УРОК
«KENNENLERNEN»
5 класс
«Oткрытия»
нового знания
Тема урока:
«KENNENLERNEN»
Тип урока: Oткрытия
нового знания
Цели:
Деятельностная: совершенствовать
обучающихся новым способам нахождения знания, ввести новые понятия, термины.
Содержательная: сформировать
систему новых понятий, расширить знания учеников за счет включения новых определений,
терминов, описаний.
Образовательная: Формирование
навыков устной монологической речи, говорения, чтения и аудирования, ведения
диалога-расспроса и интервью. расширять
лингвострановедческий кругозор учащихся
Развивающая: Развитие
коммуникативных навыков работы в группах, познавательного интереса к окружающей
жизни, формирование навыков самоконтроля. развивать
умение слушать,
_ развивать умение анализировать
свой языковой опыт и трансформировать его при изучении другого языка,
_ развивать языковую реакцию на
реплику.
Воспитательная:
Совершенствование навыков общения, навыков объективной самооценки учащихся,
реализации его как личности.
Планируемые
результаты (предметные):
● активно
использовать в речи лексику по теме,
● делать
обобщения на основе анализа изученного грамматического материала; пользоваться
языковой догадкой;
Универсальные
учебные действия (метапредметные):
Личностные:
● осознают
иностранный язык, как важное средство общения между людьми;
●
проявляют познавательный интерес к учебной деятельности;
Регулятивные:
●
слушают, повторяют в соответствии с целевой установкой;
●
используют грамматические и речевые модели;
Коммуникативные:
● понимают
на слух речь учителя, одноклассников;
●адекватно
используют речевые действия для решения коммуникативной задачи;
Методы
обучения:
●
поисковый
●
репродуктивный
Виды
учебной деятельности:
●
сравнение, сопоставление, анализ
● составление
высказывания по алгоритму
Оборудование: учебник, ММ
Аверин ,алфавит. географическая карта Европы, Германии
Ход урока.
1. Организационный момент.
L. Приветствие Ich heisse …..
В
вводной беседе объясняю учащимся, что второй иностранный язык — это не совсем
новый для них предмет: учащимся уже известны принципы работы , нужно учить
новые слова, правильно произносить новые для них звуки, не бояться больше
говорить на уроке и выполнять задания учителя. Кроме того, все европейские
языки имеют общие черты и при изучении второго иностранного языка учащиеся
могут и должны опираться на свой уже приобретённый опыт работы. Однако, в
отличие от уже известного иностранного языка, в немецком есть ряд существенных
особенностей, которые требуют внимания и определённых усилий при изучении.
Просматриваю с учащимися все части учебного комплекта: Акцентирую внимание на
использовании аудиокурса при выполнении домашних заданий. Подробно разбираем единую
структуру для каждой главы и объясняю все условные обозначения, грамматические
комментария в цветных рубриках и на заключительных страницах каждой главы в
учебнике, суммирующих и отражающих умения учащихся по этой теме. Рассказываю о
портфолио как об инструменте, с помощью которого учащиеся сами смогут
отслеживать свои успехи в изучении немецкого языка, определять трудности и с
помощью учителя искать пути их преодоления.
Фонетическая
зарядка
Guten Tag.
Guten Tag.
Sagen
alle Kinder
Grosse
Kinder , kleine Kinder
Sagen alle
Kinder
2.Мобилизирующий
этап
(создается с целью активизации внимания, эмоционального настроя учащихся на
уроке.
2а Ich will ……. Ich muss…………
Ich kann……
3. L Ja, das Thema
unserer Stunde heißt: Kennenlernen“
4.Этап
реализации системно-деятельностного подхода, в ходе которого осуществляется
первичное закрепление нового знания.
а) актуализация
лексико-грамматического материала
в) знакомство с
произносительными нормами немецкого языка
L. Sprecht nach und übersetzt!
Sch. Guten
Morgen!. Guten Tag! Guten Abend. Gute Nacht.
песенка
Guten Tag ! Guten tag !
Hallo, wie geht's ? -2 раза
Danke, Prima gut. Danke,
Prima gut.
Danke, Prima gut.
Tschüs ! Auf Wiedersehn !
5. Этап творческой самореализации
обучения
Выполнение упражнений
6.Hausaufgabe: Выучить
пройденные правила чтения.
Изготовить карточки с ними.
Выписать к каждому из правил
примеры с заглавного листа и уметь их произносить.
7. Рефлексия. Обучающие оценивают свою
работу на уроке по следующей схеме:
Ich habe gut\,nicht besonders gut\,schlecht\ ,sehr
gut\ gearbeitet. Ich habe erfahren......
8. Итог урока.
L. Ich bedanke euch für die Arbeit
Приложение
A…a…a… - der Januar ist da.
E…e…e… - uberall liegt Schnee.
I…i…i… - Sieh wir laufen Schi!
O…o…o… - wiederholt das so.
U…u…u… - Bruder, Schule, du.
Ei…ei…ei…- die Ferien sind vorbei.
Eu…eu.. eu…- freuen, Freude, Freund
Be… be … be… -Beete, Beere, Berge
Le…li…la…- Wieviel Kinder laufen da.
Mu…mu…mu ….- so ruft im Stahl die Kuh
Ra…ra…ra… - wir rufen laut “ Hurra»
2.
Ergänze die Wörter:
bin,
wohnen, kommen, heißen, aus, woher, Russland, Tschechien,
Italien,Deutschland, wo, hier, dann, auch, ja, Bis später,jetzt,
Nacht, bitte, schon, Nummer,Vorname, Familienname, Adresse, Straße,
Wohnort, Postleitzahl, Land, Sie.
hei_en,
b_n, wo_nen, k_mmen, Ital_en,Tsche_hien, Deu_schland,
Ru_sland, wo_er, w_, a_s, da_n, je_zt, h_er, j_, auc_, Bis sp_ter,
bi_te, Na_ht, s_hon, Vo_name, Nu_mer, Fam_lienn_me, L_nd, Wo_nort,
Adre_se, Stra_e, Pos_leitzahl, S_e.
3. Die
Wortschlange -Lies and dann schreib den Text:
HALLOWIEGEHTESDIRICHBINFLORIANHERBSTICHBINZWOLFJAHREALTICHKOMMEAUSDERSCHWEIZUNDWOHNEINBASELICHMAGRADFAHRENUNDAUCHSCHWIMMENUNDDU
4.
Schreib die Sätze richtig:
1. Wie (heißen)
du?
2. Ich (heißen)
Hannah.
3. Wo (wohnen)
du?
4. Ich (wohnen)
in Rom.
5. Peter (wohnen)
in Berlin.
6. Sie (wohnen)
in Bern.
7. Woher (kommen)
du?
8. Jessica
(kommen) aus Österreich.
9.
Christian
(kommen) aus der Schweiz.
10. Klaus
(spielen) Tennis.
11. Ich (spielen) Schach.
12. (spielen) du Tischtennis?
13. Hans
(spielen)Basketball.
14. Ich (mögen) Radfahren.
15. (mögen) du Schwimmen?
16. Er (mögen) Fußball.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.