Урок русского языка в 6 классе по теме:
«Имя прилагательное как часть речи» (повторить
изученное в 5 классе, учиться использовать прилагательные в речи)
Урок русского языка в 6 «А» классе по теме: «Имя прилагательное как
часть речи»
Цели урока:
1)
образовательная: повторить
изученное о имени прилагательном как части речи;
2)
развивающая: развивать
мыслительные способности учащихся при выполнении логических операций
распознания имён прилагательных в тексте;
3)
воспитательная: привить
любовь к языку через выразительные возможности прилагательных, помочь учащимся
понять эстетическую функцию слова, использовать прилагательные в устной и
письменной речи.
Оборудование: доска, мультимедийный проектор,
презентация, раздаточный материал.
Ход урока:
Давайте, друзья, улыбнёмся друг другу,
Улыбки подарим гостям!
К уроку готовы! Тогда - за работу!
Удачи желаю я Вам!
1. Мобилизующий этап.
Начнём урок со сценки в магазине.
Мама, покупая Кате материал на платье, обратилась к
продавцу: «Мне вон ту ткань, пожалуйста»
- Понял продавец маму? (Нет, т.к. не названы признаки
понравившейся ткани)
- Действительно, продавец задал вопрос: «Какую?»
-Красную, в белую полосочку, - пояснила покупательница.
Вы оказывались в подобной ситуации?
- Итак, чтобы узнать предмет, точно его характеризовать,
потребуются слова какой части речи? (прилагательные)
2. Формулирование темы цели урока
Значит тема урока: ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ КАК ЧАСТЬ РЕЧИ
По опорным фразам сформулируйте цель урока.
Опорные фразы:
- Повторить изученное о…
2. Учиться .…… ..….. в речи
3.Актуализация
знаний учащихся
Прежде чем повторим изученное об имени прилагательном,
я приглашаю Вас на экзамен, на котором мальчик, по имени Митрофан,
демонстрирует своё знание имени прилагательного.
Правдин
(экзаменующий). Дверь, например, какое имя: существительное или прилагательное?
Митрофан. Дверь, котора дверь?
Правдин. …Вот эта.
Митрофан. Эта? Прилагательна.
Правдин. Почему же?
Митрофан. Потому что она приложена к своему месту.
Вон у чулана шеста неделя стоит не навешена;
так та покамест существительна.
Стародум. Так поэтому у тебя слово дурак
прилагательное, потому что оно прилагается
к глупому человеку?
Митрофан. И ведомо.
(Д.И. Фонвизин «Недоросль»)
- Правильно ответил Митрофан, что такое имя
прилагательное? (Нет)
- Дайте точное определение имени прилагательного как
части речи.
Если вы внимательно слушали сценку из комедии
Фонвизина «Недоросль», то в нелепом ответе Митрофана уловили долю истины.
Найдите в реплике Митрофана главное слово, которое относится к имени прилагательному.
(прилагается)
- К словам какой части речи прилагается
прилагательное?
- Почему к именам существительным? (существительное
обозначает предмет, а прилагательное - признак предмета)
Действительно, прилагательные неотделимы от
существительных и следуют за ними «как нитка за иголкой». В этом вы убедитесь в
течение урока.
4.Тренировачные упражнения
Упражнение 1
Отгадайте, о каком животном идёт речь в тексте Г.
Скребитского?
Как он был хорош, весь освещенный весенним солнцем, на белом фоне березняка!
И какой своеобразный облик у этого лесного гиганта! Длинная горбоносая морда,
огромные вывороченные корни-рога. Сам такой тяжелый, грузный, а ноги высокие,
стройные, точно у скакового коня. И какая окраска шерсти – весь темно-бурый, а
на ногах словно белые туго натянутые чулки. (о лосе)
- Какие слова помогли вам узнать лося, хотя в тексте
ни разу о нём не упомянуто? (длинная горбоносая морда, тяжёлый, грузный, ноги
высокие, стройные, тёмно-бурый).
- Возникло у кого-нибудь предположение, что это олень?
Олень – красивое, стройное животное, с высокими ветвистыми рогами.
Лось – огромное животное, с широкими, развесистыми рогами.
