Урок по ОПК "Чудо в жизни христианина"

Негосударственное частное учреждение - образовательная организация высшего образования

«Миссионерский институт»

Штыкова Светлана Сергеевна

Итоговая аттестационная работа

Методическая разработка урока: «Чудо в жизни христианина»

Направление подготовки:

Профессиональная переподготовка

«Теория и методика преподавания курсов ОРКСЭ и ОДНКР

Руководитель: Парамонова А. Е.

Допускается к защите ______

заведующий кафедрой теологии

свящ. И. Ф. Парамонов

Екатеринбург, 2019

Методическая разработка

Урок по теме: Чудеса в жизни христианина.

Урок № 22

Теоретическое обоснование работы:

Тема «Чудо в жизни христианина» является 22 уроком в курсе ОРКиСЭ в модуле «Основы православной культуры». Возраст обучающихся:10 лет. Класс 4.

Заявленная тема о чуде несет в себе большое иррациональное начало, а именно, соприкасает мысль и жизненный опыт детей с верой в сверхъестественные силы.

Ученики данного возраста любознательны, активно включаются в полотно урока, могут мыслить критически и анализировать информацию.

Выстраивая данный урок, необходимо уважительно относится к мнению учеников, даже если это мнение будет противоречить рациональным или иррациональным установкам учителя.

Для этого в контекст урока ввожу формы работы, активизирующие свободную дискуссию. Активно использую материалы проектов детей по теме «Вклад моей семьи в Великую Победу в годы ВОВ 1941–1945 гг.»

На уроке часть детей назначаются «экспертами», которые весь материал, данный на уроке, анализируют по заданным критериям и выдвигают свою «экспертную» оценку, описанным в уроке сверхъестественным явлениям. Так как нынешний год является юбилейным годом со дня окончания Великой Отечественной войны 1941–1945 гг., то считаю уместным в контексте данной темы, использовать именно чудеса, произошедшие в данный временной промежуток на дорогах войны. Тексты подобраны таким образом, что ученики могут познакомиться с чудесами явлений Богородицы и святых участникам сражений. Вторая группа текстов направлена на чудесное спасение защитников благодаря их собственной вере. Третья группа текстов предварительно составлена самими детьми при работе над индивидуальными проектами по теме «Вклад моей семьи в Победу в годы ВОВ 1941–1945 гг.»

Глоссарий урока: чудо, небесное воинство, сила духа, сила молитвы.

Образовательные технологии: технологии проблемного обучения, технология сотрудничества.

Вероучение церкви: «Нет выше той любви, чем кто положит душу свою за други своя» (Ин. 15:13).

Нравственные уроки, вытекающие из изучения данной темы:

·        Урок наказания и вразумления России за отступление от православной веры.

·        Урок мужества и самопожертвования во имя жизни других.

·        Урок приобретения веры и примирения с Богом перед смертью защитников Родины.

·        Урок несения воинского жизненного креста до конца и исполнения своего солдатского и человеческого долга.

На уроке говорится о том, что такие великие бедствия, как Великая Отечественная война 1941–1945 гг. не даются случайно. Тяжкие испытания всегда несут в себе печать наказания людей за нераскаянные преступления всего народа. Тем не менее, театр военных действий и те трагические события, через которые прошла наша страна, очень многих вернули к истокам истинной веры, так как только эта вера зачастую была незримым ангелом-хранителем в смертельных и трагических обстоятельствах того времени, сама по себе уже являясь чудом. Кроме того, подвиг воинов на полях сражений можно назвать святым, так как он берет свое начало от евангельского Слова Христа: «Нет больше той любви, аще кто положит душу свою за други своя» (Ин. 15:13).

Сотни, тысячи, миллионы людей шли и исполняли свой долг, не жалея живота своего, повторяя жертвенный путь Христа.

Как говорят, в окопах неверующих нет. Людей, искренне призывавших на помощь Бога, неведомыми путями спасались от неминуемой гибели. Тому есть тысячи свидетельств участников ВОВ, часть из которых использованы на уроке.

Важно отметить следующие совпадения, которые нельзя назвать случайными: начало войны – 22 июня 1941 года – День всех святых в земле Российской просиявших. Именно этот день Гитлер выбирает для нападения на Россию, дабы унизить ее духовное начало. Но Бог попираем не бывает.

8 мая 1945 года – день подписания акта о капитуляции Германии становится днем завершения самой кровопролитной войны в истории человечества, не чудо ли, что он совпадает с празднованием дня вмч. Георгия Победоносца и празднованием самого главного праздника христиан Пасхи.

Во время ВОВ 1941–1945 гг. свидетельства присутствия Бога и Матери Божией, чудеса небесного покровительства являлись гораздо чаще, чем в мирное время. Детям на уроке предстоит самим дать критическую оценку происходящих событий чудесных свидетельств небесной помощи защитникам Отечества.

