|
|
|
время
|
деятельность учителя
|
деятельность студентов
|
|
|
1
|
Организационный момент
|
1-2 мин.
|
взаимное приветствие преподавателя и
студентов;
|
взаимное приветствие преподавателя и
студентов;
|
|
|
проверка отсутствующих
|
староста подает рапортичку
|
|
|
проверка рабочих
мест, рабочей позы и внешнего вида студентов
|
студенты занимают места по плану посадки
|
|
|
2
|
переход к
учебной деятельности
Изучение нового
материала
|
4 мин.
|
Как называется
ваша специальность?
|
студенты отвечают
|
|
|
Какие виды
деятельности присущи специалисту в вашей сфере деятельности?
|
|
|
Назовите
особенности этих видов деятельности? Что означают контакты типа «человек-
человек», «человек- техника»?
|
|
|
Почему иногда
говорят, что ваша специальность близка к сфере услуг?
|
|
|
Сейчас мы
побываем с вами в автосалоне. Давайте посмотрим, как там работают менеджеры
|
Показ видеоролика про общение клиента и
продавца в магазине
|
видео Продажи. На одной
волне с клиентом
|
|
Почему сделка оказалась завершенной?
Какие качества продавца способствовали этому?
|
студенты отвечают
|
|
|
вывод: умение общаться помогло этому человеку.
-Что такое «общение» в вашем понимании?
-Зачем человеку общение?
|
студенты отвечают предполагаемые ответы:
1. Чтобы оставаться человеком ( человек-
существо биосоциальное)
2.для обмена опытом
3.потребность рассказать свои чувства,
эмоции
4.для налаживания деловых и личностных
связей с целью реализации в профессиональной и личностной сфере
5. для продуктивной работы
6. для развлечения
|
|
3
|
50 мин.
|
С момента своего рождения и до конца жизни, человек
находится в процессе постоянного общения и взаимодействия с другими людьми.
Статистики подсчитали, что до 70% времени в жизни большинства людей занимают
процессы общения. В общении мы передаем, друг другу разнообразную информацию;
обмениваемся знаниями, мнениями, убеждениями; заявляем о своих целях и
интересах; усваиваем практические навыки и умения, а также нравственные
принципы, правила этикета и традиции. Давайте запишем тему занятия-«Общение
как основа человеческого бытия. Особенности и задачи делового общения.
Характеристика процесса общения»
|
студенты слушают.
студенты записывают
|
|
|
Всегда ли общение протекает гладко и успешно? Какие причины мешают
этому?
|
студенты отвечают
|
|
|
Испытывали ли вы трудности в общении?
Что вы делали, если эти трудности возникали?
|
студенты отвечают
|
|
|
Нет человека, который ни разу в жизни не испытывал трудностей в
процессе общения. В частной жизни мы вправе выбирать тех, с кем нам приятно
общаться, тех, кто нам импонирует. Но на службе мы обязаны общаться с теми,
кто есть, в том числе с людьми, которые нам малосимпатичны. В этой ситуации
очень важно уметь научиться устанавливать контакт, поскольку от этого умения
зависит успех профессиональной деятельности. Исследования психологов
доказали, что между качеством общения и эффективностью любой деятельности
существует прямая связь, т.е. практически все зависит от умения
контактировать с людьми
|
студенты слушают
|
|
|
Общаться — значит
уметь разбираться в людях и на этой основе строить свои взаимоотношения с
ними. В процессе общения люди воспринимают друг друга, обмениваются
информацией и взаимодействуют.
Дж. Рокфеллер
говорил: «Умение общаться с людьми — такой же покупаемый за деньги товар, как
сахар или кофе. И я готов платить за это умение больше, чем за какой-либо
другой товар в этом мире».
Общение — это форма деятельности, осуществляемая между
людьми как равными партнерами и приводящая к возникновению психологического
контакта, проявляющегося в обмене информацией, взаимовлиянии,
взаимопереживании и взаимопонимании.
Понятие «общение» употребляется в различных науках:
социологии, психологии, лингвистике.
|
студенты записывают
|
|
|
какие словосочетания
со словом общение вам известны?
|
студенты отвечают
|
|
|
какие синонимы слова «общение» знаете вы?
|
студенты
отвечают предполагаемые ответы:
связь, сообщение,
коммуникация, взаимосвязь, контакт, сношения, соприкосновения
|
|
Почему в вашей
профессиональной деятельности очень важно умение общаться?
|
студенты отвечают
|
|
|
Современные руководители особое внимание уделяют решению
психологических задач, отношениям между людьми и достижению хозяйственного
результата, так как от качества жизни людей зависит и их отношение к труду, а
значит … (продолжить ответ)
|
студенты отвечают
|
|
|
|
Теория человеческих отношений популярна на западе:
1.
решающее воздействие на трудовую деятельность
людей оказывают материальные и психологические факторы (человек есть то, что
он думает, и еще больше то, что он чувствует);
2.
