Урок по обществознанию в 7 классе "Деньги и их функции"

• 1 слайд

  Не любовь, а душу согревают.
  Не здоровье, а без них чувствуешь себя не важно.
  Не магнит, а притягивают.
  Не господин, а подчиняют, не слуга, а служат.
  Что получают в день зарплаты?
  Что прячут в сундуках пираты?
  За что конфеты продают?
  Какое слово вышло тут?
  

• 2 слайд

  Тема урока:
  «Деньги, их функции.»
  Урок обществознания в 7 классе
  .Выполнено Н.Г. Панфилова.
  

• 3 слайд

  План работы на уроке:
  
  Как деньги стали деньгами.
  Функции денег.
  Деньги меняют обличье.
  
  
  
  
  

• 4 слайд

  Деньги… Одни утверждают, что деньги – зло,
  потому что из-за них в жизни происходит немало
  бед и несчастий, другие говорят, что деньги – это
  всё! Тот, у кого они есть, может все на свете.
  А как вы думаете, что такое деньги?
  
  Какие чувства, ассоциации у вас вызывают
  слово деньги?
  

• 5 слайд

  Как
  деньги
  стали
  деньгами?
  

• 6 слайд

  Текст: «Что было деньгами».
  Деньги существовали не всегда. Первоначально роль денег в человеческом обществе выполняли разные товары, которые в данной местности ценились. У некоторых племен деньгами был скот: коровы, лошади, овцы. В Древнем Риме с наемными воинами расплачивались мешочками соли, поэтому появившиеся позже монеты называли “солинусы”. У разных народов деньгами служили топоры, рыболовные крючки, необычные раковины, мечи, наконечники стрел, порох, зерно, рыба, пули, рисовые зерна, зерна какао.
  На небольшом тихоокеанском острове Яп в качестве денег выступали огромные каменные колеса в диаметре до 4 м. Эти колеса посередине имели отверстия и их можно было переносить на шестах. Такие деньги складывали возле дома владельца, и их количество свидетельствовало о богатстве владельца.
  

• 7 слайд

• 8 слайд

  Деньги
  Скот
  Колёса
  Мех
  Ракушки каури
  Зерна риса
  Зерна какао
  Соль
  Составить кластер «Что было деньгами»
  

• 9 слайд

  Игра «Ярмарка»
  Купцы: им надо: зерно, мех.
  Ремесленники: им надо: зерно, ткани, продукты, соль;
  Охотники: им надо: соль, зерно, оружие, растительное масло;
  Крестьяне: им надо : соль, серп, плуг, ткани.
  

• 10 слайд

  История появления денег
  Товар-посредник –эквивалент
  (нечто равноценное):
  Мех
  Зерно
  Скот
  Раковины
  =
  Бартер – натуральный обмен
  (товар на товар)
  

• 11 слайд

  Запишем…
  Эквивалент – нечто равноценное, равнозначащее, равновесное, равносильное другому, полностью заменяющее его.
  

• 12 слайд

  Металл
  (медь, бронза,
  серебро, золото)
  
  Более высокая стоимость
  Долговечность
  Легко делятся
  
  Вывод: люди стали использовать металлы в качестве товара-посредника благодаря их долговечности и возможности делиться на равные части
  

• 13 слайд

  Что же значит термин «деньги?»
  Деньги – это особый универсального товара, посредством которого выражается стоимость других товаров
  Запишем…
  

• 14 слайд

  Физминутка
  

• 15 слайд

  Мера стоимости
  При помощи денег сравниваются между собой разные товары, определяется их стоимость. У товаров появляется цена – стоимость товара выраженная в деньгах.
  20 руб.
  60 руб.
  Средство обращения.
  Деньги используются в качестве посредника в обращении товаров. При совершении акта купли – продажи деньги покупателем передаются из рук в руки продавцу.
  

• 16 слайд

  Средство накопления
  Функцию средства накопления выполняют деньги, непосредственно не участвующие в обороте.
  Средство платежа
  Как средство платежа деньги используются при выплате зарплаты, при продаже товаров в кредит, при оплате штрафов и тд.
  

• 17 слайд

  Функция мировых денег
  Деньги как всеобщее платёжное средство между странами. До XX века роль мировых денег играли благородные металлы, в первую очередь золото. В наши дни эту роль выполняют некоторые национальные валюты - доллар США, фунт стерлингов, евро.
  

