Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение «Куйбышевская средняя
общеобразовательная школа»
Конспект урока по
окружающему миру
для 1 класса
Тема урока: «Жизнь птиц»
Учитель
начальных классов: Гончарова Г.В.
Цели деятельности
педагога:
создать условия для ознакомления с птицами, обитающим в зимнем лесу,
установления зависимости способа питания птицы от строения клюва;
способствовать развитию умений выделять особенности внешнего вида и голосов
зимующих птиц.
Планируемые
результаты образования:
Предметные
результаты:
· научатся
называть птиц, обитающих в зимнем лесу;
· рассматривать
особенности внешнего вида и определять голоса зимующих птиц;
· устанавливать
зависимость способа питания птицы от строения клюва;
Метапредметные
результаты
Регулятивные:
· планирование:
планировать совместно с учителем свои действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями её реализации;
Контроль и
самоконтроль:
· сравнивать
свой способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения
отклонений и отличий от эталона;
Коррекция:
· вносить
необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и
учёта сделанных ошибок;
Саморегуляция:
· осуществлять
стабилизацию эмоционального состояния для решения различных задач;
Познавательные
результаты
Общеучебные:
· самостоятельно
выделять и формулировать познавательную цель;
· осуществлять
смысловое чтение;
Предметные:
· знакомиться
с птицами, обитающими в зимнем лесу;
· рассматривать
особенности внешнего вида;
· определять
голоса зимующих птиц;
· устанавливать
зависимость способа питания птицы от строения клюва;
Коммуникативные
Планирование
учебного сотрудничества:
· определять
цели, функции участников, способы взаимодействия;
Взаимодействия:
· строить
понятные для партнёра высказывания;
Личностные
результаты
Самоопределение:
· Осознать
необходимость саморазвития;
Нравственно-
этическая ориентация:
· Проявлять
уважительное отношение к иному мнению;
· Осознать
важность чувства любви к родной природе.
Оборудование:
компьютер, проектор, презентация, аудиозапись «Голоса леса», картинки –
раскраски, цветные карандаши, фото и иллюстрации птиц, книги о
птицах, энциклопедии, толковой словарь, картинная мозаика.
Структура
(план) урока:
1. Организационный
этап.
2. Мотивация
учебной деятельности учащихся.
3. Объявление
темы урока. Постановка цели и задач урока.
4. Актуализация знаний.
Проблемная ситуация
5. Первичное
усвоение новых знаний.
6. Физкультминутка.
7. Первичная
проверка понимания
8. Первичное
закрепление. Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.
9. Рефлексия (подведение
итогов)
10. Итог урока.
Ход урока
1.
Организационный этап (слайд 1)
Цель:
Проверка готовности учащихся, организовать направленное внимание на начало
урока.
Долгожданный
дан звонок,
Начинается урок.
Будем мы сейчас трудиться,
Ведь заданья нелегки.
Нам, друзья, нельзя лениться,
Так как мы ученики.
2. Мотивация учебной деятельности учащихся.
Цель: подведение детей к
формулированию темы и задач урока.
- Ребята, вы любите разгадывать
ребусы? Разгадайте ребусы, чтобы узнать нашу тему урока.(слайд 6)
-Как вы думаете, о чём сегодня на
уроке мы с вами будем говорить? ( о птицах)
– Отгадайте
загадку:
Избушка
новая – для всех столовая,
Зовёт
обедать, крошек отведать.
(Кормушка.)
– Кого мы можем
встретить около кормушки? (Зимующих птиц.) Давайте отправимся в зимний
лес, чтобы посмотреть, кто же там живёт. Злая волшебница Зима украла все
кормушки в лесу. Нам надо будет повесить новые кормушки. А для этого надо
хорошо потрудиться.
3.
Объявление темы урока. Постановка цели и задач урока.
-
Сформулируйте тему нашего урока. (Жизнь птиц).
Сегодня
мы поговорим о зимующих птицах, о том, как они живут зимой, когда холодно и
мало корма. Тема нашего урока звучит так: «Жизнь птиц».
4. Актуализация знаний. Проблемная ситуация
На какие
группы можно разделить птиц?
– Каких птиц вы видите зимой?
Можно ли увидеть ласточек, лебедей? Почему?
