Урок по развитию речи "Осень"

План-конспект урока развития речи «Осень» в 1 классе

Основная цель уроков развития речи – восполнение пробелов речевого развития детей, формирование и совершенствование у детей с тяжёлыми нарушениями речи (ТНР) полноценных языковых средств и форм общения с учётом их взаимодействия, актуализация знаний об окружающем мире.

Урок по теме ‹‹Осень›› (1класс) входит в образовательную  программу по развитию речи, которая разработана в соответствии с ФГОС НОО обучающихся с ограниченными возможностями здоровья.

Цель урока:   обобщить и систематизировать знания учащихся об осени.

Тип урока: комбинированный

В ходе проведения урока использованы  разные методические приемы обучения: словесные (рассказ учителя), наглядные(разрезанные картинки, мнемотаблицы, индивидуальные карточки), творческие и практические задания, компьютерная презентация.

Данный урок разработан с применением следующих технологий: личностно-ориентированной, здоровьесберегающей, игровой. Содержание и структура урока строилась в соответствии с требованиями к проведению уроков со здоровьесберегающими и личностно-ориентированными технологиями:

1. Динамичность восприятия.

2. Продуктивная обработка информации.

3. Развитие и коррекция  речи, которые реализовываются  через:

ü     разнообразные задания, обеспечивающие смену видов деятельности;

ü    дозированную, поэтапную помощь учителя;

ü    индивидуальную, дифференцированную работу с учётом индивидуальных особенностей детей с ТНР;

ü    развёрнутую словесную оценку, поощрение.

Познавательная деятельность учащихся на уроке организована таким образом, чтобы они самостоятельно определяли тему и цель урока, отвечали  на вопросы, участвовали в диалоге учитель-ученик,  оценивали  свою деятельность. Для  этого были применены различные формы работы с детьми:

ü    фронтальная (при актуализации знаний);

ü    индивидуальная(при составлении рассказа об осени);

ü    работа в парах .

На уроке осуществляются межпредметные связи (чтение + окружающий мир). В процессе урока многократно меняется учебная ситуация. Учащиеся то высказываются свободно, то выполняют задания, которые дисциплинируют и направляют в строгое русло их речевую деятельность.

Создание ситуации успеха способствует положительному настрою на работу в течение всего урока. На уроке были видны достижения каждого ученика для всего детского коллектива. Таким образом, проведенная работа на уроке позволяет достичь поставленных задач.

Обучающие:

-                    закрепление  знаний о сезонных изменениях в природе;

-                    закрепление навыка самоконтроля над речью.

Развивающие:

-                    развитие  связной речи учащихся: закрепление навыка составления текста – повествования по графическому плану и опорным словам;

-                    развитие активного словаря по теме «Осень»;

-                    развитие познавательной активности учащихся;

-                    развитие потребности в познании окружающего мира.

Воспитательные:

-                    воспитание бережного отношения к природе;

-                    воспитание активности, усидчивости, прилежания, любознательности в процессе учения.

 Задачи урока направлены на формирование и развитие УУД :

 1. Познавательных:

-                     извлекать информацию из мнемотаблицы; устанавливать причинно-следственные связи; владеть алгоритмом построения рассуждения.

 2. Регулятивных:

-                    определять цель учебной задачи и стараться её выполнять под руководством учителя; оценивать уровень успешности; производить контроль своих действий; планировать свою деятельность, определяемую результатом.

3. Коммуникативных:

-                    участвовать в учебном диалоге; формировать умение слушать и понимать других, договариваться о правилах поведения и общения; учитывать разные мнения и стремиться  к координации различных позиций; осуществлять взаимный контроль и взаимопомощь в сотрудничестве.

4. Личностных:

-                    развивать учебно-познавательный интерес к учебному материалу; ориентировать на понимание причин успеха в учебной деятельности, предложений и оценок товарищей и учителя.

Ход урока

1.     Эмоциональный настрой.

Учитель:

Прозвенел звонок и смолк.

Начинаем мы урок.

Все за парты тихо сели

На меня все посмотрели.

С хорошим настроением мы приступаем к уроку развития речи.  Весь урок будем стараться говорить чётко, правильно отвечать на вопросы, пользоваться правилами:

-                    1-ое правило: «Подумай, а потом ответь».

-                    2-ое правило: ‹‹Говорю неторопливо, очень чётко и красиво››

 2. Сообщение темы урока.

Учитель:

- На сегодняшнем уроке мы отправляемся путешествовать в необычное царство...А куда, вы узнаете, собрав разрезанную картинку (работа в парах, ответы детей).