• 18 слайд

  Выполните задание: Какую функцию выполняют деньги в следующих случаях.
  Функции денег
  Мера стоимости
  Средство накопления
  Средство обращения
  Средство платежа
  Мировые деньги
  

• 19 слайд

  Буратино мечтал о билете в кукольный театр Карабаса-Барабаса. У него была замечательная азбука, которую папа Карло выменял на свою куртку (1).
  Азбуку Буратино с неохотой променял на пять грошей (2) какому-то мальчишке.
  Зажав деньги в кулаке, Буратино отправился к кассе, где за один грош приобрел билет на завтрашнее представление. (3) .
  Оставалось еще целое богатство – четыре гроша. Один грош завалился за подкладку. «Добрые» знакомые кот Базилио и лиса Алиса посоветовали Буратино зарыть денежки в землю на Поле Чудес в Стране Дураков, чтобы из них выросло целое денежное дерево (4).
  Вот когда дерево даст плоды – гроши, лиры, доллары, фунты, на них можно будет не только купить театр Карабаса-Барабаса, но и устроить целый театральный фестиваль (5).
  

• 20 слайд

  Разновидности денег
  Наличные деньги
  Безналичные деньги
  банкноты
  купюры
  ассигнации
  банковские билеты
  монеты
  чеки
  кредитные карточки
  Электронные деньги
  

• 21 слайд

  Запишем…
  Нумизматика (от лат. «nomisma» — монета) - вспомогательная историческая дисциплина, изучающая историю монетной чеканки и денежного обращения по монетам.
  

• 22 слайд

  Кроссворд «Деньги и их функции»,.
  

• 23 слайд

• 24 слайд

  По вертикали: 1. Денежный знак, изготовленный из металла. 2. Выпуск в обращение бумажных денег и ценных бумаг. 3. Активы, объекты, предметы, посредством которых выражается стоимость всех других товаров, служащих средством обращения, единицей счета и средством накопления.
  4. Натуральный (прямой) обмен одного товара или услуги на другой товар или услугу, осуществляемые без привлечения денег.
  
  По горизонтали: 1. Повышение общего уровня цен в экономике. 2. Активы, средства быстро и легко реализуемые, т. е. не требующие больших издержек для обмена на любые другие активы (средства).
  

• 25 слайд

• 26 слайд

  Рефлексия
  Своей работой на уроке я доволен…
  Сегодня на уроке…
  Я оцениваю себя …
  

• 27 слайд

  Деньги – универсальный посредник при обмене. Они могут служить средством измерения стоимости любых товаров и услуг. С их помощью можно накапливать состояние, осуществлять платежи внутри страны и между странами
  Вывод
  Не в деньгах счастье!
  

• 28 слайд

  «Деньги – очень дурной господин, но весьма хороший слуга»
  Фрэнсис Бэкон
  

• 29 слайд

  1.Читать п. 13.
  2. Ответить на вопросы в конце параграфа
  3.Найти самостоятельно и выписать в тетрадь значение терминов «Монетный тип», «Аверс»,  «Реверс», «Легенда» ,«Номинал», «Гурт». 
  4. (по желанию). Найти самостоятельно информацию и создать презентацию «Язык монеты».
  Домашнее задание
  

«План-конспект урока обществознания «Деньги и их функции» разработан  Н.Г.Панфиловой ,учителем МАОУ «СОШ №1»  г.Почеп

 План- конспект  урока по обществознанию в 7 классе

 «Деньги и их функции».

Класс: 7

Тема урока: Деньги и их функции

Тип урока: урок получения новых знаний

Вид урока: индивидуальная, фронтальная, групповая работа

Цели урока:

Образовательная: формировать представления учащихся о причинах возникновения денег; подвести к выводу об исторической необходимости и значимости появления  денег.                                                                                                                     Развивающая: продолжить работу по развитию умений: использовать свой жизненный опыт и ранее накопленные знания в решении учебных задач, извлекать информацию из печатных и иллюстративных источников, сравнивать свойства товаров, используемых в качестве денег, уметь анализировать, делать выводы.

Воспитательная: формировать личностное отношение к содержанию урока и действительности – разумное отношение к деньгам и их использованию в жизни.