– Какие птицы остаются зимовать? Почему? (Слайд )(им хватает корма они
не боятся мороза)
На доске: птицы
Деление птиц на группы (перелетные и зимующие)
На какие группы можно разделить
зимующих птиц?
n
-Кочующие птицы-
птицы, живущие на далёком севере, и они ежегодно кочуют в пределах определённой
области, не улетают в страны с тёплым климатом. Это белые совы, клесты, снегири,
гусь-гуменник.
n -Оседлые птицы- птицы, которые круглый
год живут в одной местности и не улетают на зимовку, так как могут найти корм в
холодное время. К ним относятся голуби, воробьи, сороки, галки, рябчики,
тетерева, дятлы
Как можно назвать кочующих и осёдлых
птиц одним словом? (зимующие птицы)
5. Первичное усвоение
новых знаний
Открытие новых
знаний (работа в группе)
Правила
работы в группе.
-
А сейчас мы с вами отправимся в гости к нашим друзьям птицам.
Дети, посовещавшись в своих группах, узнают птицу по описанию.
Читают, выбирают характерные признаки птицы и потом загадывают другим группам,
так чтобы те узнали птицу по описанию.
Отвечают на дополнительные вопросы.
- Рассказ детей о птицах.
(подготовленные дети рассказывают, другие дополняют)
1. (Синица) Меня
можно увидеть не только в лесу, но и около жилья человека. Я маленькая, как
воробышек. У меня чёрная шапочка, жёлтая грудка, зелёная спинка и острый чёрный
клюв. Я охотно поселяюсь в старых хвойных лесах. Зимой питаюсь семенами ели,
сосны и других растений, свежим салом. Я очень подвижная птица, могу висеть
на ветке вниз головой потому, что у меня длинные и острые когти.
-Почему синица может висеть вниз
головой?( длинные и острые когти.) (Слайд )
2. ( Дятел) Я – большой пёстрый. Про меня говорят
«Лесной доктор», ласково зовут «Тук Тукич». Вся моя жизнь проходит на
деревьях, так как пища моя – личинки жуков и насекомых, живущих в коре и
древесине. Достаю я их своим длинным тонким языком, который может высовываться
изо рта на 10-12 сантиметров. Язык у меня липкий с шипами. Мелкие насекомые
прилипают к языку, а большие прямо нанизываются на его конец. А ещё я питаюсь
семенами хвойных деревьев. (Слайд)
–Как ласково зовут дятла? ( «Тук Тукич?»)
-Почему?
3.(Воробей) Я маленькая подвижная птица с коричневыми
пёрышками и твёрдым острым клювом, спокойно переношу холода. Когда мне холодно,
прячу одну лапку в пушистое брюшко, а на другой ноге стою. Но чаще мы
сидим, прижавшись друг к другу, нахохлившись. Мы любим чистоту и поэтому
купаемся зимой в снегу. Мы – главные защитники, сторожа садов. Птенцов
кормим насекомыми и личинками, принося большую пользу человеку. (Слайд)
– Как греются воробьи в сильный мороз?( прячу
одну лапку в пушистое брюшко, а на другой ноге стою.)
4.
Поползень Я живу у вас круглый год, ползаю по стволам
деревьев то вверх головой, то вниз головой, могу поворачиваться на ходу и
припрыгивать. Во время такого путешествия я добываю насекомых из коры дерева.
(Так бегать по стволу дерева, кроме меня, никто не умеет.) (Слайд)
-Как ползает по стволам деревьев
поползень? (То вверх по стволам, то вниз)
5.(Снегирь) У меня красная грудка. Я частый гость
зимой в ваших лесах. Моё имя связано с первым снегом. Я люблю семена
берёзы, рябины. Я издаю мягкие звуки: «Фю-фю», «Фьи-фьи». (слайд)
– Объясните, с чем связано название птицы. А
ещё снегирей называют «ТИХОПЕВАМИ».
– Знаете ли вы, почему?
– Прочитаем текст «Песни снегирей и синичек» на с. 9 в
учебнике.
6. Физминутка
Рубрика
«Интересное из жизни птиц»
(сценку
показывают двое детей в масках птиц)
Дятел:
Что ты, клёст, кричишь? Обидел тебя кто-то?
Клёст:
да нет, я просто радуюсь.
Дятел:
Нашёл время радоваться!
Клёст:
Как раз самое время. У меня в гнезде птенчики вылупились, и такие хорошенькие!
Дятел:
В такой мороз птенцы? Да они замёрзнут.