Если провести количественный анализ частей речи в этом
отрывке, то 15 слов - имена прилагательные. Почему? (чтобы указать
отличительные признаки лося)
- Сформулируйте задание к тексту. (из текста нужно выписать
прилагательные, которые характеризуют животное)
·
По цвету: тёмно-бурый,
белые
·
Форме: горбоносая морда,
стройные, вывороченные
·
Размеру, росту: длинная,
огромная, высокие
·
Весу: тяжёлый, грузный
·
Авторской оценке
(отношение автора): своеобразный, хорош.
- Сделаем вывод: для чего же служат
прилагательные? (чтобы обозначать различные признаки предмета, характеризовать
предмет с разных сторон, выделить из ряда подобных, заключают в себе авторскую
оценку)
Неслучайно прилагательные говорят о себе так:
С существительными подчас
Не жизнь, а просто скука.
Ни цвета нет у них без нас,
Ни запаха, ни звука.
Но если нас к ним приложить,
Им веселее станет жить.
Одни и те же прилагательные могут по-разному
употребляться в речи, получая различные значения.
Упражнение 2
- Сформулируйте задание к упражнению. (нужно
вставить прилагательные, которые согласуются со всеми существительными)
- конура
Собачий - хвост
- холод
- кольцо
? - перстень
- характер
? - шуба
- услуга
? - нервы
- прутья
·
Собачья конура, собачий
хвост, собачий холод;
·
Золотое кольцо, золотой
перстень, золотой характер;
·
Медвежья шуба, медвежья
услуга
·
Стальные нервы, стальные
прутья.
- Сгруппируйте словосочетания по одному общему
признаку. Сколько групп получилось? Какие прилагательные входят в первую
группу, какие – во вторую?
- Внимательно посмотрите на словосочетания в
переносном значении во второй группе. Как называются устойчивые сочетания в
переносном значении? (фразеологизмы)
- Назовите фразеологизмы. (медвежья услуга, собачий
холод)
- Какое значение имеет фразеологизм медвежья услуга?
(услуга, приносящая вред)
- Как называются образные определения,
выраженные прилагательными?
(эпитеты) Назовите их (золотой характер, стальные нервы)
- Вы используете фразеологизмы и эпитеты в
речи? Составьте
предложения с ними.
Вывод:
какую роль играют слова в переносном значении? (уместное употребление слов в
переносном значении делаю речь поэтичнее, ярче, выразительнее)
Как вы думаете, по частоте употребления какое
место занимает прилагательное?
По частотности употребления прилагательные занимают 3
место после существительных и глаголов. Но то, что выражается двумя важными
частями речи, нуждается в дополнительной информации. Для этого и нужны
прилагательные, которые распространяют предложение. В этом вы убедитесь,
выполнив следующее задание.
Упражнение 3
Прочитайте текст.
Наступил вечер. Синь играет в зареве заката. Дымкой
сгущаются по г…ризонту сумерки. Закат торжественен, строг и пока еще горяч. И
грус…но думать в этот миг, что скоро не станет этого чуда.
(зимний, фиолетовый, поднебесная, звонкий, б…гряный, думать, хорошо,
хрупкого)
А) Определите тему текста (закат). Какова основная мысль? (последнее
предложение)
Б) Добавьте прилагательные в текст и прочитайте его
- Какой текст понравился больше и почему? (первое
описание заката бледное, скучное, невыразительное)
Многообразие оттенков цвета (багряный закат,
фиолетовая дымка) помогают зримо представить картину заката, нарисованную
автором.
Какие прилагательные помогают передать авторское
отношение к изображаемому? (Закат торжественен, строг, незабываемое чудо)
- Какой бы была наша речь без прилагательных?
Неслучайно Константин Паустовский писал: «С русским
языком можно творить чудеса, нет ничего такого в жизни, что нельзя было бы
передать русским словом. Звучание музыки, блеск красок, игру света, шум и тень
садов, тяжёлое громыхание грозы, детский шёпот и шорох морского гравия».
·
Назовите морфологические
признаки прилагательного (род, число, падеж).
·
Как определить их
определить? (по существительному)
·
Выпишите из текста 2
словосочетания, укажите род, число и падеж.
зимний вечер (м.р., ед.ч., И.п.)