- Нас ждёт путешествие в царство осени. Но, прежде чем отправиться в путь, вспомните, какое время года было перед осенью, а какое наступит после осени. (Ответы детей).

Учитель:

 - Внимание на доску!(обучаюшиеся смотрят на доску, где представлена презентация; на слайде перепутаны месяцы). Посмотрите, всё ли в порядке в царстве осени? (ответы детей)

- Как можно назвать осень в сентябре? (ранняя)

- Как можно назвать осень в октябре? (золотая)

- Как можно назвать осень в ноябре? (поздняя)

3.Работа по теме урока.

- Сейчас, я предлагаю вам послушать стихотворение Е. Арсениной «Наступила осень», а после ответить на вопросы. (Какие приметы говорят о том, что наступило осень).

Наступила осень
 Осень наступила,
 Начались дожди.
 До чего ж уныло
 Выглядят сады.

Потянулись птицы
 В тёплые края.
 Слышится прощальный
 Клёкот журавля.
 Солнышко не балует
 Нас своим теплом.
 Северным, морозным
 Дует холодком.
Очень уж печально,
 Грустно на душе
 От того, что лето
 Не вернуть уже.

- Что вы можете сказать про солнце осенью? (греет плохо, солнечных дней меньше)

- А какое небо осенью? (Хмурое, тяжелое, пасмурное, дождливое, облачное)

- Что происходит с деревьями осенью? (Листья  желтеют, опадают, засыхают. Деревья стоят голые.)

- Как называется явление в природе, когда с деревьев опадают листья. (Листопад).

- Что делают птицы осенью? (ответы детей)

- Что делают животные осенью (ответы детей)

- Что делают люди осенью? (ответы детей)

- Для чего люди собирают урожай? (ответы детей)

 4. Составление рассказа учащимися по картинно-графическому плану.

- А теперь используя план, расскажите о приметах осени.

 Наступила осень. Дни стали короче, а ночи длиннее и холоднее. Листья на деревьях пожелтели и покраснели. Часто идёт  дождь. Стаи птиц полетели на юг. Жучки и паучки улеглись в свои норки на зимовку. Животные тоже готовятся к зиме. Люди собрали урожай фруктов и овощей. Дети надевают куртки, шапки, тёплые брюки и ботинки.

5. Физкульминутка.

Листья осенние тихо кружатся,

Листья нам под ноги тихо ложатся

И под ногами шуршат, шелестят,

Будто опять закружиться хотят.

(кружатся на пальчиках, руки в стороны, приседают, движения руками вправо-влево, поднимаются, кружатся.)

6. Работа по словообразованию.

1)  Собрать пословицу (Лист в октябре не держится на дереве)

2) Ответьте на вопрос: с какого дерева упали листочки?( с берёзы упал берёзовый лист; с дуба - дубовый лист )

С какого дерева упали листочки?

7.  Работа с текстом. (текст у каждого ученика; сначала его читает учитель, а затем самостоятельно каждый ребёнок)  

Осенний парк.

Красив парк осенью. Сколько тут берёз, дубов, лип! Деревья надели яркий  жёлтый наряд. Красные и жёлтые листья падают на тропинки. По аллеям парка гуляют ребята. Девочки набрали разных осенних листьев. Листья клёна похожи на гусиную лапку. Листья липы на сердечко. Мальчики ищут шишки для поделок.

- Какие деревья нам встретились в тексте?

- Что надели деревья?

- На что похожи листья?

- С чем сравнивает автор листья клёна, липы.(Ответы детей)

8.Рефлексия.

- О каком времени года мы говорили?

- А важна ли осень?

- Хорошее или плохое это время года?

На доске начало предложения. Выберите любое и продолжите его.

*Сегодня я узнал(а)…

*Было интересно…

*Было трудно...

*Теперь я знаю…

*Меня удивило…

*Мне захотелось...

- Спасибо за урок! Желаю вам дальнейших успехов!

Литература

1.Бутусова Н.Н. Развитие речи детей при коррекции звукопроизношения.СПб.:ООО ‹‹ИЗДАТЕЛЬСТВО ‹‹ДЕТСТВО-ПРЕСС››, 2012

2. Касаткина Н.А.Учебно-воспитательные занятия в группе продлённого дня: конспекты, занятия, занимательные материалы, рекомендации. Волгоград: Учитель, 2007

2. Подрезова Т.И.‹‹Материал к занятию по развитию речи››, М.,2006

3.Ткаченко Т.А.‹‹Учим говорить правильно››. Пособие для воспитателей, логопедов и родителей.- М.: ‹‹Издательство ГНОМ и Д››, 2001