в труде велика роль подсознательных факторов,
смутных влечений;
3.
настроение работников, чувства являются
продуктом не только их собственной психики, но и результатом воздействия на
них психики групповой, корпоративной данной рабочей группы.
Учебная дисциплина «Деловое общение» носит во многом
прикладной характер. Ее цель- способствовать формированию психологических и
нравственных качеств, необходимых для условий повседневной деятельности.
Человеку необходимо владеть собой для эффективного
взаимодействия с другими людьми. Поэтому часто говорят не просто об общении,
а о психологии общения.
|
студенты слушают и
записывают
|
|
|
Слово «психология»- греческое и означает «учение о
душе».
Понять тайны души и человеческого общения пытались с
древнейших времен.
|
студенты слушают
|
|
|
как вы думаете, почему до сих пор нет однозначного
ответа на этот вопрос?
Что такое деловая сфера деятельности?
Почему она занимает важное место в жизни
человека?
|
студенты отвечают
|
|
|
Под деловым
общением понимается общение, обеспечивающее успех какого- то общего дела,
создающее условия для сотрудничества людей.
Особенности поведения личности, зависят от макросреды, в которой она
находится.
|
студенты слушают и записывают
|
|
|
Что такое
макросреда?
|
студенты отвечают
|
|
|
Это усиление господства транснациональных корпораций
и сепаратизм, увеличение роли роль насилия, мирового терроризма. Появились новые уровни манипулирования сознанием людей:
телевидение, рекламные ролики, развлекательные программы, компьютерные игры,
социальные сети. Человек как бы живет в двух мирах- реальном и виртуальном.
На региональном уровне на человеческое поведение влияют факторы
макросреды:
-плотность населения, динамика рождаемости, миграционные процессы;
-размеры территории, климат, запасы полезных ископаемых;
- состояние НТР, используемые технологии, уровень компьютеризации;
-доходы населения, темпы инфляции, безработица;
- политический режим, законы, права человека;
- обычаи, традиции, национальные особенности характера.
|
студенты слушают и записывают
|
|
|
|
Каждый народ имеет собственные черты, влияющие на
поведение и общение.
Русский национальный характер воспринимается как
особый.
|
студенты слушают и записывают
|
|
|
какие особенности русского национального характера
вы можете назвать? Запишите их в тетради
|
записи студентов:
широкая натура,
подчиняющаяся сильной власти, лень, любовь к свободе, хамство и высокомерие к
подчиненным, претензии на духовное превосходство, доверчивость, неумение
отстаивать свои права, и др.
|
|
Вы общаетесь не с мировым сообществом, а с конкретными живыми людьми.
Микросреда личности – это отношения в социальных группах.
На процесс общения влияют психические свойства и
состояния человека: бодрость, усталость, удовлетворенность, активность.
|
студенты слушают и
записывают
|
|
|
приведите
примеры подобного влияния. Какой вывод можно сделать из сказанного?
|
студенты отвечают и делают вывод
|
|
Упражнение "Фиксация точки". На
белом листе плотной бумаги нарисована точка темного цвета величиной с горошину.
Сядьте удобно, лист с точкой поместите на уровне глаз на расстоянии вытянутой
руки или чуть дальше.Задание — фиксация точки взглядом и мыслями. Смотрите
спокойно, взгляд не отводите. Вскоре придет успокоение, благодушие.
Продолжительность упражнения — 1 - 2 мин (в дальнейшем до 4 - 5 мин).
Выполняйте ежедневно.
|
выполнение упражнения
|
лист бумаги,
карандаш
|
|
|
|
|
Общение тесно связано с деятельностью, а деятельность
– с потребностями. Коммуникативные действия человека могут быть вызваны потребностями:
1-
потребность в безопасности, снятии напряжения,
тревоги. Даже совсем незнакомые люди становятся общительными в ситуации
тревожного ожидания.
2-
потребность в контакте с себе подобными ради
устранения дискомфорта одиночества -это свойственно людям с высокой
тревожностью, беспокойным.
3-
потребность в познании- человек через других
желает уточнить свои представления, узнать человека, информацию.
4-
потребность быть индивидуальностью- желание
увидеть признание нашей неповторимости, уникальности;
5-
потребность в престиже- удовлетворяется
восхищение, положительные оценки окружающих
6-
потребность в доминировании- стремление влиять
на вкусы, поведение других;
7-
потребность в подчинении
8-
потребность в покровительстве- стремление
помочь и испытать при этом удовлетворение
9-
потребность в помощи- готовность партнера
принять помощь.
|
студенты слушают и записывают
|
|
|
что будет при общении двух доминантных личностей?
при общении двух ведомых личностей?
-кто такие альтруисты?
|
студенты отвечают
|
|
|
Типология общения:
1.непосредственное общенипе- прямое, без посредников
2.опосредованное общение-это может быть опыт
предшественников, СМИ.