В уроке помимо прочих материалов имеются материалы исследовательского проекта одной из учениц класса по биографии военной истории ее деда Перунова Александра Константиновича.

Цель урока:

Организовать учебную деятельность учащихся по осознанию того, что дела человека и его поступки могут быть источником чуда;

По формированию представлений о соотношении чуда с доброделанием в понимании православных христиан.

Задачи урока:

Предметные:

Раскрыть понятие христианского чуда, приблизить учеников к пониманию его духовного смысла и предназначения.

Метапредметные:

Формировать интерес к историко-культурным и духовным традициям народа и мотивацию к их изучению;

Расширять представления учащихся о Великой Отечественной войне, о единстве Православной Церкви и государства в истории Руси.

Личностные:

На героических традициях и примерах самоотверженного служения Родине воспитывать чувства патриотизма, гражданственности и гордости за свою страну.

Цели учебной деятельности ученика: познакомиться с христианским пониманием чуда.

Тип урока: изучение нового материала.

Формы и виды деятельности: беседа, поисковое чтение, устный рассказ, работа со словарем, работа со схемой.

Методы: проблемное обучение, работа обучающихся в группе.

Оборудование: ноутбук, мультимедиа, экран, презентация, рисунок или крупное изображение храма, оно разрезано на четыре части и прикреплено на доске таким образом, чтобы не было видно разрезов, красные стрелочки с текстом на их обороте, зеленые прямоугольные карточки с текстом на обороте, изображение иконы Николая Чудотворца, икона Богородицы, икона Архистратига Михаила.

На доске эпиграф:

«Если мы имеем помощь Господа, Богородицы и святых, то кто одолеет нас? Никто, никогда».