Задачи урока:

- рассмотреть историю происхождения денег, их сущность, основные виды и функции;

- способствовать формированию и развитию экономической культуры обучающихся, повышению уровня познавательного интереса к дисциплине;

- способствовать развитию логического мышления и творческого потенциала обучающихся.

Планируемые результаты урока:

Личностные: сохранять мотивацию к учебной деятельности, проявлять интерес к новому учебному материалу, выражать положительное отношение к процессу познания, адекватно понимать причины успешности/ не успешности учебной деятельности. Развитие «Я-концепции», самооценки личности, ориентация на выполнение моральных норм, формирование основ гражданской идентичности личности, оценка своих поступков.

Метапредметные:

Познавательные: Самостоятельное создание способов решений, умение устанавливать

причинно-следственные связи, умение выделять существенную информацию из текстов разных видов, выдвижение гипотез и их обоснований.

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять итоговый пошаговый контроль по результату, адекватно воспринимать оценку учителя, различать способ и результат действия.

Коммуникативные: Понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственной, учитывать разные мнения, уметь формулировать собственное мнение, уметь задавать вопросы, владеть диалогической формой речи. взаимодействовать в ходе групповой работы, вести диалог, участвовать в дискуссии, принимать другое мнение и позицию, допускать существование различных точек зрения.

Предметные: Знать и объяснять понятия: деньги, функции денег, инфляция.

Различать исторические формы эквивалента стоимости. Характеризовать основные виды денег. Анализировать и систематизировать материал, характеризовать понятия, решать проблемные и творческие задания, анализировать информацию.

Оборудование: мультимедийный проектор, мультимедийный экран, компьютер, презентация «Деньги, их функции».

Литература:

1. Обществознание. 7 класс : учебник для общеобразоват. учреждений / Л. Н. Боголюбов [и др.] ; под ред. Л. Н. Боголюбова, Л. Ф. Ивановой. – М. : Просвещение, 2017.

2. Авторская рабочая тетрадь по обществознанию для учащихся 7 класса.

3. Обществознание. Поурочные разработки. 7 класс: пособие для учителей общеобразоват. учреждений / Л. Н. Боголюбов [и др.] ; под ред. Л. Ф. Ивановой. – М. : Просвещение, 2017

Приложение 1 : Презентация «Деньги и их функции»