3.формальное- обусловленное социальными функциями,
социальной ролью (пассажир в автобусе покажет билет или оплатит штраф), со
сходными действиями в равных условиях
4.неформальное- наполненное личностным смыслом-
дружба.
5.вербальное- с помощью слов
6.невербальное общение- несловесное(жесты, мимика,
позы, интонация).
7.социальное- ориентированное общение- лекция, доклад,
выступление по телевизору.Лектор выступает как представитель общества и
решает социальную задачу. Он либо побуждает слушателей к непосредственной
социальной активности, либо объединяет их вокруг социально значимой идеи,
формирует или изменяет убеждения, социальные установки и т. п.
8.групповое предметно- ориентированное общение – это
общение в процессе труда или обучения. Его цель — решение конкретных проблем,
стоящих перед коллективом: в сфере труда — производственных задач, в сфере
обучения — познавательных.Главная задача предметно-ориентированного общения
тоже социальная — организация коллективного взаимодействия.
9.Личностно- ориентированное общение-это общение
одного человека с другим. Оно может быть в двух вариантах:
1) деловое, то есть направленное
на совместную деятельность, по сути совпадающее с предметно-ориентированным;
2) общение типа «выяснения
отношений». Субъективно для человека в центре стоят личностные отношения.
|
студенты слушают и
записывают
|
|
|
Виды и уровни
общения
Выделяют
следующие виды общения :
А) Внутриличностное
общение. Это внутренний диалог человека с самим собой, обдумывание
проблем, различных вопросов, анализ ситуаций, построение планов и т.п.
Б) Межличностное
общение. Это общение двух и более людей между собой. Включает в себя
все разнообразие форм и стилей общения.
В) Социальное
общение. Это общение человека с группой людей, коллективом, большой
аудиторией.
Вы не раз
наблюдали, что в различных жизненных ситуациях перед вами стоят разные цели,
раскрываются разные ваши личностные качества. В зависимости от ситуации, вы
выбираете тот или иной стиль (уровень) общения.
|
студенты слушают и
записывают
|
|
|
приведите примеры подобных ситуаций
|
студенты отвечают
|
|
|
Различают
следующие уровни (стили) общения :
А) Примитивный
уровень
На данном
уровне общения другой человек оценивается с точки зрения нужности или
ненужности, полезности или бесполезности. При «нужности», «полезности» с
человеком вступают в контакт, при «ненужности» - не вступают или грубо
отталкивают, если он мешает достижению какой-либо цели. В данном случае
человек используется фактически, как вещь, так как после получения желаемого
результата к нему, как правило, быстро исчезает интерес (при общении с
пациентом данный вариант общения недопустим).
Б) Манипулятивный
уровень.
Данный уровень
общения близок примитивному, так как тоже направлен на получение какой - либо
выгоды от собеседника. При этом истинная цель всячески скрывается от
человека. В таком общении активно используются самые разнообразные способы
психологического воздействия на человека и управления им. Например: лесть,
запугивание, проявление расположения, обман, «пускание пыли в глаза» и т.д.
В) Формально-ролевой
уровень.
На данном
уровне общения каждый участник действует строго в соответствии со своей
социальной ролью и положением. В нем не учитываются индивидуальные личностные
качества, внутренний мир человека, его проблемы ит.п.
Г) Деловой
(профессиональный) уровень.
Деловое
общение возникает у людей в связи с их участием в определенной совместной
деятельности и имеет целью достижение общего результата. На данном уровне
общения учитываются индивидуальные особенности личности собеседника, но
интересы дела преобладают, и даже возможные расхождения во взглядах или
мнениях, как правило, уходят на второй план. Данный стиль общения
встречается довольно часто между людьми.
Д) Дружеский
уровень.
Данный уровень
общения характеризуется максимальной открытостью людей друг другу,
искренностью, доверием; эмоциональным переживанием другому человеку,
сочувствием его проблемам, а также готовностью к взаимной поддержке и
взаимопомощи. Данный уровень общения приемлем в общении с коллегами, с
близкими друзьями.
Е) Общение
на уровне «контакта масок».
Это уровень формального
общения, при котором у собеседников нет потребности и стремления к глубокому
пониманию другого человека, когда используется набор стандартных
социально-психологических «масок»: вежливости, участливости, почтительности,
строгости и т.п. В этом случае под «маской» подразумевается определенный
набор жестов, мимики, слов, интонаций. Все это позволяет человеку во-первых,
скрыть истинное отношение к собеседнику; во-вторых, защититься от
нежелательного вторжения других в свой внутренний мир, и в-третьих, при
необходимости «сгладить острые углы» в отношениях между людьми.
Ж) Светский
уровень.
