Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок по окружающему миру для 1. 3 класса " Грибы"

Урок по окружающему миру для 1. 3 класса " Грибы"


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

ФИО: Сабирова Антонида Энгельсовна

Место работы: МОБУ СОШ с. Николаевка

Должность: учитель начальных классов

Предмет: окружающий мир

Класс: 3,1 класс «Планета знаний»

Учебник: Г.Г.Ивченкова , И.В. Потапов Окружающий мир. 3класс, в 2 частях, Издательство « Астрель» 2011г.

Тема урока: «В царстве грибов». (Урок №16 в разделе « О царствах живой природы» Используется исследовательский метод обучения)

Форма проведения: групповая, фронтальная.

Тип урока: урок получения новых знаний.


Сценарий урока в 1, 3 классах по окружающему миру (УМК «Планета знаний»)

на тему: «В царстве грибов»

Цели урока: открытие третьего царства живой природы, ознакомление с размножением и развитием грибов, интересных фактах о грибах; формирование универсальных учебных действий в процессе исследовательской работы; воспитание навыка самостоятельности, уважительного отношения друг к другу.

Задачи урока: познакомить учащихся с особой разновидностью растений – грибами, посредством мыслительных операций в ходе групповой формы работы логично и аргументировано учить отвечать на проблемные вопросы; формировать у детей представление о необходимости сохранения окружающей природы в экологическом равновесии; расширять кругозор детей; развивать познавательную активность и творческие способности учащихся; совершенствовать мыслительные операции: анализ, обобщение, сопоставление; воспитывать чувства ответственности и бережное отношение к миру природы, осознание своей значимости в решении экологических проблем; воспитывать усидчивость, аккуратность, любознательность; оценивать своих товарищей.

Планируемые результаты: учащиеся научатся объяснять строение грибов, их значение в природе и жизни людей, различать съедобные и несъедобные грибы, правильно собирать грибы, узнают интересные факты о грибах.

Технические средства обучения, оборудование:

компьютер, мультимедийный проектор, интерактивная доска , презентация «В царстве грибов», план исследования, картинки с рисунками грибов, макеты грибов, карточки, детская энциклопедия «Я познаю мир» Л.А.Багрова, карточки для рефлексии.

Сценарий урока.

I.Организационный этап

(Голоса природы) Слайд

Чтоб природе другом стать,
Тайны все ее узнать,
все загадки разгадать -
надо много наблюдать.
Только вместе, только дружно
Изучать природу нужно.

Улыбнулись соседу, учителю,

У нас все хорошо, у нас все получится .

Рада поработать с вами на уроке окружающего мира.

II. Этап актуализации субъективного опыта обучающихся

-Как называют людей, которые всегда что-то изучают? А вы,первоклассники,сегодня-

-Значит , кем мы сегодня будем? издатели первой книги.

-А где работают ученые? (лаборатория) -а издатели?(типография )

-Значит у нас сегодня не просто классная комната, а настоящая лаборатория.

- Все готовы к работе?

- Начинаем.

Разминка для начала.

- Что такое природа?

Ребята, вспомните, какая бывает природа?

(Живая и неживая) Слайд распределить на слайде живая и неживая

- Какие царства живой природы мы уже изучили?

- Как называется наука, которая изучает растения? Животные? Заполнить карточки №1 и №2

- Как называются ученые, которые изучают мир растений? Нарисовать объекты

-Животных?

( Дети сидят группами, 1 –ботаники, 2- биологи)

- Какие признаки живой природы вам известны?

- Группы ученых приступают к работе.

Перед вами план исследования Слайд Распределить картинки

  1. Внешний вид, части тела. растения

  2. Условия для роста и развития. Животные

  3. Питание. Могут ли самостоятельно вырабатывать Подписать названия групп

питательные вещества?

  1. Передвижение.

  2. Время роста.

-Что мы уже узнали о растениях?

- А что мы знаем о животных?

- На уроке эти таблички нам понадобятся.

III. Постановка проблемы. Формулирование темы, постановка цели.

- Сегодня мы более подробно познакомимся с удивительным представителями живой природы. Этих представителей учёные долгое время не могли отнести к ни, царству растений, ни к царству животных. Чтобы узнать о чем мы будем говорить, нужно отгадать загадку. Слайд

Землю пробуравил Собрать разрезанную картинку

Грибницу оставил,

На ножке явился,

Шляпкой прикрылся

- О чём идёт речь?

