Урок по окружающему миру на тему "Тундра" (4 класс)

Урок окружающего мира. 4 класс.

Тема: "Тундра" (УМК «Школа России»)

Лузина Наталия Васильевна- учитель начальных классов

 

Цель: Сформировать у учащихся представление о природной зоне тундры.

Задачи:

Образовательные:

- Познакомить с географическим положением этой природной зоны, климатическими условиями, растительным и животным миром, и деятельностью человека.

- Выявить экологические проблемы зоны Тундры.

- Учить выбирать из общего материала самое главное и приводить в систему полученные знания.

Развивающие:

- Формировать умение пользоваться учебной литературой .

- Развивать познавательный интерес учащихся.

- Развивать мышление, речь, пополнять словарный запас учащихся.

Воспитательные:

- Воспитывать культуру поведения, умение работать в группе.

- Воспитывать любовь к своей Родине.

Здоровьесберегающие:

- Использовать физкультпаузы и паузы психологической разгрузки, стимулировать работу учащихся на уроке.

Ход урока

Этапы урока	Деятельность учителя и учеников	Методы и приёмы
1. Мотивация к учебной деятельности.	- Я рада очень этой встрече с вами, Приятно ваше общество, друзья! Ответы ваши вы готовьте сами  Их с интересом буду слушать я. Мы сегодня снова будем наблюдать, Выводы делать и рассуждать.  А чтобы урок пошел каждому впрок, Активно включайся в работу, дружок! - Что это за звук? Он мне напоминает АРКТИКУ. А что такое Арктика? (Природная зона) - Кто желает её показать на карте «Природные зоны»	Включается звук метели. 1 ученик у карты.
2. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в проблемном действии.	Для того, чтобы узнать тему сегодняшнего урока, давайте ответим на вопросы теста Тест «Арктика» 1)Природная зона арктических пустынь расположена…    А) на островах Тихого океана;    Т) на островах Северного Ледовитого океана;    В) на островах Индийского океана 2)В Арктике для растений и животных сложились…    У) суровые условия    Б) комфортные условия 3)В ледяной зоне растут…    А) сосны, рябина, берёзы;    Б) осины, орешник, лишайник;    Н) полярные маки, мхи, лишайники 4)В Арктике обитают животные…    А) рябчики, орлы, сойки;    Б) лисы, белые медведи, рыси;   Д) моржи, тюлени, белые медведи 5)Арктический заповедник расположен…    А) на земле Франца Иосифа;    Б) на Северной земле;  Р) на острове Врангеля. 6)Большое скопление птиц на скалах называют…    А) «птичьи базары»    Б) «птичьи рынки» Какое же слово у вас получилось? (ТУНДРА)	Прохожу, смотрю и оцениваю работу. На листах у ребят получилось слово - тундра
3. Постановка учебной задачи.	Прислушавшись к звучанию этого слова, и прослушав песню «Увезу тебя я в тундру» какие ассоциации у вас возникли? Итак, слово  - ТУНДРА! Необычное слово.  Пришло из финского языка. Означает – «бесплодная», «Враждебная». А в «Толковом словаре» Ожегова  «Тундра-  В приполярных областях: пространство со скудной мелкой растительностью». Нам предстоит, изучив особенности тундры, согласиться с этими определениями  и вашими догадками или предложить своё, а что-то опровергнуть. Готовы? –Работать мы с вами будем в малых научных группах, которые изучают природные зоны. Это –географы (положение зоны и климат), ботаники (растения), зоологи (животные)  и экологи (занятость населения и экологические проблемы). А работать мы с вами будем под девизом: Наблюдай и восхищайся! Изучай и береги! - Вам предстоит, используя учебник и атлас быстро и коротко ответить на поставленные вопросы. - Ученые, приступайте к исследованию. Через 10 минут прошу предоставить добытые сведения.	Групповая работа на листочках (тундра – это Работа в малых группах.
Открытия детьми нового знания.	КАРТОЧКА-ПОМОГАЙКА УЧЕНЫХ ГЕОГРАФОВ. ОТВЕТЬТЕ НА ВОПРОСЫ. Используйте учебник стр. 87, 90 и карту в атласе Где расположена тундра? (Запишите в таблицу) Какие времена года выделяют в Тундре? Какая зима (продолжительность, температура)? (Запишите в таблицу)                    Какое лето (продолжительность, температура)? (Запишите в таблицу) КАРТОЧКА-ПОМОГАЙКА УЧЕНЫХ – БОТАНИКОВ   ОТВЕТЬТЕ НА ВОПРОСЫ. Используйте учебник стр.  90 , КАРТИНКУ В      УЧЕБНИКЕ НА СТР.91 и ГЕРБАРИЙ. Перечислите, какие растения растут в Тундре? (Запишите в таблицу) о том, как растения приспособились к суровой жизни (корни, стебли, листья)? КАРТОЧКА-ПОМОГАЙКА УЧЕНЫХ – ЗООЛОГОВ. ОТВЕТЬТЕ НА ВОПРОСЫ. Используйте учебник стр.  91 -92 и  КАРТИНКИ В УЧЕБНИКЕ НА СТР.88 - 89 1.      Перечислите птиц, которые обитают в Тундре. (Запишите в таблицу) Как они приспособились к жизни в суровых условиях? Чем питаются хищные птицы? Чем питаются не хищные птицы? Оперение, окраска. 2.      