Прп. Феодор Студит

Ход урока

Этап урока Время	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД
1. Актуализация знаний по теме урока, создание проблемной ситуации.	- Прочитайте, пожалуйста, эпиграф к уроку. - О чем эти слова? - Если бы вы вдруг увидели, что вам помогает Ангел Божий, сочли вы бы это за чудо? - Как вы считаете, что такое чудо?	Ученики до начала урока рассаживаются по группам по 4-5 человек. Дети читают эпиграф «Если мы имеем помощь Господа, Богородицы и святых, то кто одолеет нас? Никто, никогда». Прп. Феодор Студит.	Познавательные Определение смысла информации, построение высказывания.
	Темой сегодняшнего урока будет «Чудо в жизни христианина». - Как вы понимаете, что такое чудо? - На ваших столах лежат словари. Найдите в них обозначение этого слова.	Участие детей в беседе. 1 группа детей работает со словарем Ожегова, 2 группа детей работает со словарем Даля, третья группа детей работает с текстом учебника. Ищут, зачитывают объяснение слова «чудо».	Познавательные Соотнесение информации с личным опытом.
	Есть еще одно толкование слова Чудо. Послушайте притчу. Учитель зачитывает притчу о чуде: Один человек приехал издалека, чтобы лично убедиться в способностях прославленного старца, но ничего необычного не увидел и спросил кого-то из его учеников: – Где же хваленые чудеса, которые творит твой Учитель? – Смотря что, ты называешь чудесами. В твоей стране принято считать чудом, если Бог исполнит чью-то волю. У нас же чудом считают, если кто-то исполнит волю Бога.	Слушание притчи.	Познавательные Определение смысла информации.
	- На предыдущих уроках мы с вами говорили о том, что такое заповеди Божии. Что старец в притче считает чудом? Действительно, очень непросто соблюдать человеку нравственный закон и не оступиться в течение всей своей жизни. Сложно ни разу не украсть, не солгать, не обижать, прощать врагов своих. Тем более, сложно соблюдать заповеди Божии, если человек находится в условиях войны, в условиях, когда ему, его близким и друзьям грозит смертельная опасность. Когда, не смотря на страх и ужас нужно брать оружие и защищать свою землю.	Ответы детей, что именно соблюдение заповедей Божьих старец считает чудом.
2. Формирование темы, целей, постановка учебно-познавательных задач урока.	Темой сегодняшнего урока будет «Чудо в жизни христианина». В этом году патриарх Московский и всея Руси Кирилл, отдавая дань должного народу-победителю, народу-воину, поставил перед нынешним поколением живущих, большую задачу: разобраться в духовных уроках Великой Отечественной войны. Поэтому говорить о чуде мы будем на примерах тех людей, которые прошли через тяжкие испытания, уготованные им во время Великой Отечественной войны.		Познавательные Формулирование проблемы. Коммуникативные Организация сотрудничества.
	Сегодня в качестве таких исследователей я предлагаю выступить вам. Вам необходимо разделиться на группы по четыре (пять) человека. Любое событие в жизни страны не возникает случайно, в одночасье. Оно, это событие, назревает, порой в течение нескольких лет и даже десятилетий. Кроме очевидных причин, события, происходящие в обществе, всегда имеют духовную природу. Кратко вспомним, каким было состояние нашего общества до начала ВОВ.	Дети делятся на четыре группы. Внутри каждой группы дети сами назначают лидера и эксперта. На грудь избранным детям прикрепляются таблички «лидер», «эксперт». В ходе урока «лидер» выступает от группы, «эксперт» отвечает за заполнение карты Эксперта.	Коммуникативные Передача лидерства.
	Зачитайте карточки красного цвета, лежащие у вас на столах.	Дети читают карточку в группах. Подчеркивают карандашом основную мысль, затем лидер группы зачитывает ее вслух.
	- Перечитайте предложение, которые вы в группе посчитали самым главным.
3. Подготовка к восприятию нового знания.		Красная карточка 1 (слайд 2). Во-первых, государственная власть в стране поменялась. Монархия была свергнута. Последний Российский император, помазанник Божий, вместе со всей своей семьей был расстрелян в Ипатьевском доме в Екатеринбурге. Над его мощами и мощами членов его семьи глумились. В Библии же написано «Не трогайте помазанников Моих» (1 Пар 16:22). Но это духовное правило было низвергнуто. Красная карточка 2 (слайд 3). Во-вторых, у власти оказались большевики, которые объявили неслыханную до того времени борьбу с Богом. Разворовывались, взрывались и сносились православные храмы. Красная карточка 3 (слайд 4). В-третьих, народ отошел от своего Создателя. Подвергались преследованиям, расстреливались и сгнивали в лагерях сотни и тысячи верующих, священнослужителей и членов их семей. На свободе осталось всего 4 епископа, которые ждали своего ареста. Тысячи и тысячи расстрелянных верующих в Бога людей на Бутовском полигоне, явивший нам ныне целый собор Новомучеников в земле Российской просиявших. Красная карточка 4 (слайд 5). В-четвертых, из школ были изъяты предметы, связанные с изучением Божьего закона, закона, любви и нравственности. Красная карточка 5 (слайд 6). В итоге, православные храмы практически исчезли с лица наших городов и деревень. Так в Екатеринбурге после революции было более 120 храмов. К 1939 году их осталось только три. Красная карточка 6 (слайд 7). Как показывает нам история всего человечества, отступление от Бога, от веры, от Его нравственных законов грозит народу гибелью. На грани такой гибели оказался и наш народ. Безбожная, воинствующая власть решила стереть из памяти целого народа имя Бога.	Моделирование. Моделирование.