Для этого
уровня характерна поверхностность и беспредметность. Люди обмениваются
фразами, словами, знаками внимания в строгом соответствии с общепринятыми в
данном обществе правила
|
студенты слушают и
записывают
|
|
|
Деловое
общение - это сложный многоплановый процесс развития
контактов между людьми в служебной сфере. Его участники выступают в
официальных статусах и ориентированы на достижение цели, конкретных задач.
Его особенностью
является подчинение установленным ограничениям, которые определяются
национальными и культурными традициями, профессиональными этическими
принципами.
Есть
"писаные" и "неписаные" нормы поведения в той или иной
ситуации официального контакта. Принятый порядок и форма обхождения на службе
называется деловым этикетом. Его основная функция - формирование правил,
способствующих взаимопониманию людей.
Второй по
значению является функция удобства, т. е. целесообразность и практичность.
Современный отечественный служебный этикет имеет интернациональные признаки,
потому что его основы фактически были заложены в 1720 году "Генеральным
регламентом" Петра I, в котором были заимствованы зарубежные идеи.
Производственное взаимодействие может и не быть по своей сути общением в том
случае, если другой субъект выступает в качестве объекта. Например, при
жестко авторитарном стиле руководства отношение начальника к подчиненному
выступает в основном как отношение субъекта к объекту.
Особенности делового общения заключаются в том, что:
·
партнер в деловом общении
всегда выступает как личность, значимая для субъекта;
·
общающихся людей отличает хорошее взаимопонимание в
вопросах дела;
·
основная задача делового
общения — продуктивное сотрудничество.
Основные формы делового общения:
·
деловая беседа;
·
деловые переговоры;
·
деловые совещания;
·
публичные выступления.
|
студенты слушают и
записывают
|
|
|
Виды
общения (коммуникативная, интерактивная, перцептивная).
Общение как обмен информацией (коммуникативная сторона
общения)
Общение как взаимодействие (интерактивная сторона общения)
Общение как восприятие людьми друг друга (перцептивная сторона общения)
Перцепция социальная — восприятие, понимание и оценка людьми социальных
объектов (других людей, самих себя, групп, социальных общностей и т.п.).
В восприятие социальных объектов обладает рядом
специфических черт, отличающих его от восприятия неодушевленных предметов. Социальный объект (индивид, группа и
т. д.) не пассивен и не безразличен по отношению к воспринимающему субъекту.
Воздействуя на субъекта восприятия, воспринимаемый человек стремится
трансформировать представление о себе в благоприятную для своих целей
сторону. Внимание
субъекта социальной перцепции сосредоточено не на моментах порождения образа
как результата отражения воспринимаемой реальности, а на смысловых и
оценочных интерпретациях объекта
восприятия, в том числе причинных.
|
студенты слушают и
записывают
|
|
|
Механизмы перцептивной стороны общения:
Идентификация - предположение о внутренним мире партнера, на
основе попытки поставить себя на его место.
Эмпатия - сочуствие, сопереживание партнера- это эмоциональный
отклик на проблемы другого человека, понимание внутреннего мира партнера.
Рефлексия - предполагает осознание индивида, того как он
воспринимается и понимается партнером.
Стереотип - упрощенное или искаженное представление, которое складывается у
человека, под влиянием существующих в обществе мнений.
Антропологические стереотипы - стереотипы внешности.
Социальные стереотипы - профессиональные и статусно-ролевые
предположения о психологических качествах личности.
Эмоционально эстетические стереотипы - суждения о психологических качествах, дается на
основе физиологической привлекательности.
Проекция - это механизм который проявляется в сознательном
или не осознанном наделении другого человека качествами присущих самому
субъекту.
Казуальная
атрибуция - предписывание причин. Механизм объяснения причин поведения другого
человека руководствуясь своими наблюдениями.
Она возникает в тот момент, когда возникают неожиданные преграды и
трудности на пути совместной деятельности. При возникновении трудностей и
конфликтов, при столкновении интересов, взглядов
В качестве примера: кто-то опаздывает на свидание с приятелями. Один из
ожидающих считает, что это связано с плохой работой транспорта, другой, что
опоздание - результат легкомыслия, третий – сомневается, не сообщил ли он
опаздывающему другое, неверное место встречи, четвертый – что их специально
заставляют ждать.
У всех разные
представления о причинах опоздания. 1 – обстоятельства, 2 – особенности
личности, 3 – причина в себе, 4 – опоздание намеренное и целенаправленное
|
студенты слушают и
записывают
|
|
|
В группе «Подслушано Щекино»
идет сейчас голосование по выбору самой красивой девушки. Как ее выбирают?
Явно не рациональным методом? Увидев внешние признаки (одежду, прическу,
макияж), поведение (совершаемые действия, эмоциональные реакции, мимику и
т.д.), мы оцениваем то что увидели и делаем умозаключения (часто
бессознательно) о внутренних психологических свойствах своего партнера по
общению. Сумма свойств, приписанных партнеру, в свою очередь, дает человеку
возможность сформировать определенное отношение к нему, которое чаще всего
носит эмоциональный характер и укладывается в рамки понятий «нравится/не
нравится».