-Почему вы считаете, что это гриб? Докажите.

Назовите тему нашего урока?

- Сегодня мы вспомним, что нам известно о грибах и узнаем много нового.

- А что бы вы хотели узнать о грибах? Слайд

- На эти вопросы мы и будем искать ответы на этом уроке.

- Итак, ребята, вы сами поставили цели урока. А их надо добиваться.

-Как вы думаете, грибы относятся к живой или неживой природе?

- К какому царству относятся грибы? ( Ученые спорят)

- Вот на этот вопрос мы и найдем ответ сегодня на уроке.

-Работать будем по плану исследования растений и животных.

  1. Внешний вид, части тела.

  2. Условия для роста и развития.

  3. Питание. Могут ли самостоятельно вырабатывать питательные вещества?

  4. Передвижение.

  5. Время роста.

  1. Этап изучения новых знаний . Открытие нового царства.

    1. Изучение внешнего вида.

а) Строение грибов. Слайд

- Попробуйте в загадке найти части гриба. Собрать гриб

А сейчас работа в группах. На парте лежит рисунок гриба Подписать части


Обозначьте каждую часть. А теперь проверим.

- Давайте рассмотрим строение гриба

- В самом верху? (шляпка)

- В шляпке созревают споры, которые разносятся ветром,

попадают в землю и прорастают, образуя новые грибы.

- Что находится ниже?

- По ножке же к шляпке передвигаются питательные вещества,

которые гриб берёт из почвы. А если мы заглянем под шляпку,

то на какие группы мы сможем разделить грибы,

в зависимости от строения шляпки 1. Трубчатые 2. Пластинчатые Собрать слова , чтоб получились

- Как называется подземная часть гриба? (грибница) названия грибов

Роль грибницы

Грибница-это тонкие, ветвистые, белые, похожие на паутину нити,

которые оплетают корни деревьев и срастаются с ними.

- Грибница всасывает из почвы воду с растворёнными в ней

минеральными солями. Деревья, в свою очередь, получают от

грибницы пользу. Она снабжает дерево дополнительной

влагой и минеральными веществами.

Грибы способствуют разрушению остатков

организмов и образованию перегноя. Какой вывод можно сделать?

-Эта связь называется – СИМБИОЗ. Слайд

- ученые насчитали на Земле более 100 тысяч

разнообразных грибов. Плодовые тела у разных грибов

могут быть очень разнообразными.

Из шляпки и ножки состоят шляпочные грибы – они похожи на зонтик.

- А есть грибы, плодовые тела которых похожи на цветы,

мячики, бокальчики, камни, рожки. Посмотрите на такие

необычные грибы – трутовик, дождевик, бокальчики, чага, рогатик.

-Многие грибы занесены в Красную книгу Слайд

-Мы познакомились с внешним строением грибов.

Ваше заключение, товарищи ученые: на растения или животных похоже внешнее строение гриба?

2.Изучение условий для роста грибов. Где растут грибы

-Есть такая поговорка: «Растут, как грибы после дождя» . Прочитать текст

Почему так говорят? Найти гриб и его место

- Так что нужно грибам, чтобы они быстро росли?

- А какие еще живые существа нуждаются в тепле и влаге для хорошего

роста и развития?

Вывод. Условия для роста почти такие , как и для растений Собрать схему роста грибов

-А в чем отличие?

-Делаем вывод.

Ботаники- Условия для роста почти как у растений.

Зоологи- Но грибам не обязательно нужен свет.

-Опять нет единого мнения продолжаем исследование дальше.

Физминутка

3. Исследование питания грибов. Собери пословицы о грибах

авайте вспомним, что еще нужно растениям для

хорошего развития? Слайд 12

-Для чего растениям нужен свет?

рибам свет не требуется, они могут расти даже в темноте.

А раз им не нужен свет, то что их отличает от растений?

-И какой вопрос тогда возникает?

-Вспомните, где любят расти грибы?

- Как же питаются грибы?

- Если грибы не производят питательные вещества сами,

значит они не растения, но может тогда они животные?

- Посмотрите, что мы вспомнили о животных в начале урока,

загляните в таблички.

- Можно ли сказать, что грибы – это животные?

Дети -ботаники. Грибы питаются растворенными питательными

веществами из почвы, как растения.

Дети-биологи. Грибы питаются останками живых существ, как животные.

4.Исследование передвижения грибов.

Ботаники. Грибы обычно всю жизнь прикреплены к одному месту.