Клёст:
Нет, я им еловых веток натаскал, а клестиха-мать греет иг вроде печки. Им тепло
и сытно, а от моей песенки ещё и весело.
Да,
ребята, клесты выводят птенцов зимой, вот такие это особенные птицы.
Составление
рассказа по плану. Работа в тетради с.45
Речевая
разминка. Тетрадь с.44
7. Творческое применение
знаний
« Всякая
птица своим клювом сыта» - утверждает народная мудрость. (слайд)
-Каков смысл данной пословицы? (любая
птица питается за счёт клюва)
-Что умеет делать клюв?
Работа по учебнику с.10 (Чтение
рассказа «Что умеет делать клюв?»)
Соображалки с.10 учебник
8. Обобщение и
систематизация знаний
- по способу питания и образу
жизни птиц условно можно разделить на насекомоядных, зерноядных или плодоядных,
хищных и водных.
Рассмотрите форму и строение
клювов и сделайте выводы о характере питания этих птиц и способе добывания
пищи.
« Хищный» клюв – острый, загнутый вниз, позволяющий
разрывать мясо на куски. ( орёл, ястреб, сокол, гриф, сова)
Растительноядные – короткий, толстый и сильный, позволяющий
развивать значительные сдавливающие усилия. (щеглы, чечётки, снегирь, клест)
Насекомоядный – острый, тонкий, различной формы и длины. (
стрижи, ласточки, трясогузки)
Строение клюва зависит от того чем
питается птица и где она живет. Поэтому от способа питания птицы делятся на три
группы. (слайд )
-скажите зимовать остаются какие
птицы? Почему? (хищные и растительноядные, т.к. зимой они могут добыть пищу)
-почему птицы с насекомоядным клювом
улетают? (т.к. насекомые на зиму либо умирают, либо впадают в спячку поэтому для
этих птиц нет пищи зимой)
Работа по учебнику стр. 11
(соображалки
)
·
К
хищным птицам относятся сова, чайка, цапля, потому что они питаются мелкими
животными.
·
К
растительноядным относятся волнистый попугай, дрозд-рябинник, клест, так как
они питаются семенами и плодами растений.
– Почему зимой многие звери и птицы
покидают лес и перемещаются ближе к человеческому жилью? (Легче найти
пищу.)
– Что зимой для птиц страшнее голод или холод? Почему?
·
Я
думаю, что голод, так как от холода их спасает оперение.
·
Я
тоже так считаю, потому от холода птицы могут спрятаться.
·
-
Действительно, для птиц страшнее голод. За кроткий зимний день птицы едва
успевают утолить голод. Во время гололедицы ледяные корки на ветвях деревьях и
на снегу затрудняют птицам добывание корма. Поэтому мы должны помогать им
пережить зиму.
– Как люди помогают птицам? (Слайд )
·
Делать
кормушки, насыпать туда зернышки.
·
Подвешивать
сало для синичек.
– Каким
кормом питаются птицы?
- Семена
подсолнечника едят почти все птицы, но в первую очередь синицы, воробьи и
поползни.
- Семена
дыни и тыквы любят все, кроме синиц и поползней.
- Овёс,
пшено и просо едят воробьи и синицы.
- Семена
репейника – основной корм щеглов.
- Хлебные
крошки, остатки мучных и мясных продуктов тоже можно давать птицам
- Сырое сало –
превосходный корм для синиц, поползней и дятлов. Кусочки несолёного сала
подвешивают на ниточках.
Игра «Для кого
угощение?» (. Слайды )
Рябина (снегири); сало
(синицы); хлебные крошки (воробьи); шишки (дятел, клёст, сойка); семена
подсолнечника (все птицы).
- Очень важно, чтобы птицы, эти
прекрасные создания, неустанные труженики, жили счастливо на нашей земле! Ведь
там, где плохо нашим соседям по планете, плохо и нам самим. И спасая их, мы
спасаем самих себя.
9. Рефлексия
– Что узнали о жизни птиц зимой?
Как каждый из нас может помочь пернатым?
- Ребята, давайте «пригласим» птиц
к нашей кормушке. (дети наклеивают птиц на кормушку у доски)
10. Итог урока Проанализируйте свою работу на уроке в группах
и оцените работу группы с помощью смайликов. солнышко -отлично работала группа,
тучка -хорошо работала группа, но что то не получилось.
Посмотрите какие у нас получились
весёлые птички, значит в целом я довольна работой класса.
Спасибо за
урок.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.