Ход урока	Деятельность учителя		Деятельность учащихся
1 этап. Орг. Момент 2 минуты	Здравствуйте , ребята. Проверьте, все ли в вас готово для урока.	Учащиеся проверяют наличие учебных принадлежностей.
2 этап. Актуализация опорных знаний по теме «Обмен, торговля, реклама». 3 минуты	- проверка домашнего задания дать определение понятий: «стоимость», «цена товара», «бартер», «торговля», «реклама»; - объяснить значение русских пословиц: «Хорошо дешево не бывает», «Цена по товару, а товар по цене», «Дорожиться – товар залежится, продешевить – барышей не нажить»	Ответы учащихся: Стоимость- 1.денежное выражение ценности вещи или услуги, цена; 2.полезность вещи или услуги; 3.количество труда, затраченного на производство товара или услуги и овеществленного в этом товаре (услуге); Цена товара-сумма денег, которая уплачивается при покупке товаров или услуг; Бартер – обмен одного товара на другой без помощи денег Торговля- отрасль хозяйства, в которой происходит реализация товаров путем купли-продажи. Объясняют значение: -У хорошего товара обычно высокая цена; - Цена и товар должны соответствовать друг другу; - При продаже не нужно слишком завышать и занижать цену.
3 этап Переход к новой теме,выясне-ние целей урока 5 минут	Итак, на прошлом уроке мы выяснили, что такое обмен, реклама, цена товара, торговля и ее формы, а сейчас,  прежде, чем мы продолжим  урок, отгадайте загадку: слайд 1.Приложение №1 Не любовь, а душу согревают. Не здоровье, а без них чувствуешь себя неважно. Не магнит, а притягивают. Не господин, а подчиняют. Не слуга, а служат.    Что получают в день зарплаты? Что прячут в сундуках пираты?  За что конфеты продают? Какое слово выйдет тут? Слайд 2,3. .Приложение №1 -  Как вы уже догадались, речь сегодня пойдет о деньгах. Деньги – это, пожалуй, одно из наиболее великих изобретений человечества. Между тем  большинство из вас знает о денежном мире крайне мало. Хотя, некоторое представление о законах денежного мира необходимо знать  каждому. - Что бы вы хотели узнать на сегодняшнем уроке? С чем познакомиться? Как вы думаете, какие будут цели нашего урока? -  Конечно же, на сегодняшнем уроке мы расширим и обобщим ваши знания о деньгах, познакомимся с их свойствами, признаками и функциями. - Запишите тему урока: «Деньги, их функции»  и откройте учебник с. 105) Подскажите мне, по какому плану мы сегодня будем работать: 1. Как деньги стали деньгами 2. Функции денег. 3. Деньги меняют обличье.	Ответы учащихся: Деньги -Когда появились деньги - Какие деньги были -Зачем они нужны Записывают в тетрадь тему из учебника Читают из слайда презентации
4 этап. Изучение нового материала 15 минут	Деньги… слайд 4 Приложение №1 Одни утверждают, что  деньги – зло, потому что из-за них в жизни происходит немало бед и несчастий, другие говорят, что деньги – это всё! Тот, у кого они есть, может все на свете. А как вы думаете, что такое деньги?    А какие чувства, ассоциации у вас вызывает слово “деньги”? Напишите их на доске. (Приём “Корзина чувств”: на доске вывешивается слово “Деньги”  Деньги – одно из величайших достижений человечества. Слайд 5 .Приложение №1  Мы пользуемся деньгами каждый день, чтобы расплачиваться за вещи, которые покупаем. Деньги имеют  большое значение в отношениях между людьми. А всегда ли были такие деньги, что и сейчас? Оказывается, у разных народов на определенных этапах истории деньгами выступали различные продукты, предметы. Прочитайте материал: «Что было деньгами» и составьте кластер. (ученики работают парами,). Текст: «Что было деньгами»   .слайд 6.Приложение №1      Деньги существовали не всегда. Первоначально обществе роль денег в человеческом выполняли разные товары, которые в данной местности ценились. У некоторых племен деньгами был скот: коровы, лошади, овцы. В Древнем Риме с наемными воинами расплачивались мешочками соли, поэтому появившиеся позже монеты называли “солинусы”.  У разных народов деньгами служили топоры, рыболовные крючки, необычные раковины, мечи, наконечники стрел, порох, зерно, рыба, пули, рисовые зерна, зерна какао. На небольшом тихоокеанском острове Яп в качестве денег выступали огромные каменные колеса в диаметре до 4 м. Эти колеса посередине имели отверстия и их можно было переносить на шестах. Такие деньги складывали возле дома владельца, и их количество свидетельствовало о богатстве владельца.  Слайд 7  .Приложение №1  проверьте кластер  слайд 8. .Приложение №1  – Ребята,  мы с вами узнали, что было в качестве денег у людей, давайте поиграем в игру «Ярмарка». Слайд 9..