Урок по русскому языку на тему "Безличные глаголы" (6 класс)

Урок русского языка по теме: «Безличные глаголы».  5 класс.

Может быть опережающее домашнее задание.

1.       Сделать слайд - фильм о природе с помощью  картинок  из интернета.

2.       Сделать слайд - фильм  о природе с помощью   своих фотографий .

Этап мотивации.

Слово учителя:

- Здравствуйте! Сегодня мы с вами погрузимся в мир природы. Да-да, именно в мир природы и именно на уроке русского языка. Мы будем с вами любоваться незабываемыми картинами природы родного края. Итак, вперед!!!

Показывается слайд – фильм ( 10-12 слайдов), можно использовать музыку.

Вопросы учителя.

-Ваши впечатления? (Нравится  или не нравится слайд - фильм, кто-то может высказать , какие чувства испытал.)

- Как вы думаете, а каким принципом руководствовался автор, подбирая  фотографии?

( Ответы могут совершенно разными: настроение, времена года, время суток,  наличие людей и т.д.)

- Давайте попробуем сгруппировать  фотографии по одному из самых явных критериев, признаков. (Просто пейзаж и фотографии с человеком.)

- Попробуйте одним словом объяснить то, что видите на слайдах. 1 вариант работает с фотографиями, где только природа, а 2 вариант – фотографии, где есть люди.

                                               Примерные варианты. (Слайд – фильму, предложенный учителем)

1.       Вечер. Ночь.	Сон.
2.       Река. Закат. Тишина.	Прогулка.
3.       Утро. Туман.	Зарядка. Бег. Прогулка.
4.       Зима. Мороз.	Мыльные пузыри.
5.       Вьюга. Метель.	Море. Дельфины.
6.       Весна. Подснежники.	Девочка.

- Какой частью речи вы воспользовались? ( Именем существительным).

- Что отражает эта часть речи? ( Предмет, деталь).

- А вы сами когда – нибудь снимали  пейзаж? И вас интересовали предметы как таковые? Вы снимали цветок ради цветка? Вы снимали просто самую первую попавшуюся березку? ( Скорее всего, ответят: нет).

-  В какой момент вы делали снимки? (В момент, когда нравилось. )

- Вот именно , в тот момент, когда вы хотели сохранить на фотографии свое настроение, а потом поделиться этим настроением с близкими вам людьми, чтобы пересматривая снимки, вы снова и снова испытывали какие-то чувства.

- Имена  существительные, которые вы подобрали,  могут передать ваше впечатление?  Почему не могут? ( В идеале,  подойти к тому, что данная часть речи не имеет категории лица).

-  Какая часть речи имеет такую грамматическую категорию, как лицо? ( Глагол)

- Докажите, что глагол имеет категорию лица? ( Кто-то  проспрягает глагол, кто-то вспомнит такое понятие, как личное окончание глагола).

- Таким образом, мы доказали, что только глагол может изменяться по лицам, или «иметь лицо».

- А может глагол «не иметь лица», или быть безличным?

Этап целеполагания:

-  Чтобы ответить на этот вопрос, нам нужно выяснить: все ли глаголы имеют лицо?  Если да, то как называются такие глаголы? Если нет, то как называть такие глаголы?

- Вы сами можете определить цель нашего урока. (Расширить знания о глаголе как части речи)

- Давайте вспомним, что вы уже знали о глаголе, потому что  вы с этой частью речи знакомы достаточно хорошо.

( Пятиклассники вспоминают, что знают о глаголе)

Учитель предлагает ребятам ряд глаголов.

Упражнение.

Вечереет, светает, снилось, спалось, спит,  рассвело,  посвежело, пахнет, спал, пахнуло, пахло, морозит, подмораживает, смеркалось, вечерело, дышит, дремлет, дышится, дымится, слышится, слышится.

- Разделите эти глаголы на группы. Определите, сколько групп вы сделаете. Определите принцип своего деления.

( Варианты:  имеют категорию  лица/  не имеют категории лица; настроение человека/ состояние природы;  пары однокоренных глаголов/ глаголы без пары).

 Обсудили все варианты деления.

- Вернемся к нашему слайд- фильму. Можно к нашим фотографиям подобрать глаголы? ( Да)

- Подберите теперь  глаголы к каждому их слайдов.

( Пятиклассники подбирают глаголы, которые обозначают состояние природы или настроение человека)

-  Каких грамматических признаков не имеют данные глаголы? ( Категории лица )

Этап осмысления новых сведений.

- Мы с вами  подобрали глаголы, которые не имеют категории лица.

 - Найдите общие грамматические и лексические признаки таких глаголов.

 - По возможности, свои выводы занесите в таблицу. Работа в парах. Заполните схему, отражающую грамматические признаки таких глаголов. Примерная модель  схемы  на парте.

 Результаты работы на листочках.

Примерный образец заполнения схем.

 

Безличные глаголы

Действие совершается без лица

обозначают

Форма 3 л. ед. ч.  Наст. и буд. вр.  ср.р.  ед.ч. прош врем.

Состояние природы

Состояние и переживание живого человека.

- Откройте учебник, и сравните свою работу с материалом учебника.

- Что не отражено в модельной схеме?

( Синтаксическая роль).

- Что узнали о синтаксической роли?  ( Предложение без подлежащего, такое предложение называется безличным.)

Этап отработки способов деятельности с новыми теоретическими сведениями на практике.

1. Уже совсем стемнело и начало холодать. В роще звучно щёлкал соловей. Нигде не мерцал огонёк, не слышалось никакого звука. В воздухе уже не так пахло, в нём снова как будто разлилась сырость. Уже совсем завечерело, когда мы возвращались домой.
(«соловей» - по окраске оперения – «серый, желтоватый») (И.С. Тургенев)

2. Сегодня мне нездоровится. Знобит и лихорадит. Я встал с постели и почувствовал, что в ушах звенит и рябит в глазах. Приехал врач, осмотрел меня, выписал лекарства.
На следующее утро уже не знобило, не лихорадило, в ушах не звенело и  в глазах не рябило. На душе посветлело.

3.Наверху, на чердаке, посвистывало, подвывало протяжно. Вот – затянуло басом: «Ууууууу…» потом завитком перешло на тонкий, жалобный голос и засвистело в одну ноздрю. И снова спустилось в бас и надуло губы.
                                                                                                         (А.Н. Толстой)

4. Ты бродил. И так хотелось,           Не спалось и не сиделось
Чтоб меня ты вспомнил вдруг.          Ни на что мне не гляделось,
Не пилось мне и не елось.                 Лишь на твой заречный луг.
                                                                                                      (М. Исаковский)

- В чем особенность данных текстов? ( Использование безличных глаголов)

- Что вы можете сказать о действиях, которые в данных текстах выражает глагол?  (Действия совершаются без лица)

- Особенности формы таких глаголов? ( Находят все грамматические категории)

Творческое задание.

 Домашнее задание.

- По одному или нескольким тематически объединенным слайдам написать мини – сочинение с использованием безличных глаголов.