1.
Фронтальная работа. Коммуникативное воздействие с опорой на визуальную
фиксацию.
-
Постараемся ответить на первый вопрос урока: «Что такое растение»? Вам
поможет найти ответ на этот вопрос учебник с.89 прочитайте абзац и дополните
таблицу
- Что же
такое растение? (Слайд9)
(Растение-
это живое существо или организм.)
-Так
почему растения живые существа? (слайд9)
Растения живые существа.
(питаются,
дышат, размножаются, растут, развиваются, стареют и отмирают)
2.
Фронтальная работа. Подводящий диалог.
- Как
называется наука, изучающая растения?(ботаника- слайд 10)(на доску)
- Может быть,
кто-то из вас знает, как называется профессия людей, которые изучают растения?
(Ботаники
– слайд 10).(на доску)
3.
Работа в группе. Коммуникативное взаимодействие. Использование предметных
действий.
- Если мы
знаем, что такое растение, то можем переходить к изучению его жизни.
-
Работать будете в группах по плану, который дан в конверте.
(Конверт№1
для первой группы, Конверт№2 для второй группы, Конверт №3 – для третьей,
конверт №4 – для четвертой).
-
1группа изучает.Как растение питается?
-
2 группа изучает. Как растения выделяют кислород?
-3
группа изучает. Как листья испаряют воду?
-4
группа изучает. Как растения дышат?(слайд11)
-Командир
команды распределяет обязанности (2 ЧЕЛОВЕКА ИЩУТ ИНФОРМАЦИЮ С УЧЕБНИКА,2
ЧЕЛОВЕКА ПРОВОДЯТ ИСЛЕДОВАНИЯ, КОМАНДИР ДЕЛАЕТ ВЫВОДЫ)
- Группа
которой нужна помощь,поднимает красный флажок
1
конверт:
1. Срежем стебель фасоли со всеми листьями, оставив
небольшой пенёк.(попросите учителя)
2. Понаблюдайте что произойдет?
3. Откуда берётся жидкость?
4. Запишите вывод.
5. Прочитайте материал учебника на странице 89-90
и дополните таблицу.
6. Разрежем клубень картофеля и нанесём на срез
каплю слабого раствора йода. (попросите учителя)
7. Что произошло?
8.
Запишите вывод.
(корень
поглощает из почвы воду. Вместе с водой в растение поступают растворенные в
ней минеральные вещества.
В
клубнях картофеля находиться крахмал)
2
конверт:
1. Для этого опыта, мы с вами, два стакана с водой поместили растениеэлодея. 1 стакан с растением поставили на яркий свет, а другой в
темноту и собирали выделяемый кислород, методом вытеснения воздуха, т. к.
кислород мало растворим в воде.
2. Рассмотрите 1 стакан, который стоял в шкафу
3. Снимем пробирку и внесём в неё тлеющую
лучинку. (попросите учителя)
4. Что произошло?
5. Рассмотрите 2 стакан, который стоял на свету
6. Снимем пробирку и внесём в неё тлеющую
лучинку. (попросите учителя)
7. Что произошло?
8. Запишите вывод
9. Прочитайте материал учебника на странице 91
и дополните таблицу.
(растения
выделяют на свету кислород. Если бы на Земле не росли растения, в воздухе не
было бы кислорода. Животные и люди не смогли бы жить на Земле)
3
конверт:
1. Для этого опыта, мы с вами полили
горшок с пшеницей водой и накрыли его крышкой.И оставили на сутки
2. Повторим опыт. Возьмите горшок с пшеницей.
3. Полейте ее водой и накройте крышкой.
4. Теперь рассмотрите пшеницу, с которой мы
провели опыт ранее.
5. Откуда взялась вода на крышке?
6. Запишите вывод.
7. Рассмотрите листочки пшеницы
8. Запишите вывод
9. Прочитайте материал учебника на странице 91
и дополните таблицу.
(листья
испаряют воду. Испарение воды очень важно для жизни растения. От солнечных
лучей листья сильно нагреваются. При испарении воды они охлаждаются и поэтому
не засыхают. Благодаря испарению воды происходит ее передвижение в растении.
А вместе с водой передвигаются растворенные в ней питательные вещества)
4
конверт:
1. Для этого опыта,мы с вами
смазали листочки цветка вазелином
2. Возьмите трубочки.
3. Вдыхайте и
выдыхайте через трубочку.
4. Затем отверстие трубочки замажьте
вазелином.
5. Попытайтесь дышать через такую
трубочку
6. Сделайте вывод.
7. Рассмотрите, что произошло с
вашим растением.
8. Запишите вывод
9. Прочитайте материал учебника
на странице 92 и дополните таблицу.
(растения
нуждаются в воздухе, дыхании)
Физминутка (слайд 12)
Наши
чудные цветки (Дети сидят на корточках)
Распускают
лепестки (Начинают медленно вставать)
Ветерок
чуть дышит (раскрывают руки над головой)
Лепестки
колышет (раскачиваются)
Наши
чудные цветки
Закрывают
лепестки
Головой
качают (раскачиваются)
Тихо
засыпают (и медленно принимают исходное положение)
4.
Фронтальная работа. Побуждающий диалог. Использование зрительной наглядности.
-
Продолжаем работу. Каждая группа представит полученные результаты.
(Слайд 13,14,15,16)
Группа
№1 (Вывод: корень поглощает из почвы воду. Вместе с водой в растение
поступают растворенные в ней минеральные вещества.
В
клубнях картофеля находиться крахмал)
Группа
№2 (Вывод: растения выделяют на свету кислород. Если бы на Земле не
росли растения, в воздухе не было бы кислорода. Животные и люди не смогли бы
жить на Земле)
Группа
№3(Вывод: листья испаряют воду. Испарение воды очень важно для жизни
растения. От солнечных лучей листья сильно нагреваются. При испарении воды
они охлаждаются и поэтому не засыхают. Благодаря испарению воды происходит ее
передвижение в растении. А вместе с водой передвигаются растворенные в ней
питательные вещества)
Группа
№4 (Вывод: растения нуждаются в воздухе, дыхании)
-Молодцы!
- Какие
два процесса мы изучили? (питание и дыхание)
(Слайд
17)
- Дыхание
происходит непрерывно днем и ночью. Дышат все органы растения. Растение
поглощают при дыхании намного меньше кислорода, чем выделяют при образовании
питательных веществ. Благодаря этому запасы кислорода в атмосфере постоянно
пополняются.
-Растения
такой же живой организм, как и человек, мы вдыхаем кислород, а выдыхаем
углекислый газ, так дышат и растения
-При
дыхании растения поглощают из воздуха кислород, а выделяют углекислый газ.
-
Растения- удивительные «повара», которые из частиц воды и углекислого газа
«готовят» пищу-сахар и крахмал. Вода поступает в листья по стеблю из корня, а
углекислый газ листья поглощают из воздуха. Работает чудесная «кухня» только
на свету! Солнечный свет несет энергию, без которой чудесная «кухня»
остановилась бы. Энергия нужна для работы любой машины и жизни любого
существа.
-При
питании растение поглощает углекислый газ, а выделяет кислород, такой процесс
называется фотосинтезом (на доску).
-Рассмотрите
схемы. Сравните их: в чем сходство и различие процессов дыхания и питания
растений
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.