Приложение №1 Вы все теперь : -купцы: вам надо: зерно, мех; -ремесленники: вам надо: зерно, ткани, продукты, соль; -охотники: вам надо: соль, зерно, оружие, растительное масло; -крестьяне:  вам надо : соль, серп, плуг, ткани. Представьте себя жителями древней Руси, которые пришли на ярмарку. У каждого из вас есть карточки с изображением разных предметов и задание, что вам необходимо привезти домой с ярмарки. Попробуйте сейчас обменять собственный товар на необходимый и выяснить, трудно ли было найти нужную вам вещь. Время на выполнение задания – 3 минуты. (раздать карточки) Учитель: – Понравилось ли вам на ярмарке? – Как называется такой обмен?) Какие сложности возникли при обмене? – Согласны ли вы с тем утверждением, что обменивать товары действительно было очень сложно?  Как вы думаете, что придумали люди, чтобы облегчить себе жизнь? Слайд 10 .Приложение №1 Люди нашли решение,   товар сначала меняли на товар – посредник.  Потом  уже этот товар,  на нужную вещь. Этот товар- посредник выступал в роли эквивалента. Запишем: Слайд 11..Приложение №1 Эквивалент - нечто равноценное, равнозначное, равносильное другому, полностью заменяющее его.  Так появились первые деньги – вещи, предметы, которые принимались в оплату за товары или услуги. Постепенно роль эквивалента перешла к металлам: меди, бронзе, позднее серебру и золоту. Слайд 12..Приложение №1 Металлы, отличались такими свойствами, как относительно высокая собственная стоимость. Кроме того, они могут долго сохранять свои свойства без изменений. И  металлы легко делятся на части, что очень удобно при расчетах. Вывод:  люди стали использовать металлы в качестве товара-посредника благодаря их долговечности и возможности делить на равные части. - Так что же означает термин «деньги»?  обобщение учителя: слайд 13 .Приложение №1  «Деньги – это особый вид универсального товара, посредством которого выражается стоимость всех других товаров.. Запишите в тетрадях определение термина “Деньги”. Физминутка – 2 минуты Слайд 14..Приложение №1 - А знаете ли вы как произошли названия денег? Об этом нам подготовила сообщение (ФИО учащегося)   Однако, меняя свое обличье, деньги сохраняли важнейшие функции. - Какие же функции выполняют деньги, вы узнаете, прослушав внимательно информацию.  Слайды 15,16,17 .Приложение №1 Деньги-мера стоимости. При помощи денег  сравниваются между собой разные товары, определяется их стоимость. У товаров появляется цена – стоимость товара выраженная в деньгах. Деньги- средство обращения. Деньги используются в качестве посредника в обращении товаров. При совершении акта купли – продажи деньги  покупателем передаются из рук в руки продавцу. Деньги- средство накопления. Функцию средства накопления выполняют  деньги, непосредственно не участвующие в обороте. Деньги- средство платежа. Как средство платежа деньги используются при выплате зарплаты, при продаже товаров в кредит, при оплате штрафов и тд. Мировые деньги. Деньги как всеобщее платёжное средство между странами. До XX века роль мировых денег играли благородные металлы, в первую очередь золото. В наши дни эту роль выполняют некоторые национальные валюты - доллар США, фунт стерлингов, евро. Задание –  составить кластер: «Функции денег».  Слайд 18 .Приложение №1  - А для того, чтобы узнать, как вы усвоили новый материал,  определите, какую функцию играют деньги в каждом случае. Слайд 19.Приложение №1 Учитель читает текст (с .111 учебник) Буратино мечтал о билете в кукольный театр Карабаса-Барабаса. У него была замечательная азбука, которую папа Карло выменял на свою куртку Азбуку Буратино с неохотой променял на пять грошей (2) какому-то мальчишке.  Зажав деньги в кулаке, Буратино отправился к кассе, где за один грош приобрел билет на завтрашнее представление. Оставалось еще целое богатство – четыре гроша.  Один грош завалился за подкладку.    «Добрые» знакомые кот Базилио и лиса Алиса посоветовали Буратино зарыть денежки в землю на Поле Чудес в Стране Дураков, чтобы из них выросло целое денежное дерево.  Вот когда дерево даст плоды – гроши, лиры, доллары, фунты, на них можно будет не только купить театр Карабаса-Барабаса, но и устроить целый театральный фестиваль) - Теперь давайте определим, в каком виде бывают деньги? Слайд 20 .Приложение №1  обобщение ответов детей) -  Кто-то накапливает сбережения в банке, кто-то у себя дома, а у некоторых людей монета – объект изучения. Изучает монеты наука  нумизматика (от лат. «nomisma» - монета). Слайд 21.Приложение №1  Запись – нумизматика – вспомогательная историческая дисциплина, изучающая историю монетной чеканки и денежного обращения по монетам.	