Представление о
другом человеке зависит от уровня развития самосознания, от представления о
собственной Я-концепции. Чем богаче внутренний мир человека, тем
привлекательнее кажутся нам окружающие.
Возрастные
особенности также влияют на восприятие и оценку окружающих. Считается, что
дети наиболее ярко воспринимают и ориентированы на внешность (одежда,
прическа, наличие отличительных признаков: униформа, очки и пр.), они лучше
распознают эмоциональные состояния по выражению лица, чем по жестам. Было
установлено, что взаимооценивание учителей и учеников часто не совпадает,
поскольку они замечают разные признаки
Профессия
наблюдателя также накладывает отпечаток на процесс восприятия. Так, например:
o
педагоги в значительной степени ориентированы на
особенности речи воспринимаемого,
o
милиционеры – на внешний вид,
o
спортивные тренеры – на физическое сложение и
т.д.
В качестве
иллюстрации хотелось бы привести пример: У Чехова «Учитель
словесности» Рыжицкий дает оценку избраннице Никитина: «Я ее плохо знаю. По
географии училась ничего себе, а по истории плохо. И в классе была
невнимательна». Как это можно объяснить? В силу своих установок, сложившихся
за долгие годы учительствования, и деформации самой личности учителя, Ипполит
Ипполитович оценивает ее как ученицу.
|
|
|
|
Обратная связь в общении.
Для того чтобы общение было успешным, оно обязательно предполагает
обратную связь — получение субъектом информации о результатах взаимодействия.
Отдельные черты физического облика человека (лицо, руки, плечи), позы, жесты,
интонации выступают как носители информации, которую следует принимать во
внимание при общении. Особенно информативным носителем сигналов обратной
связи оказывается лицо собеседника или слушателя. Часто достаточно полное
представление о восприятии субъекта дают его поступки.
При межличностном взаимодействии важно быть открытым и
искренним. Человек, заинтересованный в том, чтобы лучше ориентироваться в
своих отношениях с окружающими, должен интересоваться реакциями других людей
на его поступки в конкретных ситуациях, учитывать истинные последствия своего
поведения. Обратная связь — это еще и сообщение другому человеку, как я его
воспринимаю, что чувствую в связи с нашими отношениями, какие чувства
вызывает у меня его поведение. Для того чтобы высказывать и принимать
обратные связи, нужно обладать не только соответствующими умениями, но и смелостью.
|
студенты слушают и
записывают
|
|
|
почему важна обратная связь?
|
студенты отвечают
|
|
|
А сейчас мы поговорим о любви… С первого взгляда.
Какой автомобиль вам понравился с первого взгляда?
|
студенты отвечают
|
изображение двух
машин
|
|
Многое в этой
жизни начинается с «с первого взгляда». Общение начинается с наблюдения за
собеседником, его внешностью, голосом, манерой поведения. Психологи по этому
поводу говорят, что происходит восприятие одним человеком другого. Эффективное
общение невозможно без правильного восприятия, оценки и взаимопонимания
партнеров. Познание и понимание людьми других и себя происходит в
соответствии с психологическими механизмами восприятия. Рассмотрим эти
механизмы.
Идентификация – это способ понимания другого человека через осознанное или
бессознательное уподобление себя другому. Идентификация представляет собой
процесс почти полного отождествления человека с собеседником во время
общения.
|
студенты слушают и
записывают
|
|
|
Приведите
примеры идентификации из литературы
|
студенты отвечают
|
|
|
Эмпатия-это
не рациональное осмысление проблем другого человека, а способность к
глубокому эмоциональному контакту и сопереживанию другому человеку,
помогающая глубже понять его и откликнуться на его нужды и проблемы. Данный механизм восприятия является наиболее желательным как в
общении с коллегами Аттракция – привлекательность, влечение
одного человека к другому, сопровождающееся положительными эмоциями.
|
студенты слушают и
записывают
|
|
|
Рефлексия – это процесс логического анализа проблем, поступков и состояний
собеседника, приводящий к определенным обобщениям и выводам о человеке.
Рефлексия означает также способность человека к осознанию того, как он
воспринимается партнером по общению.
|
студенты слушают и
записывают
|
|
|
Приведите примеры рефлексии из литературы
|
студенты отвечают
|
|
|
Стереотипизация
– это способ понимания другого человека с
помощью классификации форм поведения и интерпретации их причин путем
отнесения к известным социальным образцам. Стереотип – это сформировавшийся
образ человека, которым мы пользуемся, как штампом. Стереотип складывается на
основе обобщения личного опыта и тех сведений, которые из книг, кинофильмов.
При этом знания могут быть не только сомнительными, но и вовсе ошибочными.
Стереотипное
восприятие усиливается за счет хорошего или плохого самочувствия, настроения.
Исследования показали, что наиболее доступные источники информации
это одежда, имидж, манера поведения человека.
В качестве примера: в средние века церковь диктовала в одежде
практически все, вплоть до мельчайших подробностей. Этот диктат закреплялся
определенными эдиктами, которые высекались на камне, который устанавливали
посреди города. Понятно, что любой житель средневековья, сразу понимал кто
перед ним находится.
В Китае, например, вплоть до 20 века самой
распространенной одеждой для мужчин и женщин был халат, они отличались лишь
деталями. Социальное положение определял фасон (их было всего два), цвет
(желтый носил только император, коричневый и белый носили престарелые
сановники, красные и синие – герои, студенты – голубые, крестьяне – белые,
бедняки – черные).
На стереотипизации восприятия людей построена наука
физиогномика – учение о связи между внешним обликом человека и его принадлежностью
к определенному типу людей. Еще Аристотель и Платон предлагали определить
характер человека, отыскивая в его внешности черты сходства с каким-либо
животным, а затем отождествляли с характером животного.
|
студенты слушают и
записывают
|
|
|
Приведите примеры стереотипов(точность математика,
человек в очках, торговцы- воры, чиновники- коррупционеры
|
студенты отвечают
|
|
|
Изучая
процессы восприятия, психологи выявили типичные искажения представлений о
другом человеке. Они получили название эффектов.
|
студенты слушают и
записывают
|
|
|
«Эффект
ореола»- проявляется в том, что в начале
знакомства общее впечатление о человеке приводит к переоценке неизвестных
качеств: общее благоприятное впечатление, оставленное человеком, приводит
субъекта к положительным оценкам и тех качеств, которые в восприятии не даны,
а значит не наблюдаемы. Общее неблагоприятное впечатление порождает соответственно
отрицательные оценки.Ореол мешает видеть действительные черты и проявления
объекта восприятия.
В качестве примера: Уильям Икес и его коллеги продемонстрировали это в
эксперименте с парами студентов. До их встречи давали каждому члену из пары
ложное представление об оппоненте. В первом случае – отрицательную
характеристику (один из самых недружелюбных, с которыми мне приходилось в
последнее время общаться), затем их оставляли одних. В результате, негативное
предубеждение побуждало студентов видеть враждебность, скрывающуюся за его
неестественной улыбкой (оппонент в обоих случаях был положительно настроен).
Во втором случае студентам давали положительный настрой.
|
студенты слушают и
записывают
|
|
|
«Эффект
проекции»- проявляется в том, что
приятному для нас собеседнику мы склонны приписывать свои достоинства, а
неприятному – недостатки.
|
студенты слушают и
записывают
|
|
|
Эффект
«первичности и новизны»- появляется когда
мы сталкиваемся с противоречивой информацией о человеке. Если мы имеем дело с
незнакомым человеком, то мы склонны, больше доверять той информации, которая
поступила первой. При общении с хорошо знакомым человеком мы склонны отдавать
предпочтение той информации, которая поступила последней.
|
студенты слушают и
записывают
|
|
|
Виды общения:
“Контакт масок” - формальное общение, отсутствует стремление понять и учитывать
особенности личности собеседника, используются привычные маски (вежливости,
строгости, безразличия, скромности, участливости и т.п.) – набор выражений
лица, жестов, стандартных фраз, позволяющих скрыть истинные эмоции, отношение
к собеседнику. ”
Примитивное общение- оценивают другого человека как нужный или мешающий объект: если
нужен – то активно вступают в контакт, если мешает – оттолкнуть или
последуют агрессивные грубые реплики. Если получили от собеседника желаемое,
то теряют интерес к нему и не скрывают этого.
Формально – ролевое общение-
регламентированы и содержание и средства общения и вместо знания личности
собеседника обходятся знанием его социальной роли.
Деловое общение- учитывают
особенности личности, характера, возраста, настроения собеседника, но
интересы дела более значимы, чем возможные личностные расхождения.
Духовное,межличностное общение
друзей, когда можно затронуть любую тему и не обязательно прибегать к помощи
слов – друг поймет вас и по выражению лица, движениям, интонации. Такое
общение возможно тогда, когда каждый участник имеет образ собеседника, знает
его личность, интересы, убеждения, отношение, может предвидеть его реакции.
Манипулятивное общение направлено
на извлечение выгоды от собеседника с использованием разных приемов (лесть,
запугивание, “пускание пыли в глаза”, обман, демонстрация доброты) в
зависимости от особенностей личности собеседника.
Светское
общение-. люди говорят не то, что думают,
а то, что положено говорить в подобных случаях; это общение закрытое
|
студенты слушают и
записывают
|
|
|
В речи мы
встречаем выражение «теплота отношений» В рамках межличностных отношений под
«теплотой» понимают способность быть доступным и открытым клиенту. Это
понятие включает в себя:
- равноправие партнеров по коммуникации;
- отсутствие обвинений;
- отсутствие «оборотных позиций»;
- близость.