Биологи. Грибы не имеют специальных органов движения

и не могут передвигаться.

5. Исследование времени роста.

- Грибы растут всю жизнь.

Подведение итога исследования.

-Вот вы и ответили на вопрос, почему грибы не относятся

ни к растениям, ни к животным. У них есть признаки и

растений и животных, поэтому грибы выделены в отдельное царство.

Прикрепляет табличку « Царство Грибы»

V. Этап закрепления изученного материала

-Теперь давайте сделаем вывод, почему грибы относятся

к третьему царству природы? Слайд

Дети. Грибы не могут сами вырабатывать питательные вещества.

-Питаются останками живых существ, питательными веществами из почвы.

- Для нормального роста нуждаются в тепле и влаге.

-Самостоятельно не могут передвигаться.

-Совершенно верно. Грибы - это особое царство живой природы,

которое не относится ни к миру растений, ни к миру животных.

-Грибы растут группами, семейками, их можно собрать несколько

в одном месте. Как вы думаете. Почему?

- Кто из вас знает, как нужно правильно собирать грибы?

- У вас на партах лежат карточки.

Задание: «Выбери способы сбора грибов» (работа в паре)

1 способ. Гриб не срезаем, а выкручиваем из земли. 1.Срезать

Что происходит? 2.Выкрутить

2 способ. Грибы не будем рвать, а срежем ножом. Что произойдёт? 3. Вытянуть

3 способ. Мы будем тянуть гриб из земли? Объясните, что произойдёт?

- Какой из способов сбора грибов наиболее верный. (Ответы детей)


-Как человек использует грибы? Расклеивают картинки

-Все ли грибы можно использовать в пищу. Как используют грибы

- Почему?

- При сборе грибов надо быть очень внимательными и брать только те грибы,

которые вам известны, а незнакомые грибы лучше не трогать.

Значит какие грибы бывают?

- Многие съедобные и несъедобные грибы очень похожи. Чем это опасно?

Поэтому очень важно отличать съедобные грибы от несъедобных.

Давайте попробуем сравнить их и сделать вывод.

-А еще есть грибы- двойники.

1) У самого ценного гриба- белого - есть опасный двойник - желчный. ) Слайд

2) У осенних опят тоже есть двойник - ложный опёнок. ) Слайд

3) Грибы - двойники (шампиньон - бледная поганка) Слайд

-Бледная поганка смертельно ядовитый гриб. Яд бледной поганки не разрушается ни при варке, ни при сушке, ни при длительном хранении. Каждый год в нашей стране погибают люди, случайно отведывавшие бледную поганку.

-Что нужно сделать, если после употребления грибов, человеку стало плохо? Слайд

-Нужны ли грибы животным? Зачем? Какие животные питаются грибами?

Слайд

Некоторые животные леса лечатся ядовитыми для человека грибами. Находят знак про грибы

Мухоморами лечатся лоси, сороки.

-Какой можно сделать вывод?

ПЕРВАЯ ПОМОЩЬ ПРИ ОТРАВЛЕНИЯХ ГРИБАМИ Приклеить , записать 03

-Все что мы сейчас говорили относится к шляпочным грибам.


Слайд

-Может кто – то из вас и другие грибы знает?

(Рассмотреть через увеличительное стекло.) Слайд

( Рассмотреть дрожжи сухие и расстоявщиеся) Слайд

грибы – трутовики.( показать) Слайд

VI. Этап подведения итогов учебного занятия

-Кто знает, как называется наука, которая изучает грибы?

-Сегодня на уроке мы постарались ответить на все вопросы, которые вас интересовали. Давайте проверим можно ли назвать вас учеными – микологами.?

- Проверка будет походить в виде тестов.

(На индивидуальных компьютерах) «Собери корзинку

VII. Этап информации о домашнем занятии

Учебник: с.126-129, изучить внимательнее и запомнить Покрасить гриб и написать его на

- Составить кроссворд на тему: «Грибы» название

-Подготовить рассказ «Любимые грибы нашей семьи».

-Найти объяснение новым словам в дополнительной литературе или интернете Слайд

VIII.Этап рефлексии

- Наш урок подошёл к концу. Подведём итог. Какие открытия вы для себя сделали?

- За активную работу на уроке получают оценки::.

- Кому было интересно на уроке?

- Расскажите, что нового и интересного для себя вы узнали.

- А что вы уже знали раньше?

- Что понравилось делать?

- Что было трудно?