Ответы учащихся: Деньги – магазин, копилка, банк, машина, компьютер, телефон… Дописывают свои слова на доске. Учащиеся после прочтения текста с презентации составляют в тетради кластер, затем проверяют друг у друга. Учащиеся в течение 3 минут ходят по классу и пытаются обмениваться карточками, чтобы получить необходимый набор товаров. Ответ учащихся: Бартер Ответ учащихся: бартер обладает недостатками, не всегда участники сделки заинтересованы в товарах друг друга. Да. Учащиеся записывают в тетрадь определение «эквивалент» Ответы учащихся: -нечто равноценное, равнозначное, равносильное другому, полностью заменяющее его; -товар-посредник. Учащиеся записывают в тетрадь определение «деньги» Учащиеся делают физминутку Сообщение учащегося: Слово «монета» происходит от имени богини Юноны Монеты, при храме которой чеканились металлические деньги в Древнем Риме. На Руси металлические деньги собственной чеканки появились в конце X в. Затем во времена ордынского ига имели хождение тенге, чеканившиеся в Орде. На Руси эти монеты называли «таньгой», откуда и произошел сам термин «деньги» Слово «рубль» по одной из версий возникло в Новгороде в XII в. от слова «отрубать». Копейкой стали называть государственную русскую монету, введенную  в обращение с 1554 года. Она составляла 1/100 рубля. Название связывают с изображением всадника с копьем. Учащиеся в тетрадях составляют свой кластер «Функции денег»,затем сравнивают его с кластером на презентации. Ответы учащихся: Мера стоимости Средство платежа. Средство обращения Средство накопления Мировые деньги Ответы учащихся: монеты, купюры, карточки, чеки – наличные и безналичные
5 этап. Закрепление пройденного материала 10 минут	А сейчас я вам предлагаю разгадать кроссворд, чтобы закрепить знания. Слайд 22-25 По горизонтали: 1. Повышение общего уровня цен в экономике. 2. Активы, средства быстро и легко реализуемые, т. е. не требующие больших издержек для обмена на любые другие активы (средства). По вертикали: 1. Денежный знак, изготовленный из металла. 2. Выпуск в обращение бумажных денег и ценных бумаг. 3. Активы, объекты, предметы, посредством которых выражается стоимость всех других товаров, служащих средством обращения, единицей счета и средством накопления.  4. Натуральный (прямой) обмен одного товара или услуги на другой товар или услугу, осуществляемые без привлечения денег.	Ответы детей: 1.     Инфляция 2.     Ликвидность 1.Монета 2.Эмиссия 3.Деньги 4.Бартер
Итог урока Рефлексия Оценивание 8 минут	Слайд 26-28 .Приложение №1  - Ребята, я предлагаю вам, ответьте на вопросы: ·         Своей работой на уроке я доволен (не доволен), потому что… Сегодня на уроке ·        Меня удивило… ·        больше всего на уроке мне понравилось… ·        Я узнал…… ·        Я выполнял задания… ·        Самая ценная информация для меня… ·        Хотелось бы еще узнать… ·        Было трудно… (выставление оценок за урок) А теперь нарисуйте в тетради 2 смайлика. Первый оценит работу класса, второй – ваша самооценка. Деньги - универсальный посредник при обмене. Они могут служить средством измерения стоимости любых товаров и услуг. С их помощью можно накапливать состояние, осуществлять платежи внутри страны и между странами. Мир денег – удивительный и необычный. Человечество уделяет теме денег большое внимание. Но не надо преувеличивать роль денег, не надо превращать их в единственную цель в жизни.         Английский экономист Френсис Бэкон высказал замечательную мысль: “Деньги – очень дурной господин, но весьма хороший слуга”.  Именно так и надо относиться к данной экономической теории. А чтобы не страдать от недостатка денег, нужно выполнять несколько правил и я хочу каждому из вас их раздать памятку. Вам на заметку:  1.Не стыдитесь вести денежные подсчеты. Это делают многие известные люди, не знающие недостатка в деньгах. 2.Подсчитывать деньги следует не на людях, ведь это ваше личное дело. 3.Планируйте свои расходы, будьте разумны в тратах: пока вы не стали богаты, чтобы удовлетворять все свои желания. 4.Никогда не забывайте о своих близких! Им не нужны дорогие подарки, им нужно внимание. 5.Старайтесь не влезть в долги! Никогда и ничего не просите, особенно у тех, кто имеет над вами власть. 6.Если у вас возникнут трудности, приложите усилия в поисках решения, не спешите раздражаться или начинать жаловаться. ПОМНИТЕ! НЕ  В  ДЕНЬГАХ   СЧАСТЬЕ.	Учащиеся заканчивают предложения. Учащиеся рисуют смайлики в тетради. Учащиеся читают вслух пункты памятки по очереди.
8 этап. Домашнее задание 2 минуты	Слайд 29. Приложение №1 1.Читать п. 13. 2. Ответить на вопросы в конце параграфа 3.Найти самостоятельно и выписать в тетрадь значение терминов  «Монетный тип», «Аверс»,  «Реверс», «Легенда» ,«Номинал», «Гурт».  4. (по желанию). Найти самостоятельно информацию и создать презентацию  «Язык монеты».