Если мы оказываем какую-либо профессиональную помощь,
мы обязаны проявить теплоту по отношению к этому человеку. Но не должны
рассчитывать на такое же отношение к нам. В профессиональной сфере в отличие
от дружеских отношений, это не обязательно. Именно поэтому мы достаточно
быстро ощущаем, не потеряли ли мы чувство меры в проявлении нашего хорошего
отношения, и понимаем, когда наша теплота воспринимается негативно. Эта
способность постоянно контролировать свое поведение и свои отношения с
другими людьми является важной частью процесса развития коммуникативных
навыков
|
студенты слушают и
записывают
|
|
|
|
|
|
Фактор
отношения. Те люди, которые к нам относятся хорошо,
кажутся нам наиболее привлекательными, добрыми и т.д., чем те которые к нам
так не относятся.
В качестве
примера: Американские психологи Нисбет и
Вильсон проводили следующий эксперимент. Студенты в течение получаса общались
с новым преподавателем, который с одними испытуемыми вел себя
доброжелательно, а с другими нет, подчеркивал дистанцию. После этого у
студентов попросили дать оценку ряду характеристик преподавателя. Результаты
оказались достаточно однозначными. Оценки доброжелательного преподавателя
выше чем «отстраненного».
Вывод: позитивное отношение порождает сильную тенденцию к приписыванию
положительных свойств и отбрасыванию отрицательных и наоборот, - негативное –
не замечать положительные, отмечать отрицательные.
|
|
|
|
|
|
|
Фактор
привлекательности. Основная ошибка – внешняя
привлекательность, если человек нам внешне понравился, то мы склонны считать
его более хорошим и умным, интересным, т.е. мы переоцениваем многие его
психологические характеристики.
В качестве
примера: У Толстого в «Крейцеровой
сонате» говорится: «Удивительное дело, какая полная бывает иллюзия того, что
красота есть добро. Красивая женщина говорит глупости, ты слушаешь и не
слышишь глупости, а слышишь умное. Она говорит, делает гадости, а ты видишь
что-то милое. Когда же она говорит ни глупостей ни гадостей, а красива, то
сейчас уверяешь, что она чудо как умна и нравственна..»
|
|
|
|
|
|
|
фактор
превосходства.
В качестве
примера: опыты Бодалева – разным группам испытуемых
показывали одну и туже фотографию, только давали разные комментарии к ним.
|
|
|
|
4
|
Закрепление знаний
|
16
мин
|
- Что нового вы узнали на уроке?
Кто такой субъект общения( носитель
информации), кто- объект- (получатель информации)
Что означает «личность?
- Что помогает нам жить в согласии?
- Почему необходимо уметь управлять
своими эмоциями?
- Какими правилами нужно должны
руководствоваться в жизни?
Какие цели мы ставим перед собой,
развивая умение общаться с людьми в разных сферах общественной жизни?
«Мысленная
прогулка». Ее цель – воспроизвести по памяти
ход каким – либо событий, например - сегодняшнее утро. Послушаем
историю…(студента)
А мы должны
остановить его в том случае, когда на ваш взгляд затронуты вопросы общения в
любых формах – речь, взгляд, мимика лица, действие.
Итак, почему
и для чего, важно уметь общаться?
Когда мы
сталкиваемся с проблемами общения?
Психологи утверждают, что категория
общения стоит наряду с такими категориями как «мышление», «поведение», «личность»,
«отношения» Вопрос: Давайте выясним, как категория общения связана с этими
категориями?
От чего зависит успешность коммуникаций
в межличностных отношениях? Предполагаемые ответы:Возраст, образование,
культура, жизненный опыт, уровень психического развития
В чем разница между между межличностными
и общественными отношениями?
Какой
социально-психологический смысл заложен в народной пословице «Встречают по
одежке – провожают по уму»?Подтверждается ли эта пословица в наши дни?
Как снизить
риск негативных эмоций в процессе коммуникации?
|
студенты отвечают
Рассказ студента…
студенты отвечают
|
|
|
5
|
тренинг
|
12 мин
|
I. ПРИЕМ «имя
собственное».
Он основан на
произнесении вслух имени (или имени-отчества) человека с которым предстоит
общаться. Карнеги писал, что звучание собственного имени для человека – самая
приятная мелодия.
Психологический
прием возникновения приятного ощущения:
-Имя, присвоенное
данной личности, сопровождает его от первых дней жизни и до последних. Имя и
личность неразделимы.
·
Когда к человеку обращаются, не называя его по
имени, - это «обезличенное» обращение. В этом случае говорящего интересует
человек не как личность, а лишь как носитель определенных служебных функций.
·
Каждый человек претендует на то, что он личность.
Когда эти претензии не удовлетворены, мы ощущаем свою ущемленность.
·
Если человек получает подтверждение, что он
личность, то это не может не привлечь внимания.