·
Каким членом предложения
являются прилагательные? (определение, сказуемое)
В 4 предложении сказуемое выражено кратким
прилагательным
·
Сгруппируйте слова с
пропущенными буквами по орфограммам.
1 группа багряный горизонт
2 группа грустная
Упражнение 4
Начался урок со сценки в магазине, а теперь
предложу сценку из школьной жизни.
Вова Синичкин не слушал учительницу, которая объясняла тему имя
прилагательное. И когда Полина Ивановна попросила вставить вместо пропущенных
слов имена прилагательные с надеждой посмотрел на соседа Ваську. Васька написал
прилагательные на листке и бросил Синичкину. Вот что у него получилось:
Три друга пошли в косолапый лес за
развесистыми грибами. У голубого Миши была неумытая корзинка, а у раннего Коли
и продолговатого Вани незнакомые лукошки. Она собирали счастливые грибы и
перекликались квадратными голосами. Вдруг первое небо потемнело и пошёл
вчерашний дождь. Миша, Коля и Ваня спрятались под жизнерадостным деревом.
Почему вы заулыбались?
Вставьте в текст нужные имена прилагательные.
Три друга пошли в косолапый лес за
развесистыми грибами. У маленького Миши была неумытая корзинка, а у раннего
Коли и продолговатого Вани незнакомые лукошки. Они собирали счастливые грибы и
перекликались квадратными голосами. Вдруг первое небо потемнело и пошёл
вчерашний дождь. Миша, Коля и Ваня спрятались под жизнерадостным деревом.
- Сравните 2 текста. Что вы можете сказать о роли
прилагательных? (неуместное употребление прилагательных искажает текст,)
Прочитайте слово на слайде .
- Что такое родник?
- Родник – это водный источник, текущий из
глубины земли.
- Какой может быть родник? Запишите на
доске.
- Лесной, наполняющийся, глубокий,
холодный, утоляющий, бьющий.
- Найдите прилагательные к слову родник.
- Какое прилагательное обозначает признак
по месту нахождения? (лесной)
- Какое прилагательное обозначает признак
по размеру? (глубокий)
- Какое прилагательное обозначает признак
по ощущению? (холодный)
- Назовите слова из справки, которые выражают
признак предмета по действию (утоляющий, бьющий, наполняющийся).
- Если слова выражают признак предмета по
действию, то они являются особой формой глагола. Они называются причастием
(слайд ).
5.Итог урока.
В соответствии с планом (кластер) составьте
высказывание на тему: «Имя прилагательное».
Подберите по 1 прилагательному, выражающему ваше
впечатление от урока.
И закончить урок мне хочется напутственным
словом от прилагательного:
Определяю я предметы,
Они со мной всегда приметны.
Я украшаю Вашу речь,
Меня Вам нужно знать, беречь!
6. Д/з. 1 в. Описать
погожее зимнее утро.
2в.
Описать ненастный зимний вечер.
3 в. Работа по картине (в учебнике).
Текст № 1.
Вечер. Синь становится всё незаметнее в зареве заката.
Дымкой сгущаются по горизонту сумерки. На отмелях голосят хоры, слышатся
всплески рыб, крики чаек. На отмель опустилась стая ласточек. Каждая в сюртуке
с манишкой. И трудно поверить, что для своих гнёзд эти птички роют норы в
обрывах.
Текст № 2.
Летний вечер тих и красив. Поднебесная
синь становится всё незаметнее в багряном зареве заката. Фиолетовой дымкой
сгущаются по горизонту звонкие сумерки. На отмелях голосят лягушачьи хоры,
слышатся всплески рыб, плаксивые крики чаек. На песчаную отмель опустилась стая
длиннохвостых ласточек. Каждая в серо-каштановом сюртуке с белоснежной
манишкой. И трудно поверить, что для своих гнёзд эти птички роют двухметровые
норы в прибрежных обрывах.
. В художественном описании прилагательные играют «рисующую»,
«оценочную» роли.
Восстановите текст.
К вечеру ветер стих, и … солнце залило … светом … тучи и,
протянув … крылья в глубь … степи, закатилось.
Для справок. Низкое; багровым; лиловые (у земли); бледные, словно
прощальные; желтой и мокрой.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.