На столе перед вами лежат сигнальные карточки- грибы

- Если вы довольны тем, как работали на уроке, если вам было интересно, возьмите картинку со съедобным грибом, а если вам не понравилось, вы чего-то не поняли, то возьмите картинку с ядовитым грибом и положите их в посуду для сбора грибов.

- А сейчас я предлагаю вам игру «Верите ли вы, что…»

Я читаю вам вопрос, вы отвечаете «да» или «нет»

Итак, верите ли вы, что…:

  1. грибы относятся к живой природе? Да

  2. грибы относятся к царству растений? Нет

  3. грибы сами из воды и углекислого газа на солнечном свету приготавливают себе пищу? Нет.

  4. что грибница вредит корням деревьев, около которых растёт? Нет

  5. грибы – это богатство леса? Да

8) что плесень, которую можно увидеть на корке хлеба, в банке с вареньем – это тоже грибы? Да.

9) что плесневые грибы относятся к шляпочным грибам? Нет.

  1. что плесневые грибы могут приносить человеку не только вред, но и пользу? Да

11) что некоторые виды грибов занесены в Красную книгу? Да.

12) что медведи лечатся мухоморами? Нет

13) что самый полезный гриб – это бледная поганка? Нет

14) вы сегодня стали учеными – микологами? Да

Вручается табличка- юный миколог






Список использованных источников .

      1. Детская энциклопедия Л. А. Багрова. Я познаю мир. АСТ. 2005г

      2. Учебник Г.Г.Ивченкова , И.В. Потапов Окружающий мир. 3класс, в 2 частях, Издательство « Астрель» 2011г.

      3. Рабочая тетрадь к учебнику Г.Г.Ивченкова, И.В. Потапов Окружающий мир. 3класс, в 2 частях, Издательство « Астрель» 2011г.



















Приложение к уроку




План исследования:


  1. Внешний вид, части тела.

  1. Условия для роста и развития.


  1. Питание. Могут ли самостоятельно вырабатывать питательные вещества?


  1. Передвижение.


  1. Время роста.






Карточки

Задание: «Выбери способы сбора грибов»


1 способ. Гриб не срезаем, а выкручиваем из земли. Что происходит?

2 способ. Грибы не будем рвать, а срежем ножом. Что произойдёт?


3 способ. Мы будем тянуть гриб из земли? Объясните, что произойдёт?



Пословицы.

«Не ходи в лес с ведром -

не губи лесное добро»

«Кто раньше встаёт, тот и грибы себе берёт»

«Клади их в плетеное лукошко –

пускай подышит немножко»


Есть и приметы.

« На зорьке росистой -

гриб крепкий, душистый,

А в знойный день,

как гнилой пень»


hello_html_m2a9f84ff.gif Грибы. Загадки.

  1. Мал малышок, по подземелью шёл, перед солнцем стал, колпачишко снял.

  2. Живёт без забот

Население лесное.

Живёт под берёзкой,

Живёт под сосною.

У каждого жителя

Нрав свой особый,

Их много в лесу,

А найди-ка, попробуй.

3. Стоит лепёшка

На одной ножке.

Кто мимо ни пройдёт,

Всяк поклонится.

  1. Я старушка вредная,

На мне шляпка бледная,

А нога в ботинке,

На чулке пестринки,

Вокруг ворота пораспорото,

Кто меня коснётся,

Уже не проснётся.

  1. Шляпа без головы и нога без сапога.

  2. Стоит Лукашка – белая рубашка, а шляпа надета шоколадного цвета.

  3. Бугровато, а не воз; ноздревато, а не нос; сверху слизь, а не червяк; жил в земле, а не хомяк.

  4. Стоит Антошка на одной ножке.

Кто мимо пройдёт – всяк поклонится.

  1. Спрятался за пень – шапка набекрень,

Кто проходит близко – кланяется низко.

  1. Рыжие ушки с лисьей макушки, в травке лежат для малых ребят.

  2. Шапочка красная, пуговки белые, работа напрасная; осталось всё целое – никто не берёт.



hello_html_m88c7f87.gif



Правила сбора грибов

1. Срезай гриб ножом, чтобы не повредить грибницу.

2. Не бери грибы, которых не знаешь.

3. Не сбивай ядовитые грибы – они служат лекарством для животных.

4. Сухие шляпки грибов повесь на ветку дерева – созревшие споры ветер разнесет по лесу.










19



Автор
Дата добавления 01.10.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров1095
Номер материала ДВ-024177
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх