Урок по русскому языку на тему: "Имя прилагательное" (3 класс)

Урок по русскому языку на тему Имя прилагательное (3 класс)

Тема: Имя прилагательное

Цели:

- дать обучающимся представление об имени прилагатель­ном как части речи;

- научить находить имена прилагательные в тексте, в своей речи;

научить самостоятельно формулировать и решать учебную задачу с учетом индивидуальных особенностей;

- создать условия для рефлексии собственной деятельности.

Оборудование: карточки.

Ход урока

I. Организационный момент. Создание эмоционального настроя.

Учитель помогает детям настроиться на работу, снять на­пряжение.

На доске карточки со словами:

внимательный	активный
аккуратный	любознательный
трудолюбивый	самостоятельный

- Что видите на доске? Что это за слова? Дети отвечают.

Учитель   помещает на доске картинку с изображением ученика.

- Какие из этих слов могут относиться к ученику? Дети отвечают.

- Я желаю вам, чтобы сегодня на уроке вы были вниматель­ными, активными, аккуратными, любознательными, трудолюби­выми, самостоятельными.

II. Постановка целей через проблемную ситуацию и со­общение темы урока.

Я предлагаю вам еще раз посмотреть на слова. Как вы ду­маете, что это за слова? Почему я выбрала именно эти слова и как их можно связать с уроком русского языка? Дети отвечают.

Молодцы, вы сейчас сами назвали тему нашего урока! А что помогает вам легко ориентироваться на уроке? Сегодня на уроке вы получите представление об имени прилагательном как части речи и научитесь распознавать имена прилагательные среди других частей речи.

III. Исследовательская деятельность.

- Может ли кто-нибудь из вас дать точное определение, что же такое имя прилагательное? Тогда я предлагаю вам подумать всем вместе, а чтобы работа шла успешнее, разделиться на группы.

Учитель раздает карточки с изображением предметов:

красное яблоко	зеленое дерево
белое облако	синий карандаш

- Образуйте группы предметов по следующим признакам:

- красное, сладкое, вкусное;

-  высокое, густое, зеленое; -- синий, узкий, деревянный;

- белое, легкое, пушистое.

Дети образуют группы, ориентируясь на карточки. Учитель раздает группам чистые листы.

-  Предлагаю вам проанализировать изображенные на кар­точках предметы, подумать и написать, что же такое имя прила­гательное.

Работа в группах.

- Кто выполнил задание?

Что можно добавить к сказанному? Одна группа детей высказывается, другие дополняют.

Как же нам проверить, правильно ли вы определили имя прилагательное? (Обратиться к учебнику.)

-  Я предлагаю вам сравнить наше правило с правилом в учебнике.

Учитель зачитывает правило из учебника.

Молодцы, вы сами вывели правило!

- Какая проблема стояла перед нами? Вы справились с ней?

IV. Игра «Разведчики».

- Отметьте в тетради на «Ленте успеха» свою работу, оцени­те свою работу в группе тем цветом, который соответствует ва­шей работе.

Дети работают с «Лентой успеха».

- Мы с вами вывели правило, а теперь, опираясь на это пра­вило, потренируемся опознавать имена прилагательные. Я пред­лагаю вам игру «Разведчики».

(Игра призвана научить детей распознавать имена прилага­тельные, опираясь на правило, а также вводит динамический элемент в ход урока.)

Правила игры.

Дети сидят за партами. Перед каждым - чистый лист бумаги.

На доске представлена запись:

мороз	коньки	оелая
кружево	пушистый	ветер
холодная	морозный	голубое

Незаметно для окружающих каждый ребенок договаривается глазами с тем, с кем собирается поменяться местами. По сигналу учителя ученики переходят на новое место.

Пользуясь изученным на уроке определением, что такое имя прилагательное, из списка, представленного на доске, дети выбирают имена прилагательные и записывают их на листочек. Затем возвращаются на свои места. Вернувшись за свою парту, ученик по пятибалльной шкале оценивает работу своего това­рища.

V. Самостоятельная работа.

-  Предлагаю вам применить знания, которые вы сегодня по­лучили. Какие задания по теме нашего урока вы можете пред­ложить для самостоятельной работы?

Дети формулируют различные варианты. Учитель запи­сывает на доске и оценивает их предложения.

- Вы предложили много заданий, молодцы!

Учитель открывает часть доски, где заранее были записа­ны варианты самостоятельной работы.

-Я предлагаю выполнить задан и я на выбор:

1.  Списать, подчеркнуть имена прилагательные.

2.  Вставить подходящие по смыслу имена прилагательные.

3.  Составить предложения, используя имена прилагательные.

-  Какое задание, на ваш взгляд, самое легкое? трудное? А самое интересное?

Дети отвечают.

- Выберите задание, которое вы будете выполнять.

- Получите индивидуальную карточку к своему заданию.

-  После его выполнения для оценки работы воспользуй­тесь ключами.

Вопросы:

- Кому было легко? Кому трудно? Дети отвечают.

Что вы делали, если испытывали трудность при выполне­нии задания?

Какую учебную задачу мы ставили перед собой? Оцените свою работу по «Ленте успеха».

Физкультминутка (для снятия усталости и напряжения).

Учитель. Вы, наверное, устали. Я предлагаю вам физ­культминутку, связанную с темой нашего урока.

Попробуйте движениями, мимикой, жестами показывать признаки предметов: большой, горячий, узкий, веселый, высо­кий, маленький, грустный, круглый, шумный, тихий.

Дети выполняют различные движения.

VI. Творческая работа.

Актуализация знаний, полученных на уроке.

На доске картинки:

красное яблоко	синяя тетрадь
белый заяц	желтая машина

-  Я предлагаю вам подумать и сказать, зачем же нужны в нашей речи имена прилагательные?

Игра «Отгадай предмет».

- Я загадаю один из предметов, изображенных на картинках. А вы задавайте вопросы так, чтобы по моим ответам можно бы­ло догадаться, какой это предмет.

Дети задают учителю вопросы.

Какая часть речи помогла вам отгадать задуманный пред­мет? Какую роль в нашем языке выполняют имена прилагательные?

Дети отвечают.

Задание.   Используя  картинки, придумайте и запишите предложение.

VII. Итог урока. Рефлексия.

- На следующих уроках мы продолжим работу над этой темой.

Оцените свою работу. Покажите мне, другим детям, гостям свою ленту «Мои успехи».

Дети показывают.

Труден путь к знаниям, но мы преодолели трудности. Что помогало нам на дороге знаний? Вы были внимательны­ми, активными.