Перечислите животных, которые обитают в Тундре. (Запишите в таблицу) Как они приспособились к жизни в суровых условиях? Кем питаются хищные животные? Чем питаются травоядные животные? Мех, окраска. Покажите цепи питания. Запишите в стороне таблицы. КАРТОЧКА-ПОМОГАЙКА УЧЕНЫХ – ЭКОЛОГОВ ОТВЕТЬТЕ НА ВОПРОСЫ. Используйте учебник стр.  93 -94 и  КАРТИНКИ Перечисли основные занятия населения Тундры. (Запишите в таблицу) Перечислите  экологические проблемы Тундры. от вездеходов и тракторов, от добычи нефти, от неправильных действий пастухов, от браконьеров Как защищают редких животных и птиц. Перечислите тех, кто занесен в Красную книгу России. - Итак, господа ученые, ваше время для исследования закончилось. Прежде чем представить свои работы надо отдохнуть. Выступление групп. - Ученые “Географы” будут рассказывать, а вы внимательно слушайте и одновременно заполняйте таблицу необходимыми сведениями в этой области. Географов  --------------------- Ботаники ----------------------- Зоологи  ------------------------- Экологи (Таймырский заповедник) ---------------------------- - Вы хорошо потрудились. Давайте посмотрим, как вы поработали в группах (рисунки и записи в начале урока) - может нужно что-то изменить или добавить?	(рисунки и записи в начале урока) физкультминутка ВЫСТУПЛЕНИЕ ГРУПП
Физкультминутка.	Потрудились – отдохнем, Встанем, глубоко вздохнем. Руки в стороны, вперед, Влево, вправо, поворот. Наклониться, прямо встать, Руки вниз и вверх поднять. Руки плавно опустили, Всем улыбки подарили.
Первичное закрепление.	- У вас должна получиться заполненная таблица по зоне Тундра. - Записи в ваших таблицах могут несколько отличаться от данных, ведь вы их заполняли самостоятельно, но по смыслу должны совпадать.   (У учащихся карточки с таблицей, в которой напротив цифр надо вставить знак «+» в графе правильного ответа. На экране высвечивается сам тест с вопросами. Учащийся читает вопрос всему классу, дети отмечают. По окончании работы, ответы собираются учителем. ) 1.  Зона тундры протянулась с запада на восток по побережью северных морей. 2.  Природные условия тундры суровы: длинная  холодная  зима и короткое прохладное лето. 3. Редкими животными тундры считают краснозобую казарку, сокола-сапсана, кречета, стерха, тундрового лебедя. 4.  Растения тундры высоко тянутся к солнцу. 5.  Лишайник ягель растет быстро, постоянно обновляя оленьи пастбища.  6.  В тундре добывают нефть и природный газ. 7.  Летом в тундре над поверхностью земли летает большое количество комаров и мошек.	Таблица в тетрадях (Приложение) На листочках.
Включение в систему знаний и повторений.	Стр. 27, задание 1, рабочая тетрадь. Учитель показывает растения и животных, а ребята записывают их названия.  В настоящее время интерес к Крайнему Северу возрастает с каждым годом. Учёные с тревогой думают о судьбах природы этого удивительного края, где жизнь развивается на своём пределе, где каждый организм неповторимо своеобразен. Тревога вызвана тем, что сюда проникают всё больше и больше людей. В тундре строятся города, обосновываются металлурги и угольщики, добытчики золота, нефти, газа, строители дорог и газопроводов. Что же станется со зверем, птицей, рыбой? Есть опасения, что природа попросту не выдержит нашествия людей, что исчезнут навсегда редкостные звери, птицы, рыбы. Да, такое может случиться, если человек будет перекраивать, преобразовывать природу тундры, не считаясь с её законами, не считаясь с предостережениями учёных. Каждый, кто хозяйствует в тундре, должен действовать обдуманно, чтобы не причинить вреда её неповторимой природе. Земля – наш дом Я речь свою веду о том, Что вся Земля – наш общий дом, – Наш добрый дом, просторный дом, Мы все с рожденья в нём живём. Земля не спит и каждый день Глядит в глаза своих детей. Тебе и мне глядит в глаза, И нам с тобой молчать нельзя. Ещё о том веду я речь, Что мы наш дом должны сберечь. Давай докажем, что не зря На нас надеется Земля.( Р. Рождественский)	Работа в тетради на печатной основе. Самопроверка. Чтение учителем. Чтение учеником.
Итог урока.	. Какую природную зону мы рассматривали на уроке? Какие моменты урока вам понравились? (Высказывания детей)   - С каким настроением вы уходите с урока? - Мне было с вами интересно. Спасибо за урок.  И на память об этом уроке мне  хотелось бы вам раздать девиз, который помогал нам работать в малых научных группах.	лица. девиз: Наблюдай и восхищайся! Изучай и береги!
VI.            Домашнее задание:	Рабочая тетрадь на печатной основе стр.26-28. выполнить задание 3 (с. 96). (обязательно)    На выбор: 1. Составить кроссворд по теме “Тундра” 2. Оформить  таблицу о сходстве и различии природных зон тундры и арктической пустыни.

Приложение.