e: das Mädchen - die Mädchen
c) два существительных женского рода:
die Mutter - die Mütter
die Tochter - die Töchter
V. Особый тип с
суффиксом -s
а)
существительные иностранного происхождения мужского и среднего рода: das Auto - die Autos
b) уменьшительные формы некоторых немецких существительных: der Vati - die Vatis
Schreibt bitte diese Substantive im Plural
in eure Hefte auf!
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das Kind, der Schüler, der Lehrer, der
Junge, das Mädchen, der Vater, die Mutter, der Sänger, der Schauspieler, der
Sprecher, der Sportler, der Skateboarder, der Ingenieur, der Musiker, der
Mensch, der Vogel, der Hund, die Katze, der Fisch, der Hase, die Kuh, die
Maus, das Schaf, das Pferd, der Esel, das Schwein, das Huhn, die Ente, der
Papagei, die Ziege
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Правильное написание существительных в
единственном и множественном числах
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7.Заключительный
этап.
Подведение итога урока
(2 мин.)
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Создание условий для построения
монологического высказывания по теме
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Jugendliche, wovon
sprechen wir heute in der Deutschstunde?
Ja, sehr gut!
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Heute sprechen wir über die Tiere, die
Menschen, sprechen darüber, welche Tiere leben neben uns, was können wir und
was können Tiere gut machen usw.
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Полный ответ обучающихся на вопрос учителя
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8.Домашнее
задание
(1 мин.)
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Создание условий для познавательной деятельности
учащихся
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Euere Hausaufgabe
ist die Lexik zum Thema
und die
Pluralform der Substantiven auswendig zu lernen. Schreibt bitte die
Hausaufgaben!
Jugendliche,
heute habt ihr sehr gut gearbeitet. Ich bedanke mich für eure fleißige
Arbeit, für eure Aktivität. Ihr bekommt heute folgende Noten…
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Завершается урок распределением заданий.
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Активное включение и готовность к выполнению
домашнего задания
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