3. Работа с визуализированной моделью.	- Эта страшная информация написана на карточках-стрелках красного цвета. Яркий цвет символизирует крайнюю степень духовной опасности, за чертой которой, должна была состояться гибель целого народа. На доске изображение храма. - Сегодня этот храм послужит нам символом православной России. Вокруг храма прикрепляю красные карточки-стрелки, направленные на него острием. - Посмотрите на нашу схему. Может ли выжить православная вера в таких условиях? (Нет) - Посмотрите, что происходит? (Учитель раздвигает разрезанные части храма, прикрепленные на доске с помощью магнита) (Рушится вера в Бога в России) - Да, в такой духовной катастрофе мог помочь только Бог. Ведь чудовищный эксперимент по угнетению православной веры не мог оказаться безнаказанным. Но, как известно, Господь, давая наказание народу, дает и пути исправления. Дает надежду. Каждый защитник нашей земли не щадил своей жизни на полях грозных сражений. Каждого из воинов окрыляла только вера и надежда на Победу. Цвет надежды мы сегодня обозначим зеленым цветом. Надежда дает фундамент для Победы над врагом. - Где располагается фундамент на нашей схеме? (Под храмом) Для того чтобы появился фундамент под нашим храмом, что должны были сделать люди? - Как вы думаете, сложно ли вернуть человеку утраченную веру? Верно, это чрезвычайно сложно. Для этого многим людям пришлось пройти через страшные испытания, о которых мы сейчас узнаем, поработав в группах.	Отвечают на вопросы. - Вернуться к Богу, к вере.	Моделирование. Моделирование.
		Работа учеников по тексту и технологической карточке (см. в приложении 6). Группам выдаются карточки с текстом зеленого цвета. Карточка зеленая № 1 – группа 1. Читают о Николае Лопухове (см. приложение 1). Карточка зеленая № 2 – группа 2. Читают о Перунове Александре Константиновиче (см. приложение 2). Карточка зеленая № 3 – группа 3 Николай Анисимов (см. приложение 3). Карточка зеленая № 4 – группа 4 (см. приложение 4). Карточка зеленая № 5 – группа 5 (см. приложение 5).	Личностные Смысло-образование.
Открытие новых знаний.		Работа учеников в группах: 1. Дети читают в группе текст. 2. Совместно отвечают на вопросы в технологической карте (см. приложение 6). 3. Затем лидер группы кратко рассказывает о чуде, описанном в карточке для всего класса. 4. Отвечает на вопрос «О чем, по вашему мнению, говорит данное чудо?»	Познавательные Определение смысла информации. Структурирование информации.
Физминутка.	Под музыку 40-ых годов «Рио Рита» дети делают упражнения
Включение нового знания в систему имеющихся знаний.	Зеленые карточки учитель поочередно прикрепляет под храм на доске, по мере их защиты учениками по заданному алгоритму. Учитель подводит промежуточный итог. Ни на одну секунду не затихала молитвенная жизнь Церкви, эта незримая духовная битва, в которой верующие обретали силы и побеждали. Службу совершали на оккупированной и на только что освобожденной территориях. Служили на месте разрушенных и оскверненных храмов. На развалинах и на пепелищах освобожденных территорий звучало пастырское слово, вселяющее веру.	5. Слово предоставляется экспертам, которые дают свою оценку событиям, вынесенным на урок. После выступления каждого эксперта с доски убирается красная стрелка над храмом. Дети соотносят свои истории с карточками определителями чуда. Чудо исцеления Чудо обретения веры в Бога Чудо спасения жизни Чудо явления Пресвятой Богородицы на полях сражений	Регулятивные Контроль и корректировка деятельности. Личностные Регулятивные Коррекция.
Повторение	- Какое чудо произошло в душе каждого воина, чью историю вы услышали на уроке?	Отвечают на вопросы. - Явление Богородицы. Это чудо было явлено множеству людей, в том числе и нашим противникам.
	- Какое из этих событий вам показалось отличным от других? Почему? На доске учитель соединяет разрозненные части храма. Над изображением храма появляется изображение с иконой Пресвятой Богородицы. - Кто еще помогал нашим защитникам по вере их на дорогах войны? (Николай Чудотворец, Архистратиг Михаил) Над храмом появляются изображения этих икон (но чуть ниже Богородицы). - Простил ли Бог Россию за отступление от веры в начале ХХ века?		Личностные Нравственная оценка событий.
	- Что мы можем изменить на схеме?	Дети соединяют разорванные куски храма воедино. Убирают красные стрелы вокруг храма.
Рефлексия	- Нравится ли вам сейчас эта картина, которая у нас получилась? -Что вы чувствуете? - Что нужно делать для того, чтобы так в России было всегда?
Домашнее задание	- Сегодня на уроке прозвучала история дедушки одной из учениц нашего класса. У каждой семьи есть своя история той страшной войны. Вашим домашним заданием будет написать эту историю.
Итог урока	- Прочитайте эпиграф с которого мы начинали урок. Что изменилось в вашем понимании смысла этой фразы? Итог урока. Фронт – это страшное место. Каждый неверный шаг может оказаться последним. Поэтому на фронте, как нигде, человек начинает ценить жизнь. Но в экстренных ситуациях по-разному вели себя верующие и неверующие. Церковному человеку в военные годы было легче. Ведь он понимал, что братской могилой жизнь не заканчивается, – впереди целая вечность. А вот неверующим ребятам было куда сложнее. Если для христианина смерть на земле – это «мост», ведущий в Вечность, то для нецерковного сознания – это конец и небытие… Таким образом, если светский человек «лез из кожи вон» лишь бы спасти свое тело, то для христиан на первом месте стояло спасение души. Для церковного человека война была священным долгом. Такие люди, ежедневно глядя смерти в глаза, закалялись, словно сталь в горниле. Вера помогала людям стоять мужественно, их поддерживало сознание, что «ни один волос не упадет с головы человека без воли Божией». Война в очередной раз доказала, что Спаситель безгранично любит людей. И верующие люди понимали, что война попущена Богом за отступление от Истины, а также для того, чтобы кого-то смирить, кого-то вразумить, чтобы народ, некогда отступивший от Бога, осознал свой грех богоотступничества, покаялся и вновь стал на путь спасения. Спасибо за урок.

Использованные источники и литература

•              1. Русская Православная церковь в годы ВОВ 1941-1945 гг. Сборник документов. Сост. О.Ю. Васильева, И.И. Кудрявцева, Л.А. Лыкова. М.: Издательство Крутицкого подворья, Общество любителей церковной истории, 2009.

•              2. Русская Православная Церковь и Великая Отечественная война. Сборник церковных документов. – М., 1943.

•              3. Поспеловский Д.В. Русская Православная Церковь в ХХ веке. М.: Республика.

•              4. Варшавчик С. Чудеса на войне: реальные истории спасения, рассказанные участниками // Фома. 2017. Октябрь.