·
Чувство удовлетворения всегда сопровождается
положительными эмоциями, которые необязательно осознаются человеком.
·
Попробуйте, например, встречаясь утром со
своими коллегами к фразе «доброе утро» прибавить его имя или имя-отчество.
|
работа студентов
|
|
|
II. ПРИЕМ
«зеркало отношения».
Ваш личный опыт
общения подтверждает, что доброе и приятное выражение лица, легкая улыбка
невольно притягивают.
|
работа студентов
|
|
|
III. ПРИЕМ
«Комплименты».
Это слова,
содержащие небольшое преувеличение достоинств, которые желает видеть в себе
собеседник.
ü
Необходимо отличать лесть от комплимента. («Тебе
очень идет этот цвет». Или: «Ты самая красивая».) Необходимо знать, что
лесть грубее комплимента и может быть отвергнута из-за неправдоподобности. Но
есть люди, которым лесть нравится.
ü
Так же хорошо бы знать, что нельзя отождествлять
комплимент и похвалу. Похвала – это положительная оценка.
ü
Комплимент всегда подразумевает наличие
фактической основы. Недопустимо, чтобы комплименты противоречили фактам. Например,
вы не спали всю ночь, у вас мешки и синяки под глазами, а вам говорят, что
вы прекрасно выглядите.
ü
Комплимент должен быть краток, содержать одну или
две мысли, но не должен содержать поучений.
ü
«Один смысл» - отражение только
позитивного качества, избегание двойного смысла. Пример.
«Слушая ваши беседы, я каждый раз поражаюсь вашей способности тонко
остроумно уходить от ответа». Здесь нарушено правило – данное качество можно
отнести как к положительному так и отрицательному.
ü
«Без гипербол» - отражаемое качество в
комплименте не должно иметь большого преувеличения. Пример.
«Я всегда поражаюсь вашей аккуратности и пунктуальности» - сказал
руководитель, принимая отчет от подчиненного. Того эти слова не только поразили,
но и изумили. Во-первых, за ним ходит сух, что он непунктуален, а во-вторых,
что он не отличается аккуратностью. В-третьих, в данный момент не было повода
для таких слов и не было причины.
ü
«Высокое мнение» - важным фактором в
результативности этого приема является собственное мнение человека об уровне
отраженных в комплименте качеств.
ü
«Без дидактики» - это правило заключается
в том, что комплимент должен констатировать наличие данной характеристики, а
не содержать рекомендаций по ее улучшению. Пример. «Тебе
следует быть активнее». «Умей отстаивать свои интересы».
ü
«Без претензий» - человек
вовсе не стремится к совершенствованию данного качества. Более того, считает,
что было бы плохо, если бы оно (позитивное качество) было выражено у него
сильнее. Пример. Если человек считает, что делать
комплименты выше его достоинства, то на слова: «Говорят, ты виртуозно делаешь
комплименты» последует негативная реакция, он обидится.
ü
«Без приправ» -
последнее правило касается дополнений, которые нередко следуют за комплиментом.
Пример. «Руки у тебя действительно золотые. А вот характер
поганый».
|
работа студентов
|
|
|
IV. ПРИЕМ
«Терпеливый слушатель».
Всем известно
правило – не перебивать собеседника. Но есть момент, который необходимо
отметить. Дело в том, что не все собеседники могут выражаться кратко и
логично, монолог может затянуться. Расплата – это время. Вот именно тогда и
проявляется истинное отношение к данным ценностям. Что важнее: потратить
время и выслушать собеседника до конца, получив по окончании возврат
положительных эмоций или перебить?
|
работа студентов
|
|
|
V. ПРИЕМ
«Личная жизнь».
В частности, всем
вам небезызвестный Рузвельт пользовался таким способом привлечения внимания:
Перед каждой деловой встречей на его стол попадал список приглашенных, где
напротив каждой фамилии прописывалась профессия, увлечения, личная жизнь
посетителя. Рузвельт в свою очередь перед встречей знакомился с этим списком
и пополнял свои знания о профессии если до этого не был знаком с таковой.
|
работа студентов
|
|
|
6
|
итоги
|
3 мин
|
Анализ деятельности студентов на уроке,
обратить внимание на проявление эмоций, участие студентов в дискуссии,
умение высказывать свое мнение слышать других. Оценка деятельности
|
работа студентов
|
|
|
7
|
домашнее задание
|
3 мин
|
Биография Акио Морита
книга А.Морита «Сделано в Японии»
Ли
Якокка
книга
«Карьера менеджера»
методы применения теории человеческих
отношений на Востоке.
Особенности русского национального характера
поговорить с родителями и написать в терради
для практических работ «Какие книги вам читали в детстве до 12 лет
родители?»
выписать из словаря определение слова
«компетентность», «комптенция», «коммуникация»
выучить
определения и разобрать текст лекции
|
запись домашнего задания
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.